Главная Услуги Презентация аналитический отчёт учителя истории. Презентация "аналитический отчет за межаттестационный период" Литературно-творческий конкурс «Серебряное пёрышко»

Презентация аналитический отчёт учителя истории. Презентация "аналитический отчет за межаттестационный период" Литературно-творческий конкурс «Серебряное пёрышко»

Аналитический отчет за межаттестационный период 2010 - 2015г.г.

учителя начальных классов

Степановой Нины Геннадьевны

Стаж педагогической работы по специальности: 22 года

Стаж работы в МБОУ «СОШ № 9» – 17 лет

самоанализ и самооценка профессиональной деятельности за межаттестационный период;
определение круга проблем для дальнейшей работы

Главная цель моей педагогической деятельности:

создание условий для формирования универсальных учебных действий

в ходе усвоения разных предметных дисциплин

и во внеурочной деятельности учащимися начальной школы

изучить и обобщить опыт эффективного использования педагогических технологий в своей педагогической деятельности;
формировать у учащихся ключевые компетенции;
овладеть приёмами разработки творческого обновления и реорганизации образовательного процесса с использованием ИКТ;
создавать комфортные условия для учащихся, исходя из их интересов и способностей, через использование методов, безопасных для психологического здоровья младших школьников.

ИКТ-технология
проблемно-диалогическую технология
игровая технология
технология организации проектной деятельности
здоровьесберегающие технологии

Ожидаемый результат:

Сформированность у школьников универсальных учебных действий (личностных, познавательных,

регулятивных и коммуникативных), позволяющих учащимся самостоятельно организовать собственную деятельность по решению задач и проблем, готовность к самосовершенствованию и саморазвитию

Повышение уровня профессионализма учителя
Повышение качества преподавания предметов

Как организовать образовательный процесс, чтобы достичь хороших результатов по формированию у учащихся УУД?
Как повысить мотивацию к обучению?
Как вовлечь учеников в образовательный процесс?
Как научить учиться?
Какую технологию применить?

Настрой учащихся на активную работу

Постановка учебной проблемы

Приемы,

Организация обратной связи на каждом этапе урока

Применение различных форм устной работы

Результаты мониторинга, проведенного в 2012 году

Таблица 1.

№

ФИ учащегося

Личностные

Мотивация

Алексанов Ж.

Нравств. представл

Регулятивные

III уровень

Бирюков Н.

Познава-тельные

II уровень

Бубенчикова У.

Коммуника-тивные

Гончарова Д.

III уровень

II уровень

Еланцев С.

Зубарева Н.

III уровень

Иванов П.

IV уровень

Косякова Д.

I уровень

II уровень

Кузьминых И.

Минигалеев Д.

III уровень

Парамонова О.

IV уровень

Речков Д.

III уровень

Стрелкова Л.

III уровень

Упоров Т.

III уровень

Холиков А.

II уровень

III уровень

Хорьков К.

Чегодаев М.

III уровень

Чернова А.

I уровень

Шарапов А.

IV уровень

III уровень

II уровень

I уровень

% в среднем по классу

I ур. – 14,2 %

II ур. – 23,8 %

III ур. –47,6 %

IV ур. - 14,3 %

Результаты мониторинга, проведенного в 2015 году

Таблица 2.

№

ФИ учащегося

Личностные

Мотивация

Алексанов Ж.

Регулятивные

Нравств. представл

III уровень

Бирюков Н.

Познава-

Бубенчикова У.

III уровень

Коммуни-

тельные

IV уровень

Гончарова Д.

кативные

Еланцев С.

II уровень

IV уровень

Зубарева Н.

Иванов П.

IV уровень

II уровень

Косякова Д.

Кузьминых И.

III уровень

Минигалеев Д.

IV уровень

Парамонова О.

IV уровень

Речков Д.

Стрелкова Л.

IV уровень

III уровень

Упоров Т.

Холиков А.

IV уровень

III уровень

Хорьков К.

Чегодаев М.

III уровень

Чернова А.

II уровень

IV уровень

Шарапов А.

IV уровень

II уровень

% в среднем по классу

II ур. – 23,8 %

III ур. – 28,5%

IV ур. - 47,6 %

Динамика развития УУД

Личностные УУД:

Нравственные представления

Мотивация

Регулятивные УУД

Познавательные УУД Коммуникативные УУД

Динамика учебных достижений (качество знаний)

Динамика результатов проверки техники чтения

Участие в олимпиадах

Название олимпиады

2011-2012 учебный год

Уровень

русский язык

математика

Результат

школьная олимпиада

окружающий мир

Головкин Д.- 2 место

школьная олимпиада

Головкин Д.- 1 место

школьная олимпиада

математика

2014 – 2015 учебный год

математика

Баженин А.- 1 место

Всероссийская олимпиада

Головкин Д.- 2 место

« Кенгурёнок»

Пономарев Д.- 85 баллов (выше районных показателей)

школьная олимпиада

русский язык

Зубарева А.- 2 место

Головкин Д.- 85 баллов (выше районных показателей)

русский язык

школьная олимпиада

Туровец Е.- 68 баллов

Кузьминых И. - 2 место

Всероссийская

Баженин А.- 63 балла

Зубарева А.- 3 место

олимпиада «Русский медвежонок»

Зубарева А. -71 балл (3 место по школе среди 3-4 классов)

Ламанов В.- 62 балла

Чернова А.- 3 место

Кузьминых И. – 70 баллов (4 место по школе среди 3-4 классов)

Холиков А.- 3 место

Речков Д. – 70 баллов (4 место по школе среди 3-4 классов)

Чернова А. - 67 баллов (5 место по школе среди 3-4 классов)

Результаты участия во внеурочной деятельности

2010-2011 уч.год

1 место

2011-2012

2 место

3 место

2012-2013 уч.год

уч.год

всего за год

2013-2014 уч.год

2014-2015 уч.год

Обмен опытом педагогической деятельности

Публикации авторского материала ученика Шарапова А. в открытом творческом конкурсе «Маленький стишок-первый шаг к славе», организованном городским методическим центром Департамента образования г.Москвы ГБПОУ «Воробьёвы горы»

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Уровень

Тема

Муниципальный

«Инновации в системе образования Свердловской области: становление современной модели образования».

«Одаренные дети»

Педагогический совет

«Здоровьесберегающие технологии в обучении»

Педагогический совет

«Создание ситуации успеха на уроках»

«Методики коллективного анализа воспитательного дела»

Педагогический совет

«Этикет во взаимоотношениях мальчиков и девочек». «Гендерное воспитание»

Педагогический совет

«Способы формирования УУД в 1 классе»

«Система работы с одаренными детьми» (из опыта работы)

Международная научно-практическая конференция «Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях новых стандартов»,

г.Екатеринбург

«Воспитание личности младшего школьника через внеурочную деятельность».

Участие в экспертных комиссиях

Управление образования АГО

член экспертной группы при Управлении образования по проверке областных контрольных работ

МБОУ СОШ № 9

сопровождающая и наблюдатель

МБОУ СОШ № 9

на ЕГЭ, ГИА.

член экспертной комиссии Фестиваля компьютерного творчества

Повышение квалификации в межаттестационный период

Место

Тема

АПК и ППРО

УРЦОР ФГАОУ ВПО «УрФУ им.первого Президента России Б.Н. Ельцина»

«Коррекционная работа в массовой школе»

«Информатика и программирование: пакеты прикладных программ в образовательной деятельности»,

ГБОУ ДПО СО «ИРО»

«Инновационный учебно-методический комплект (УМК) «Планета знаний» как средство обеспечения качества образования младших школьников в соответствии с требованиями ФГОС НОО»

Уральский государственный педагогический университет

«Организация и содержание инклюзивного обучения детей с ОВЗ в общеобразовательном учреждении в контексте внедрения ФГОС»

Участие в профессиональных конкурсах

Уровень

Название

Муниципальная выставка

школьный

Результат

«Инновации в системе образования Свердловской области: становление современной модели образования»

школьный

«Учитель года»

1 место

«Учитель года»

Сертификат

школьный

Грамота

«Учитель года»

Номинация «Самый классный классный»

1 место

Номинация «Самый классный классный»

Диплом

Задачи на следующий аттестационный период:

совершенствовать систему мониторинга образовательных достижений обучающихся на уровне сформированности УУД;
продолжить работу по изучению и использованию образовательных технологий деятельностного типа;
активизировать работу по обобщению и распространению педагогического опыта

Нормативно-правовые документы:

Закон РФ «Об образовании»
Конвенция о защите прав ребенка
Конституция РФ
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.

Цель на межаттестационный период 2007 - 2012 :

повышение собственной профессиональной компетентности для обеспечения качества образования и развития младших школьников, через индивидуализацию образовательного процесса.

Задачи:

Создать методическую базу, необходимую для оптимальной учебной работы с учащимися;

Определить наиболее эффективные формы и методы учебной мотивации школьников, приёмы и методы реализации личностно-ориентированных технологий.

Использовать эффективные формы работы с учащимися;

Создать условия для развития творческой и познавательной компетентности учащихся.

Планировала получить следующий результат:

повышение качества образованности учащихся (до 60%)
овладевать педагогическими методами и приемами, способствующими развитию познавательного интереса, а также индивидуализации образовательного процесса;
успешная социализация учащихся при обучении в следующих классах.

Показатели результативности педагогической деятельности:

Уровень развития познавательных процессов учащихся.
Уровень индивидуального развития учащихся.
Уровень и качество обученности учащихся
Уровень развития ОУУН, предметных ЗУН.
Результаты внеклассной работы.
Успешная социализация учащихся при обучении в следующих классах.

Ключевые компетенции:

определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;
комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных;
владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками);
объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения.

Работа с учебным текстом

Работа с простейшими моделями

Проведение простейших измерений

Соотнесение полученных результатов

Устное описание окружающего мира

Способности педагога:

управлять обучением, развитием и воспитанием учащихся;
развивать интерес к учебному предмету;
способность воздействовать на человека;
теоретическая и практическая готовность к осуществлению педагогической деятельности;
следить за научными исследованиями; изучать опыт педагогической практики.

Программы:

рабочие программы по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, изобразительному искусству.
рабочая программа факультатива «Наглядная геометрия»
рабочая программа элективного курса «Юные исследователи»

Курсовая подготовка:

ИРРО по образовательной программе «Психолого-педагогическое сопровождение развития эмоционально-чувственной сферы детей младшего школьного возраста» 120 часов (2008 год);
НОУДПО «Институт «Ай Ти» по программе «Применение пакета свободного программного обеспечения» 72 часа (2009 год);
ГОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет» по программе «Введение Федерального государственного образовательного стандарта начальной школы на основе информационно-образовательной среды» 72 часа (2011 год).

личностно-ориентированная, групповая;
игровая;
проблемно-поисковая;
исследовательская;

2007 г. - урок для воспитателей ДОУ «Письмо строчной буквы «п»;

2008 г. - урок по литературе К. Паустовский «Барсучий нос» для педагогов школ города в рамках городского семинара «Интерактивные формы обучения».

2009 г. – открытый урок русского языка по теме «Глагол» в рамках областного семинара «Индивидуализация в образовательном процессе как условие успешности обучающихся»;

Противоречие:

между необходимостью формирования личностных универсальных учебных действий (УУД) и несовершенством применяемых для этого форм, методов и приёмов .

Проблемы:

поиск путей повышения профессиональной компетентности педагога через изучение и внедрение стандарта второго поколения;

поиск путей развития личностных универсальных учебных действий учащихся.

Цель проекта:

создание условий для формирования и развития универсальных учебных действий учащихся через внедрение стандарта второго поколения.

Задачи:

Изучить теоретические основы и обеспечить введение федерального образовательного стандарта второго поколения;
Обеспечить формирование и развитие личностных универсальных учебных действий через организацию внеурочной деятельности;
Совершенствовать профессиональную компетентность через изучение нормативных документов федерального, регионального уровня.

Планируемый результат:

Достигнут необходимый уровень педагогической компетентности для внедрения федерального образовательного стандарта второго поколения;
Определены эффективные методы и приёмы работы по развитию и формированию универсальных учебных действий.

Объект анализа: эффективность педагогической деятельности учителя в межаттестационный период с 2006 по 2008 годы Предмет анализа: результаты профессиональной деятельности педагога, представленные через: уровень успеваемости; уровень успеваемости; качество преподавания; качество преподавания; результативность внеклассной работы; результативность внеклассной работы; методическое сопровождение преподавания; методическое сопровождение преподавания; внедрение в процесс обучения новых образовательных технологий; внедрение в процесс обучения новых образовательных технологий; повышение профессионализма и квалификации учителя. повышение профессионализма и квалификации учителя.

Рекомендации на межаттестационный период продолжить изучение и внедрение в процесс педагогической деятельности информационных технологий; продолжить изучение и внедрение в процесс педагогической деятельности информационных технологий; развивать материально-техническую базу кабинета истории; развивать материально-техническую базу кабинета истории; представлять педагогической общественности результаты и опыт своей педагогической деятельности. представлять педагогической общественности результаты и опыт своей педагогической деятельности.

Профессиональные задачи 1. Модернизировать процесс преподавания обществоведческих дисциплин через оснащение новыми техническими средствами обучения кабинета истории и обществознания. 2. Шире применять информационно-коммуникативные технологии в классно-урочной и внеклассной работе. 3. Ознакомиться с новейшей нормативно-правовой базой функционирования современной российской и региональной систем образования. 4. Добиться оптимальных результатов в работе классного руководителя, осуществляя качественной педагогическое сопровождение выпускников.

В рамках технологии развивающего обучения использую следующие приёмы, средства и методы: 1. Информатизация процесса преподавания улучшение материально- технической базы кабинета истории: улучшение материально- технической базы кабинета истории: TV, видео, DVD; TV, видео, DVD; КРМ учителя; КРМ учителя; медиапроектор; медиапроектор; интерактивная доска. интерактивная доска. новое ресурсное обеспечение образовательного процесса: новое ресурсное обеспечение образовательного процесса: видеофильмы; видеофильмы; электронные образовательные ресурсы (учебники, карты, презентации, энциклопедии, словари, тренажёры). электронные образовательные ресурсы (учебники, карты, презентации, энциклопедии, словари, тренажёры).

2. Использование метода проблематизации в преподавании истории и обществознания, который построен на трёх теориях интерпретации исторического процесса: в преподавании истории и обществознания, который построен на трёх теориях интерпретации исторического процесса: религиозно- историческая теория; религиозно- историческая теория; всемирно- историческая теория; всемирно- историческая теория; локально- историческая теория. локально- историческая теория.

3. Использование деятельностного подхода к организации обучения (обучение через деятельность, плотный график учебного занятия, его насыщение новыми приёмами, действиями). к организации обучения (обучение через деятельность, плотный график учебного занятия, его насыщение новыми приёмами, действиями).

5. Организация внеклассной работы по истории, обществознанию и праву в рамках подготовки к предметным олимпиадам, участию в конкурсах, защите исследовательских проектов. по истории, обществознанию и праву в рамках подготовки к предметным олимпиадам, участию в конкурсах, защите исследовательских проектов.

Результаты профессиональной деятельности 1. Отсутствие неуспевающих по итогам учебного года на протяжении трёх лет. 2. Высокие показатели качества обучения: право – от 79 до 91 %; право – от 79 до 91 %; обществознание – от 67 до 80%; обществознание – от 67 до 80%; история от 60 до 80%. история от 60 до 80%. 3. Рост числа обучаемых по предмету «Политика и право». 4. Рост уровня познавательной мотивации учащихся.

5. Высокий процент выбора предметов общественно- политического цикла при прохождении государственной (итоговой) аттестации. МОУ СОШ 11, 9класс предмет учебный год учебный год учебный год история3 чел.2 чел.3 чел. обществознание24 чел.11 чел.15 чел. МОУ СОШ 11, 11 класс предмет учебный год учебный год учебный год история1 чел.нет 11 кл.3 чел. обществознание2 чел.нет 11 кл.15 чел. МОУ СОШ 1, 11 класс классвсего учащихсясдавали историюсдавали обществознание 11а42 человека10 человек19 человек 11б

6. Высокий качественный показатель уровня промежуточной (годовой) аттестации и государственной (итоговой) аттестации Гистограмма показателей качественных характеристик преподавания истории и обществознания в учебных годах в МОУ СОШ 11

Гистограмма показателей качественных характеристик преподавания истории, обществознания и курса «Политика и право» Гистограмма показателей качественных характеристик преподавания истории, обществознания и курса «Политика и право» в МОУ СОШ 1 в 2005 – 2008 учебных годах в МОУ СОШ 1 в 2005 – 2008 учебных годах Гистограмма показателей результатов итоговой аттестации учащихся 11-х классов МОУ СОШ 11 в учебных годах Гистограмма показателей результатов итоговой аттестации учащихся 11-х классов МОУ СОШ 11 в учебных годах Показатели результатов итоговой аттестации учащихся 9-х классов МОУ СОШ 11 Показатели результатов итоговой аттестации учащихся 9-х классов МОУ СОШ 11 в учебных годах в учебных годах Гистограмма показателей результатов итоговой аттестации учащихся 11-х классов МОУ СОШ 1 в учебном году Гистограмма показателей результатов итоговой аттестации учащихся 11-х классов МОУ СОШ 1 в учебном году

7. Показатели участия в фестивале «Юные интеллектуалы Среднего Урала» гг.городская игра «Права и обязанности»группа учащихся 9-х классов 92 место гг.городская олимпиада по историиАтеполихин Вячеслав102 место гг.окружная олимпиада по историиАтеполихин Вячеслав10участие гг.городская олимпиада по правуАтеполихин Вячеслав101 место гг.областная олимпиада по правуАтеполихин Вячеслав10 10 место гг.городская олимпиада по правуАтеполихин Вячеслав111 место гг.окружная олимпиада по правуАтеполихин Вячеслав115 место гг.городская олимпиада по обществознаниюАтеполихин Вячеслав112 место гг.окружная олимпиада по обществознаниюАтеполихин Вячеслав112 место гг.областной тур олимпиады по обществознаниюАтеполихин Вячеслав11вошёл в десятку лучших гг.городская олимпиада по историиШипина Джулия103 место гг.муниципальный тур олимпиады по обществознаниюШипина Джулия113 место 2008 г.муниципальный тур защиты исследовательских проектов Гребнев Дмитрий92 место гг.муниципальный тур олимпиады по правуЛаптева Анна112 место гг.муниципальный тур олимпиады по правуШипина Джулия113 место

Направления методической работы: 1. Разработка программно-методического обеспечения преподавания истории, обществознания и права. 2. Разработка курса «Символы государства Российского» для учащихся 5 – 6 классов и элективного курса «Ключи к тайнам Клио (основы нумизматики)» для учащихся 9 класса. 3. Экспертно-аналитическая деятельность в Городской (муниципальной) и школьной аттестационной комиссии, Экспертном совете при представительстве ИРРО в Восточном управленческом округе. 4. Участие в городских и окружных педагогических чтениях 2007 года. 5. Подготовка сообщений и представление докладов на заседаниях городского методического объединения учителей истории и обществознания, педагогических советах, семинарах. 6. Участие в экспертизе проектов нового государственного образовательного стандарта. 7. Повышение информационно-технологической культуры педагога. 8. Курсовая переподготовка.

Воспитательная деятельность в межаттестационный период включала в себя: Классное руководство в 10 – 11 классах. Классное руководство в 10 – 11 классах. Педагогическую деятельность, направленную на формирование у учащихся ключевых компетентностей выпускника (информационно- коммуникативной, познавательной, культуры ЗОЖ, нравственной, правовой, трудовой и других). Педагогическую деятельность, направленную на формирование у учащихся ключевых компетентностей выпускника (информационно- коммуникативной, познавательной, культуры ЗОЖ, нравственной, правовой, трудовой и других). Технологическую подготовку учащихся к государственной аттестации в форме ЕГЭ. Технологическую подготовку учащихся к государственной аттестации в форме ЕГЭ. Обеспечение оптимальных образовательных результатов выпускников (из 17 учащихся аттестаты получили 17; отличников и ударников – 9; золотые медалисты – 2; серебряные медалисты – 2). Обеспечение оптимальных образовательных результатов выпускников (из 17 учащихся аттестаты получили 17; отличников и ударников – 9; золотые медалисты – 2; серебряные медалисты – 2). Деятельность, направленную на осознанное профессиональное самоопределение выпускников (в ВУЗы поступили 9 человек, в ССУЗы – 8 человек). Деятельность, направленную на осознанное профессиональное самоопределение выпускников (в ВУЗы поступили 9 человек, в ССУЗы – 8 человек).

Проблемы и противоречия в моей профессиональной деятельности 1. Информатизация образовательного процесса требует постоянного совершенствования моей профессиональной подготовки в вопросах применения информационных технологий. 1. Информатизация образовательного процесса требует постоянного совершенствования моей профессиональной подготовки в вопросах применения информационных технологий. 2. Ощущается необходимость в оснащении кабинета истории и обществознания недостающим оборудованием по ИКТ. 2. Ощущается необходимость в оснащении кабинета истории и обществознания недостающим оборудованием по ИКТ. 3. Совершенно необходимо создание АРМ учителя, что невозможно без подключения компьютера учителя к сети Интернет и создания в нашей школе локальной информационной сети. 3. Совершенно необходимо создание АРМ учителя, что невозможно без подключения компьютера учителя к сети Интернет и создания в нашей школе локальной информационной сети. 4. На сегодня нет возможности осуществлять обратную связь с учащимися через компьютер, так как в классе оборудовано только КРМ учителя. 4. На сегодня нет возможности осуществлять обратную связь с учащимися через компьютер, так как в классе оборудовано только КРМ учителя. 5. Необходимо продолжить работу по формированию в кабинете современного учебно-методического комплекса, включающего разнообразные электронные образовательные ресурсы для учащихся и учителя. 5. Необходимо продолжить работу по формированию в кабинете современного учебно-методического комплекса, включающего разнообразные электронные образовательные ресурсы для учащихся и учителя. 6. Следует продолжить работу по внедрению модели мониторинга образовательных достижений учащихся, модернизации критериально- оценочной базы как показателя результативности преподавательской деятельности по истории и обществознанию. 6. Следует продолжить работу по внедрению модели мониторинга образовательных достижений учащихся, модернизации критериально- оценочной базы как показателя результативности преподавательской деятельности по истории и обществознанию.

Важнейшие направления профессиональной деятельности (проект) ЗадачиРешение данной задачи предполагает: 1.Повышение информационной компетентности педагога -обучение на курсах повышения квалификации; -самообразование; - сотрудничество с другими педагогами через Интернет-проект «СОМ», сетевые методические объединения преподавателей истории и обществознания. 2.Совершенствование технической базы кабинета истории -приобретение нового оборудования (см. главу 1 аналитики); - подведение Интернета к компьютеру учителя; - установление звуковой карты, либо при невозможности замена процессора 3. Формирование в кабинете истории автоматизированного рабочего места учителя - разработка структуры АРМ учителя истории и обществознания; - создание электронной инструментальной оболочки АРМ; - сбор и обработка дидактического, методического и нормативного материала по модулям АРМ; - создание базы учебно-методического, дидактического, информационного материала; - разработка и внедрение авторских материалов в АРМ; - проведение семинаров и конференций для ознакомления с АРМ учителя истории и обществознания 4. Внедрение мониторин- говых процессов в сис- тему обучения истории и обществознанию - уточнение критериально-оценочных параметров реализации ГОС; - использование мониторинговой системы для оказания содействия учащимся в освоении ГОС

Важнейшие направления профессиональной деятельности (проект) 5. Переход к преподаванию на основе образовательной технологии развивающего обучения через проектную, исследовательскую деятельность учащихся - необходимо более детально изучить историю этого метода обучения; - найти механизмы гармоничного синтеза данной технологии с проектно-исследовательской, частично-поисковой деятельностью учащихся; - разработать и начать применение проекта «Преподавание истории древнего мира в контексте развивающей технологии и деятельностного подхода к организации обучения» 6. Повышение нормативно-правовой компетентности педагога - изучение основных и текущих законов и подзаконных актов в сфере модернизации образования с целью обеспечения прав детей в сфере получения качественного образования

Обобщение педагогического опыта за межаттестационный период.

Добрый день, уважаемые эксперты, коллеги, приглашенные!

СЛАЙД 1 . Разрешите представить вашему вниманию презентацию педагогической деятельности за межаттестационный период с 2011 по 2016 учебные года учителя начальных классов Муниципального казенного образовательного учреждения «Слободо-Туринская средняя общеобразовательная школа № 1» Задорожных Лилии Витальевны.

СЛАЙД 2 . Сообщаю о себе следующие сведения: образование – среднее специальное, в 1986 году окончила Камышловское педагогическое училище по специальности преподавание в начальных классах, присвоена квалификация учитель начальных классов;

Стаж педагогической работы по специальности «учитель начальных классов» 31 год, в данной должности 31 год; в данном учреждении 20 лет.

Аттестацию прохожу четвертый раз.

СЛАЙД 3 (2). Актуальность. В Концепции модернизации российского образования на период до 2020 года определена цель общего образования на современном этапе: обеспечение высокого качества российского образования в соответствии с меняющимися запросами населениями и перспективными задачами развития российского общества и экономики.

В Национальной образовательной инициативе "Наша новая школа" было сказано, что школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.

В настоящее время, когда образовательные стандарты постоянно повышаются, очевидно, что требуемые результаты не могут быть достигнуты с применением традиционных методов обучения. Поэтому проблема развития индивидуальных познавательных способностей учащихся в настоящее время является наиболее актуальной, так как требования к их умственной деятельности непрерывно растут, а их способности усваивать и использовать полученные знания остаются на довольно низком уровне; продуктивность мыслительной и, особенно, творческой деятельности школьников, остается далеко позади их потенциальных возможностей и не в полной мере отвечает задачам современного обучения.

СЛАЙД 4. В межаттестационный период обозначила проблемное поле развитие индивидуальных познавательных способностей обучающихся на первой ступени обучения через изучение и внедрение личностно – ориентированных технологий.

СЛАЙД 5: Цель деятельности в межаттестационный период: самоанализ и самооценка профессиональной деятельности по созданию условий обучения, при которых учащиеся могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Задачи исследования вы видите на слайде.

СЛАЙД 6 . Реализацию поставленных задач осуществляла через основные направления своей педагогической деятельности в межаттестационный период:

учебная деятельность – преподавание в начальных классах;

внеурочная деятельность – подготовка и проведение мероприятий школьного и районного уровня;

методическая работа – разработка программно-методического обеспечения, участие в работе ШМО и РМО, в педагогических советах и семинарах.

СЛАЙД 7 . Реализуя образовательные программы по предметам (вы их можете посмотреть на выставке), направляла свою деятельность на достижение:

личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения успеха.

метапредметные результаты - умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

предметные результаты - система знаний по предметам.

Для достижения положительных результатов создавала следующие условия.

СЛАЙД 8. Прошла курсы повышения квалификации, поскольку курсы это один из путей роста профессионального мастерства и педагогической культуры:

Можно посмотреть в папке портфолио учителя.

СЛАЙД 9. Учебный процесс реализую по УМК «Школа России»

Ведущая целевая установка УМК «Школа России» и ФГОС - воспитание гуманного, творческого, социально активного и компетентного человека – гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны и всего человечества.

О сновополагающие принципы УМК «Школа России»:

принцип воспитания гражданина России;
принцип ценностных ориентиров;
принцип обучения в деятельности;
принцип работы на результат;
принцип синтеза традиций и инноваций в образовании. .

СЛАЙД 10. Работаю в аттестованном кабинете . В межаттестационный период пополнилась материально-техническая база: установлена интерактивная доска, ноутбук учителя, детские нетбуки, документ-камера, имеются система контроля и мониторинга знаний, модульная система экспериментов на базе цифровых технологий.

Учебный кабинет постоянно пополняется наглядными пособиями, обучающими дисками по предметам. Создана медиатека презентаций, личных и презентаций взятых из интернета. Пополняю кабинет методической литературой. К каждому предмету оформлены папки для накопления различного наглядного и дидактического материала .

СЛАЙД 11. Значительные перемены, происходящие сегодня в школьном образовании, требуют от учителя применение новых образовательных технологий. Для создания учебно-развивающей среды мною использовались технологии:

Демонстрируемые Которые вы видите на слайде

1.Информационно-коммуникационная технология.

2.Игровая технология.

3.Технологию проектной деятельности

4.Технологию «Портфолио».

СЛАЙД 12.

В своей педагогической практике использую разнообразные формы организации образовательного процесса. Для решения комплексных задач усвоения нового, закрепления материала, развития творческих способностей, формирования общеучебных умений и навыков используется урок - исследование . С целью усвоения способов самостоятельной деятельности: урок – соревнование . Для развития познавательных, творческих и мыслительных способностей: урок – путешествие .

В своей работе применяю дифференцированный и индивидуальные подходы к обучению и воспитанию. Учебники и тетради УМК «Школа России» содержат разноуровневые задания. При выполнении таких заданий учащиеся становятся субъектом познавательной деятельности, имея возможность выбрать для себя посильный уровень сложности.

СЛАЙД 13. Результатом моей работы стали стабильные показатели качества обученности:

В классе 100% успеваемость, качество знаний составляет от 48 до 67%.

Вы их можете посмотреть в аналитическом отчете на стр. 11

Можно сделать вывод о том, что стандарт на базовом уровне усвоили все обучающиеся. При переходе с уровня начального образования в основной уровень обучающиеся подтвердили и повысили свои знания от 13% до 21%

Для отслеживания динамики достижений обучающихся разрабатываю контрольно-измерительные материалы в соответствии с Основной образовательной программой.

Их вы можете посмотреть на выставке.

СЛАЙД 13 Мониторинг проектной деятельности

Отслеживая универсальные учебные действия проектной деятельности на протяжении 4 лет по таким критериям:

1 .Умение составлять план по количеству деталей. .

2.Размещение деталей на изделии.

3.Формирование умения предъявлять результат работы.

4.Умение анализировать свои знания для последующего принятия решения.

5.Умение осуществлять свою деятельность в группе, распределять действия между членами группы.

6.Умение составлять порядок сборки изделия.

получила следующие результаты, как видно на слайде умения увеличились с 15% в первом классе, до 60% в 4 классе.

СЛАЙД 15

Как мы видим все это способствует достижению цели – развитие проектных умений младших школьников, является развитием самостоятельной личности,(формирование УУД) владеющей инструментарием саморазвития и самосовершенствования, умеющей находить эффективные способы решения проблемы, осуществлять поиск нужной информации, ставить перед собой цель для достижения результата, определять задачи для достижения поставленной цели, представлять ход и результат проделанной работы, проводить рефлексию собственной деятельности.

СЛАЙД 16. Полностью раскрыть и развить индивидуальность ребёнка невозможно только в рамках урока, поэтому я продолжаю решать эту задачу во внеурочной деятельности.

Для этого стараюсь создать ряд условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. Для этого провожу и организую внеклассные мероприятия сама (разработки можете посмотреть на выставке), активно вместе с детьми принимаю участие в различных мероприятиях школьного и районного значения.

СЛАЙД 17. Внеурочную деятельность осуществляю через социальное партнерство :

На уровне школы: Совет школы, школьная библиотека.

На уровне села и района: ЦВР «Эльдорадо», детско-юношеская спортивная школа, районный дом культуры.

СЛАЙД 18. Результатами внеурочной деятельности является системное результативное участие обучающихся в предметных олимпиадах и конкурсах разного уровня: районного (литературные игры), Всероссийского (Остров природоведения, Эрудит России, олимпиады Инфоурок), Международного (проект ЭМУ, Эрудиты планеты, олимпиада Олимп, Вундеркинд,).

СЛАЙД 19. Много внимания во внеурочной работе с учащимися отдаю мероприятиям в рамках фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала»: школьные предметные олимпиады, интеллектуальная игра «Соображалки», участие в выставках декоративно-прикладного искусства и изобразительного искусства.

Обучающиеся становятся победителями и призерами.

Результаты можно посмотреть на стр. 13 – 14 аналитического отчета, на выставке в портфолио класса.

СЛАЙД 20. За участие в различных мероприятиях, конкурсах мои учащиеся имеют множество коллективных и индивидуальных грамот (вы их видите на слайде),

СЛАЙД 21 личные грамоты и благодарности есть и у меня .

Их можно посмотреть в приложении 2 аналитического отчета, а также в папке Портфолио учителя на выставке.

СЛАЙД 22 Имею свидетельства о публикации собственных материалов.

Их можно посмотреть в приложении 1аналитического отчета и в папке портфолио учителя.

СЛАЙД 23 В своей педагогической деятельности стремлюсь постоянно повышать свою профессиональную компетентность. Этому способствует личное участие в разнообразной методической работе.

СЛАЙД 24. Распространение собственного опыта осуществляю: через открытые уроки на школьных и районных методических объединениях и в рамках Дня открытых дверей, через открытые внеклассные мероприятия, через выступление на педагогических советах.

Распространение собственного опыта осуществляю через педагогические интернет-сообщества. Веду свою страничку на сайте , где можно посмотреть мои собственные материалы, состою в таких педагогических сообществах , , использую в своей практической деятельности опыт учителей, а также делюсь своими разработками.

Проанализировав результаты своего труда, я пришла к выводу, что есть много положительных моментов в своей профессиональной деятельности: повысился профессиональный рост, что условия, которые я создаю для обучающихся, способствуют повышению познавательных способностей и развитию творческого потенциала учащихся.

А также анализ показал, что в профессиональной деятельности есть вопросы, которые требуют более глубокого изучения и доработки.

СЛАЙД 25. На основании этого обозначила для себя проблему : поиск путей реализации системно – деятельностного подхода как средства формирования универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности в свете реализации ФГОС НОО.

Поставила цель : формирование универсальных учебных действий через системно – деятельностный подход на уроках и во внеурочной деятельности

Обозначила задачи : ( их вы видите на слайде)

изучить и проанализировать педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме;

выявить наиболее продуктивные технологии для достижения поставленной цели;

выбрать оптимальное сочетание форм и методов обучения для формирования универсальных учебных действий;

провести диагностику уровня сформированности универсальных учебных действий;

проанализировать полученные результаты

Надеюсь, что и следующий межаттестационный период у меня будет проходить, не менее успешно, так как только у успешного учителя могут быть успешные ученики.

СЛАЙД 26. Спасибо за внимание!