სკოლამდელი აღზრდის პრეზენტაციის პროგრამის მეთოდები. ყოვლისმომცველი პროგრამა სკოლამდელი მომზადებისთვის. სატესტო დავალებები მშობლებისთვის

რა არის სკოლამდელი განათლება ”სკოლამდელი განათლება არის სკოლამდელი აღზრდის უმაღლესი საფეხური, რომელიც ჩვეულებრივ გრძელდება ორი წელი და შექმნილია იმისათვის, რომ შეარბილოს ბავშვის გადასვლა საბავშვო ბაღიდან (ისევე როგორც სხვა სკოლამდელი დაწესებულებიდან (ორგანიზაციიდან) ან ოჯახიდან) სკოლაში. მაგრამ ეს სულაც არ უნდა გადაიზარდოს ბავშვების იგივე ტრენინგში პირველკლასელ მასალაზე“.

არგუმენტები ექვსი წლის ბავშვების გაუაზრებელი მოტივაციის წინააღმდეგ, ისწავლონ ბავშვთა ჯანმრთელობის გაუარესება, სკოლამდელი განათლების პროგრამების უპირატესობა ბავშვების ჯანმრთელობისა და ემოციური კეთილდღეობის შესანარჩუნებლად. მონაცემები ბავშვთა და მოზარდთა ჰიგიენისა და ჯანმრთელობის დაცვის კვლევითი ინსტიტუტიდან: 1980-იან წლებთან შედარებით, 6 წლის ბავშვების პროცენტი, რომლებიც არ არიან მზად სისტემატური განათლებისთვის, გაიზარდა 5-ჯერ. სწავლისთვის ფუნქციური მზაობის პირობები.

რა არის სკოლამდელი მომზადება? მიზნები, ამოცანები, მახასიათებლები. რა არის სკოლამდელი მომზადება? მიზნები, ამოცანები, მახასიათებლები. სკოლამდელი მომზადების მთავარი მიზანია მომავალი სკოლის მოსწავლეების საწყისი შესაძლებლობების გათანაბრება, რათა მათ არ განიცადონ სტრესი, კომპლექსები ან დამცირების გრძნობა, რამაც შეიძლება ხელი შეუშალოს მათ სწავლაში მომდევნო წლების განმავლობაში.

სკოლამდელი აღზრდის საფეხურზე ბავშვების მომზადების, განათლებისა და განვითარების პროცესის ორგანიზება ამ ასაკის ბავშვების საჭიროებებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით; სკოლამდელი აღზრდის საფეხურზე ბავშვებისთვის განათლების შინაარსის შერჩევა, რაც უზრუნველყოფს განვითარების ამ პერიოდის არსებითი ღირებულების შენარჩუნებას, სკოლის პირველ კლასში განათლების შინაარსის დუბლირებაზე უარის თქმას; სკოლამდელი აღზრდის ამოცანები

ამრიგად, ბავშვის სკოლისთვის მზადყოფნა გულისხმობს ბავშვის აქტივობის სისტემის განვითარებას (საშუალების, მეთოდების არჩევა, მიზნის დასახვისა და მიღწევის უნარი); მისი ჰორიზონტის გაფართოება და შემეცნებითი აქტივობის სტიმულირება; თვითნებობის და ქცევის თავისუფლების ფორმირება; დამოუკიდებლობა, საკუთარი თავის მსახურების უნარი, თანატოლებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის უნარი. ᲐᲐ. ლეონტიევი: ხუთიდან შვიდ წლამდე, როგორც წესი, ხდება ჯანმრთელობის რეზერვების „გათანაბრება“. მთავარია ახალი პიროვნული წარმონაქმნების გაჩენა, როგორიცაა ფანტაზია, ემოციების დაუფლება, ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება (ფორმირებულია რეალურ სრულფასოვან თამაშში). დ.ბ. ელკონინი: ”ბავშვის მზადყოფნა სკოლისთვის განისაზღვრება მისი განვითარების ოთხი ხაზით: 1 ხაზი - ნებაყოფლობითი ქცევის ფორმირება; მე-2 ხაზი – შემეცნებითი აქტივობა (საშუალების და სტანდარტების დაუფლება); ხაზი 3 – ეგოცენტრიზმიდან დეცენტრაციაზე გადასვლა; მე-4 ხაზი – მოტივაციური მზადყოფნა“. ლ.ს. ვიგოტსკი: სკოლამდელი ბავშვობის მეორე ნახევარში ბავშვი უკვე ფსიქოლოგიურად მზად არის, თუ არა სკოლაში, მაშინ, ნებისმიერ შემთხვევაში, "სწავლის აქტივობისთვის".

რა და როგორ ვასწავლოთ სკოლამდელ ბავშვებს. სკოლაში მზა ბავშვების ფსიქოლოგიური და ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლების შესწავლა; განსაზღვრეთ ორგანიზაციის საფუძვლები წარმატებული სწავლადა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლება და უმცროსი სკოლის მოსწავლეები; ხაზს უსვამს მომავალი პირველკლასელის პიროვნულ თვისებებს; აუცილებელი ნივთები:

სკოლისთვის მზად ბავშვების ფსიქოლოგიური და ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლები. სასკოლო სიმწიფე სასკოლო სიმწიფე ნიშნავს ბავშვის მორფოლოგიური, ფუნქციური და ინტელექტუალური განვითარების დონეს, რომლის დროსაც სისტემატური სწავლის მოთხოვნები, სხვადასხვა სახის დატვირთვა და ცხოვრების ახალი რუტინა არ იქნება ზედმეტად დამღლელი მისთვის.

ფიზიკური მზადყოფნა არის ჯანმრთელობის მდგომარეობა, ბავშვის სხეულის მორფო-ფუნქციური სიმწიფის გარკვეული დონე, საავტომობილო უნარებისა და თვისებების განვითარების საჭირო დონე, განსაკუთრებით მშვენიერი მოტორული კოორდინაცია, ფიზიკური და გონებრივი შესრულება.

აქტიურობა, ინიციატივა, დამოუკიდებლობა, პასუხისმგებლობა; სხვისი მოსმენის და მასთან თქვენი მოქმედებების კოორდინაციის უნარი; დადგენილი წესების დაცვა, ჯგუფში მუშაობის უნარი; ეს არის ქცევის თვითნებობის გარკვეული დონე, კომუნიკაციის ფორმირება, თვითშეფასება და სწავლის მოტივაცია (კოგნიტური და სოციალური); პირადი მზადყოფნა

ხატოვანი აზროვნების, წარმოსახვისა და კრეატიულობის განვითარება, ვერბალური და ლოგიკური აზროვნების საფუძვლები, შემეცნებითი საქმიანობის საშუალებების დაუფლება (შედარება, ანალიზი, კლასიფიკაცია, განზოგადება, სქემატიზაცია, მოდელირება); მშობლიური ენა და მეტყველების ძირითადი ფორმები (დიალოგი, მონოლოგი); ელემენტები საგანმანათლებლო საქმიანობასხვა კონკრეტულად ბავშვთა აქტივობებში (მშენებლობა, ხატვა, მოდელირება, სხვადასხვა თამაშები) ინტელექტუალური მზაობა

დეცენტრაციის გაჩენა (სიტუაციის გაანალიზებისას სხვა ადამიანის პოზიციის გათვალისწინება (სიტუაციის გაანალიზებისას სხვა ადამიანის პოზიციის გათვალისწინება); ამოცანის ამოცნობა საქმიანობის ზოგადი კონტექსტიდან, ამოხსნის მეთოდების გაცნობიერება და განზოგადება, დაგეგმვა და კონტროლი; ბავშვებს აქვთ იდეები ადამიანების სამყაროს, საგნების, ბუნების შესახებ, ამოცანის გამოყოფა საქმიანობის ზოგადი კონტექსტიდან, ამოხსნის მეთოდების ინფორმირებულობა და განზოგადება, დაგეგმვა და კონტროლი. ბავშვებს აქვთ იდეები ადამიანების სამყაროს, ნივთებისა და ბუნების შესახებ.

2. ემოციური მდგომარეობის გამოვლინება მოძრაობაში: თავისუფლება, მოძრაობის სიმარტივე, მხრების გაშლა, სწორი სხეული, ბუნებრივი, ელასტიური სიარული, ბუნებრიობა და მრავალფეროვნება პოზებში, მათი ცვალებადობა; მზერა არის პირდაპირი, ღია, დაინტერესებული; სახის გამონათქვამები ცოცხალი, გამოხატული, მშვიდი.

3. მოძრაობების განვითარება: პატარა საგნების ჯგუფის (ასანთის) გადატანა სათითაოდ ორი თითით ყუთში; შედგენილ ხაზზე დგომისას სტატიკური წონასწორობის შენარჩუნება (ერთი ფეხის ქუსლი მეორის თითს ეხება); დაბრკოლებების გადალახვით სირბილი (გველივით ობიექტებზე სირბილი); ბურთის სროლა და დაჭერა (მკერდზე ერთხელ მაინც დაჭერის გარეშე); ფეხზე ნახტომი (ნახტომის სიგრძე არის მინიმუმ 100 - 120 სმ).

4. სოციალური განვითარება: შეუძლია ნაცნობ უფროსებთან ურთიერთობა; შერჩევით და თანმიმდევრულად ურთიერთობს ნაცნობ ბავშვებთან (სხვადასხვა ინტერესთა ჯგუფის წევრებთან); გრძნობს საყვარელი ადამიანების და თანატოლების განწყობას. შეუძლია ემოციური მხარდაჭერა და დახმარება გაჭირვების შემთხვევაში. აწესრიგებს თავის ქცევას ნასწავლი წესებისა და ნორმების საფუძველზე. აქვს წარმოდგენა საკუთარ თავზე და შესაძლებლობებზე.

5. მეტყველებისა და სიტყვიერი კომუნიკაციის განვითარება: სწორად წარმოთქვამს მშობლიური ენის ყველა ბგერას. შეუძლია ბგერების ამოცნობა სიტყვით. საუბრობს მარტივი, ჩვეულებრივი წინადადებებით. სწორად აგებს რთულ წინადადებებს. სიუჟეტური სურათის მიხედვით ადგენს თანმიმდევრულ ამბავს. ინარჩუნებს დიალოგს და იცის როგორ მიიპყროს ყურადღება მეტყველებით. მეტყველება ლექსიკურად მდიდარია (სიტყვების, სინონიმების, ანტონიმების, შედარებების განმაზოგადებელი).

6. შემეცნებითი განვითარება: აქვს წარმოდგენა ბუნებაზე, ადამიანის შექმნილ სამყაროზე, თავის ქალაქზე, ქვეყანაზე. იცნობს ცხოვრების კულტურას; სვამს კითხვებს, ატარებს ექსპერიმენტებს, ამყარებს მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებს. ზომის მიხედვით აწყობს ერთი და იმავე ფორმის ათ ან მეტ საგანს. შეიძლება დააკავშიროთ ნივთები საფუძველზე ზოგადი ცნებები(ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, ჭურჭელი, ტრანსპორტი და ა.შ.). შეუძლია დაიმახსოვროს 6-7 დასახელების ობიექტი დიდაქტიკური თამაშის სიტუაციაში.

6. კოგნიტური განვითარება. იყენებს დაუმთავრებელ ფიგურას (არასრული გამოსახულება ან დაუმთავრებელი სტრუქტურა) ნაკვეთის კომპოზიციის დეტალად (დიზაინში, ნახატში, აპლიკაციაში). შეუძლია დამოუკიდებლად განახორციელოს საკუთარი იდეები თამაშში. ახორციელებს გეგმებს საპროექტო და სხვა პროდუქტიულ საქმიანობაში. იყენებს ვიზუალურ მოდელებსა და სიმბოლურ საშუალებებს (გეგმები, დიაგრამები, ფერები) სამყაროს გასაგებად. ახორციელებს საქმიანობას ნიმუშებისა და წესების მიხედვით. შეუძლია იმავე ტემპით და რიტმით იმუშაოს ჯგუფის სხვა ბავშვებთან.

7. ესთეტიკური განვითარება: ლიტერატურული ნაწარმოებების გაცნობა შეუძლია ზღაპრის შედგენა. ქმნის ინდივიდუალურს მხატვრული გამოსახულებებიგამომსახველობითი საშუალებების (ფერი, კომპოზიცია, ფორმა, რიტმი და ა.შ.) გამოყენება სხვადასხვა სახის ვიზუალურ აქტივობაში; დამოუკიდებლად, შემოქმედებითად განასახიერებს იდეას ნახატში, მოდელირებაში, აპლიკაციაში; დარწმუნებულია ტექნიკურ უნარებსა და შესაძლებლობებში; ემოციურად აღიქვამს მუსიკას

კომპეტენციები: სოციალური, კომუნიკაბელური, ინტელექტუალური, ფიზიკური. ხასიათის თვისებები: ემოციურობა კრეატიულობა თვითნებობა ინიციატივა დამოუკიდებლობა პასუხისმგებლობა თვითშეფასება ქცევის თავისუფლება რეფლექსურობა განათლების ხარისხის კრიტერიუმები სკოლამდელი ასაკის პიროვნებები

ბავშვთა განვითარების ცენტრი - საბავშვო ბაღი No13 „ოქროს გასაღები“ სალსკი MDOU-ს ხელმძღვანელი - პარასოტსკაია ო.ვ. ვებგვერდი

სლაიდი 2

საკითხის ფილოსოფია

ბავშვების აღზრდაზე და განათლებაზე პასუხისმგებელნი არიან მშობლები, ხოლო ყველა სხვა სოციალური ინსტიტუტი მოწოდებულია მხარი დაუჭიროს, წარმართოს და შეავსოს მათი საგანმანათლებლო საქმიანობა (E.P. Arnautova, T.A. Kulikova და სხვები).

სლაიდი 3

პრობლემის სიმძიმე

მშობლები ან ბავშვების სასკოლო მომზადებას მთლიანად გადასცემენ საბავშვო ბაღში; ან არ ენდობიან სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს და ცდილობენ ამ პრობლემის მოგვარებას საკუთარი ძალებით. ამრიგად, არსებობს შეუსაბამობები საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედების როლის გაგებაში საერთო მიზნის მიღწევაში - ბავშვის სკოლაში მომზადებაში.

სლაიდი 4

სამიზნე

მენეჯმენტის აქტივობების ორგანიზება, რომელიც ორიენტირებულია მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ურთიერთქმედების სივრცის შექმნაზე მოსწავლეთა სკოლამდელი მომზადების ასპექტში.

სლაიდი 5

Დავალებები:

აკონტროლეთ მშობლების იდეები მათი შვილის სკოლისთვის მზაობის შესახებ.

სლაიდი 6

ურთიერთქმედების მეთოდოლოგიური საფუძველი

სუბიექტისა და სუბიექტის ურთიერთქმედების ცნება (A.A. Bodalev, N.F. Radionova და სხვ.). ურთიერთქმედება განიხილება, როგორც სუბიექტების კოორდინირებული აქტივობა ერთობლივი მიზნების მისაღწევად, მისთვის მნიშვნელოვანი პრობლემების გადაჭრისას. ამ მიდგომით აქტიურდება განათლების საგნების თვითგანვითარებისა და თვითაქტუალიზაციის პროცესები. ოჯახის, როგორც სოციალური და საგანმანათლებლო დაწესებულების განსაკუთრებული გავლენის კონცეფცია სკოლამდელ ასაკში ბავშვის პიროვნების ფორმირებასა და განვითარებაზე. განათლების შინაარსის უწყვეტობის კონცეფცია სკოლამდელ და დაწყებით განათლებაში (N.F. Vinogradova).

სლაიდი 7

გამოცდილების კონცეპტუალური იდეა

ოჯახი და ბავშვები სკოლამდელი- გადამწყვეტია სკოლამდელი აღზრდის სოციალიზაციისთვის, მისი პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის და სკოლისთვის მომზადებისთვის. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლები და სპეციალისტები ახორციელებენ ინტეგრაციულ ინტერაქციას და თანამშრომლობას, რომელიც აგებულია: მშობლებთან ნდობის ურთიერთობის დამყარების საფუძველზე; მშობლებისთვის უცნობი მხარეების აღმოჩენა და საკუთარი შვილის შესახებ ცოდნა; ბავშვთან კომუნიკაციის პრობლემებში მასწავლებლებისა და მშობლების ერთობლივი ჩართვა; ერთობლივი კვლევის ორგანიზება და ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბება სახლში და საბავშვო ბაღში; უზრუნველყოს ბავშვის ზოგადი მზადყოფნა სკოლისთვის

სლაიდი 8

მშობლების იდეების მონიტორინგი მათი შვილის სკოლისთვის მზადყოფნის შესახებ

სლაიდი 9

მშობლების ჩართულობის მოდელის კომპონენტები

მიზნობრივი სტრუქტურული და ორგანიზაციული შინაარსიანი ეფექტური

სლაიდი 10

ურთიერთქმედების მოდელის სამიზნე კომპონენტი

ოპტიმალური პირობების შექმნა მშობლებთან ურთიერთობისთვის, მოსწავლეთა სკოლამდელი მომზადების ასპექტში, მასწავლებლებისა და სპეციალისტების ინტეგრაციის საფუძველზე.

სლაიდი 11

ურთიერთქმედების მოდელის სტრუქტურული და ორგანიზაციული კომპონენტი

პედაგოგი-ფსიქოლოგი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელი ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი მედდა მშობლები, რომელთა შვილებიც ესწრებიან სკოლამდელ ჯგუფს მასწავლებელი-მეტყველების თერაპევტი შემოქმედებითი საბჭო სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი

სლაიდი 12

მოდელის სტრუქტურული და ორგანიზაციული კომპონენტი ორიენტირებულია:

ძებნა და ტესტირება ორგანიზაციული ფორმებისკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლებისა და სპეციალისტების ურთიერთობა მშობლებთან, მოსწავლეთა სკოლამდელი მომზადების ასპექტში.

სლაიდი 13

თანამშრომლობის ფორმები

ინდივიდუალური კონსულტაციები მშობელთა გაზეთი მშობელთა ტრენინგები თემატური კონსულტაციები „ცხელი ხაზი“ მშობლების საღამოები მშობელთა რგოლები სატესტო დავალებებიფორუმი

სლაიდი 14

მშობელი გაზეთის განყოფილება

"სკოლის დროა?" - მოიცავს ხელმისაწვდომ სადიაგნოსტიკო მასალებს, რომლებიც მშობლებსა და მასწავლებლებს საშუალებას აძლევს ისწავლონ როგორ შეაფასონ სკოლისთვის მზადყოფნა და დაადგინონ თითოეული ბავშვისთვის სასკოლო მნიშვნელოვანი თვისებების განვითარების მიზნები.

სლაიდი 15

მშობელი გაზეთის განყოფილება

„სამართლებრივი სფერო“ - მოიცავს სამართლებრივ დოკუმენტებს, რომლებიც არეგულირებს სკოლაში მიღებას, სასწავლო პროცესს სკოლის პირველ დღეებში, მშობლებს შორის ურთიერთქმედებასა და. სოციალური ინსტიტუტებიდა ასე შემდეგ

სლაიდი 16

„სკოლის პირველი დღეების სირთულეები“ - მოიცავს მასალებს ადაპტაციის პერიოდის მიმდინარეობის, ადაპტაციის პრობლემებსა და მათი გადაჭრის გზებზე. განყოფილება საინტერესო და სასარგებლოა მშობლებისა და აღმზრდელებისთვის.

სლაიდი 17

„სკოლისთვის მზადება“ - მოიცავს მასალებს ოჯახურ გარემოში, საგანმანათლებლო დაწესებულებებში (საბავშვო ბაღი, სკოლაში განვითარების ჯგუფები, დაწესებულებები) სკოლისთვის მომზადების შესახებ. დამატებითი განათლება). ძირითადი ყურადღება ეთმობა მასალებს თვითნებობის, კომუნიკაციის უნარების, დეცენტრაციისა და რეფლექსიის განვითარებაზე. ასევე, მასალების დიდი ბლოკი მიმართულია უახლოესი მომავლის იმიჯის შესაქმნელად: რომელი სკოლა საგანმანათლებლო პროგრამებიარსებობს და როგორ ავირჩიოთ ისინი; როგორ ავირჩიოთ სკოლა და მასწავლებელი; რა სასკოლო ინვენტარი იქნება საჭირო სწავლის პირველ წელს; როგორი გარემო უნდა იყოს სკოლაში მიმავალი ბავშვისთვის?

სლაიდი 18

სატესტო დავალებები მშობლებისთვის

„ოქროს პელიკანი“, რომლის შედეგებზე დაყრდნობითაც მშობელი ადგენს თავის კომპეტენციას შვილის სკოლისთვის მომზადებაში. მოსალოდნელია სამი (მინიმუმ) ნომინაცია. მაგალითად, "თითქმის დოკა", "დოკა", "სუპერ დოკა". ტესტირების რეჟიმი ინტერაქტიულია. ასევე შესაძლებელია კომპეტენციის შემოწმების ოფიციალური, სერიოზული ვარიანტი (პედაგოგიური პრობლემებისა და სიტუაციების გადაჭრის ცოდნისა და უნარების გამოვლენის გზით)

სლაიდი 19

სლაიდი 20

თანამეგობრობის გეგმა-პროგრამის ეტაპები

პრაქტიკაზე ორიენტირებული საპროექტო-ანალიტიკური რეზულტატიურ-რეფლექსიური

სლაიდი 26

მოდით შევაჯამოთ

პრობლემის შესახებ კვლევისა და სამუშაო გამოცდილების ანალიზი აჩვენებს, რომ თანამედროვე საზოგადოებაში მიზანშეწონილია საბავშვო ბაღსა და მშობლებს შორის პედაგოგიური ურთიერთობის დამყარება: ურთიერთობის მიზნებისა და შინაარსის ფოკუსირება ბავშვის აღზრდისა და განვითარების აქტუალურ პრობლემებზე; მშობელთა განათლების ცვლადი ფორმებისა და მეთოდების გამოყენება; მშობლების რეფლექსიის განვითარება, ურთიერთქმედების ემოციურ მხარეზე ფოკუსირება; მშობლების პირადი გამოცდილების გათვალისწინება, მასზე მიმართვა ურთიერთქმედების პროცესში; მშობლების გაერთიანება, კონსოლიდაცია სასწავლო პროცესში; პარალელური სასწავლო პროცესის „მშობლები-შვილების“ შესაძლებლობების გამოყენებით.

სლაიდი 27

გამრავლდეს თქვენი შრომის ნაყოფი!

ყველა სლაიდის ნახვა

პრეზენტაციის გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში და შედით მასში: https://accounts.google.com

სლაიდის წარწერები:

სკოლამდელი მომზადება "ცისარტყელა"

მიზნები: დაეხმარონ მშობლებს, უზრუნველყონ ბავშვის ფუნქციური მზადყოფნა სკოლისთვის; უზრუნველყოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მომზადებისა და განათლების უწყვეტობა; შექმნას პირობები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სკოლაში ადაპტაციისთვის; ხელი შეუწყოს ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის, ინდივიდუალური ინტელექტუალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას.

ბავშვის ნებაყოფლობითი კონტროლის უნარის ძირითადი ხაზები; საგანმანათლებლო მოტივაცია

იდენტიფიკაცია ინდივიდუალური მახასიათებლებითითოეულ ბავშვს, სკოლისთვის მზადყოფნის ფორმირება.

პოზიტიური სწავლის მოტივაციის ფორმირება; სკოლაში წარმატებული სწავლისთვის აუცილებელი ძირითადი გონებრივი ფუნქციების განვითარება (ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება და ა.შ.); ელემენტარული მათემატიკური ცნებების შემუშავება; მეტყველების განვითარება, ფონემატური სმენა, წიგნიერების საფუძვლების გაცნობა; წვრილი მოტორული უნარების განვითარება; უნარების ჩამოყალიბება ხელით შრომადა ვიზუალური აქტივობები; შემოქმედებითად აქტიური პიროვნების განვითარება.

ინტელექტუალური მზაობა სოციალური და ფსიქოლოგიური მზაობა მეტყველების მზაობა ბავშვების წერისთვის მზადყოფნა

წიგნიერების ტრენინგი. ხელის მომზადება წერისთვის. მათემატიკური ცნებების ფორმირება.

პროგრამის ძირითადი მიზნები: ბავშვის შესაძლებლობების ადრეული გამოვლენისა და განვითარებისათვის ყველაზე ხელსაყრელი პირობების შექმნა. მეხსიერების, ყურადღების, წარმოსახვის განვითარება, აზროვნების ცვალებადობა. ბავშვის ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულების გაძლიერება და განვითარება სკოლის მიმართ და სწავლის სურვილი.

კურსის ძირითადი მიზნები: ბავშვების ცნობიერების გამდიდრება ახალი შინაარსით, რაც ხელს უწყობს ბავშვის იდეების დაგროვებას სამყაროს შესახებ, ამზადებს მას ცნებების ელემენტარული გაგებისთვის. ბავშვებისთვის კონკრეტული ნიშნების, სიმბოლოების, ნიშნების სისტემების გაცნობა; დაგროვილი და მიღებული ინფორმაციის სისტემატიზაცია ლოგიკური ოპერაციების საშუალებით (ანალიზი, შედარება, განზოგადება, კლასიფიკაცია). ბავშვების გამოცდილებიდან გამომდინარე, ჩამოაყალიბეთ მათში პირადი ინტერესი და სწავლის სურვილი.

პროგრამის ძირითადი მიზნები: ვიზუალური, სმენითი და სემანტიკური მეხსიერების განვითარება; წარმოსახვისა და ლოგიკური აზროვნების განვითარება; ზრდასრული ადამიანის მითითებების ფრთხილად და ზუსტად შესრულების უნარის ჩამოყალიბება, მოდელის მიხედვით მოქმედების უნარი; თქვენი ზოგადი ჰორიზონტის გაფართოება; სკოლის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

ძირითადი უნარები სკოლამდელი მოსამზადებელი კურსის ბოლოს: სკოლაში ქცევის წესების დაცვა, კომუნიკაციის უნარის დემონსტრირება; თავისუფლად დათვალეთ 10-ის ფარგლებში და უკან; შეადარეთ რიცხვები 10-ის ფარგლებში, დაასახელეთ რიცხვების „მეზობლები“; მარტივი პრობლემების გადაჭრა; შეასრულოს გრაფიკული კარნახები; სიტყვებში ბგერების ამოცნობა და მათი დახასიათება; სურათზე დაფუძნებული მოთხრობის შედგენა 5-დან 6 წინადადებამდე; მოკლე ტექსტების მოყოლა; სწორად გამოიყენეთ ფანქარი, კალამი და სხვა გრაფიკული მასალები; მოუსმინოს და შეასრულოს მოსწავლის მითითებები; გამოიყენონ პრაქტიკაში უმარტივესი იდეები ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე, გამოიყენონ მათი ცოდნა ჯანმრთელობის დასაცავად;

საგანმანათლებლო პროგრამები აკადემიური საგნები სრული სახელი მასწავლებლები მასწავლებლის სასწავლო დატვირთვა კვირაში „განგრძობა“ წიგნიერების სწავლება ხელის მომზადება წერისთვის ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება 2 2 2 გარესამყაროს გაცნობა ჩვენს ირგვლივ 1 საგანმანათლებლო თამაშები 1 სკოლამდელი სასწავლო გეგმა „ცისარტყელა“

სამშაბათი, ხუთშაბათი 1. 17.00 - 17.25 2. 17.35 - 18.00 3. 18.10 - 18.35 4. 18.45 - 19.10 ზარის განრიგი.

სამშაბათი ხუთშაბათი 1. წიგნიერების სწავლება მათემატიკა 2. ხელის მომზადება წერისთვის წიგნიერების სწავლება 3. მათემატიკა ხელის მომზადება წერისთვის 4. საგანმანათლებლო თამაშები სამყარო ჩვენს ირგვლივ კლასის განრიგი

ნაკრების მიზნები აღზარდოს და განუვითაროს თითოეულ ბავშვს პოზიტიური დამოკიდებულება საკუთარი თავისა და მის გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ; კოგნიტური და სოციალური მოტივაცია; ინიციატივა; დამოუკიდებლობა. ნაკრების მიზნები ბავშვის მოტორული უნარების, ფიზიკური და გონებრივი შესაძლებლობების საჭირო დონის ჩამოყალიბება და განვითარება; შემეცნებითი შესაძლებლობები; ფიგურული აზროვნება და წარმოსახვა, ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნება; თანატოლებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის უნარები; მონოლოგური და დიალოგური მეტყველების საჭირო დონე; ჰოლისტიკური იდეები სამყაროს შესახებ. UMK "NEW GENERATION PRE-SCHOOL" არის ნაკრები ბავშვებისთვის, მშობლებისთვის, მასწავლებლებისთვის, გუბერნატორებისთვის. დეტალურად გაიდლაინებისაშუალებას გაძლევთ მოამზადოთ ბავშვები სკოლაში.

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ნაკრები მოიცავს ცოდნის ურთიერთდაკავშირებულ სფეროებს: მეტყველების განვითარებას (ენის, ლიტერატურის საწყისი გაგება, ხელოვნება, მუსიკა, მათემატიკა, სოციალური ურთიერთობები); სამყაროდა მათემატიკა (საგანი და ბუნებრივი გარემო სამყარო და მისი შესწავლა, სიცოცხლის უსაფრთხოება); მხატვრული კულტურის სამყარო (სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება, მუსიკა, თეატრალური სცენები); საფუძვლები ფიზიკური კულტურა(სპორტული აქტივობები და თამაშები, როლური თამაშების პლასტიურობა და რიტმი). ნაკრების ყველა დამხმარე საშუალებით იქმნება ერთიანი გარემო, რომელიც ვითარდება დიდაქტიკური MAGIC ზღაპრის მოვლენების გარშემო.

UMK-ის მეთოდოლოგიური აპარატი „ახალი თაობის სკოლამდელი აღზრდა“, ზღაპრის ტექსტთან ერთად ხელს უწყობს ფორმირებას: მიმართული ყურადღება; ინტერესი კითხვის მიმართ; შემეცნებითი და კომუნიკაციური მოტივები; ხელს უწყობს მშობლების სიყვარულსა და პატივისცემას; მიმდებარე ბუნების შესწავლის ინტერესი; დაკვირვება; მეგობრული დამოკიდებულება სხვების მიმართ; სხვების დახმარების სურვილი; ასწავლის პირადი ჰიგიენის წესებს; თავის მოვლის ტექნიკა; მარტივი იარაღებით მუშაობა; ექსპერიმენტებისა და ექსპერიმენტების ჩატარების მეთოდები; აძლიერებს თავდაჯერებულობის გრძნობას; თვითშეფასება.

საგანმანათლებლო კომპლექსის „ახალი თაობის სკოლამდელი აღზრდის“ ამოცანები შექმნილია ბავშვებთან ინდივიდუალურად, ჯგუფურად და გუნდში მუშაობისთვის. საგანმანათლებლო კომპლექსის „ახალი თაობის სკოლამდელი აღზრდის“ ყველა სახელმძღვანელო მოწოდებულია უფროსებისთვის დეტალური მეთოდოლოგიური ინსტრუქციებით. ყველა შეღავათი გამოითვლება: სკოლისთვის მომზადების ორი წლის განმავლობაში, სკოლისთვის მომზადების ერთი წლისთვის. გამოყენება შესაძლებელია: საბავშვო ბაღის სისტემაში; სკოლამდელ დაწესებულებაში საგანმანათლებო ინსტიტუტები(DOW) სხვადასხვა ტიპის; საგანმანათლებლო დაწესებულებებში „დაწყებითი სკოლა – საბავშვო ბაღი“; საშუალო სკოლების სკოლამდელი განათლების ჯგუფებში; სკოლამდელი განათლების ჯგუფებში ბავშვთა დამატებითი განათლების დაწესებულებების სისტემაში.

დახაზეთ ბუშტების კონტურები. შეღებეთ ისინი იმ ფერებში, როგორც სახელმძღვანელოში. ვინ გადახტა მაღლა: კრონტიკი თუ მიშა? აჩვენეთ ეს პერსონაჟი მრგვალი ჩარჩოს გამოყენებით და დახაზეთ ჩარჩოს მონახაზი ფერადი ფანქრით. მოათავსეთ იმდენი წერტილი, რამდენიც წითელი ბუშტია თქვენს სურათზე.

სლაიდის წარწერები:

ბავშვთა განათლებისა და განვითარების პროგრამა „სკოლამდელი დრო“ 2011-2013 წწ. ავტორები და შემდგენელები: ჟიდკოვა N.I., Kireeva O.V., Kuzminova N.V., Panina L.V., დაწყებითი სკოლის მასწავლებლები. პავლოვო 2011 წ
სასწავლო პროცესის ორგანიზება ამ ასაკის ბავშვების საჭიროებების გათვალისწინებით;
ბავშვების განათლების შინაარსის შემუშავება, რომელიც უზრუნველყოფს განვითარების პერიოდის შინაგანი ღირებულების შენარჩუნებას;
მომავალი სკოლის მოსწავლის სოციალური პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბება, რომელიც აუცილებელია სკოლაში ადაპტაციისთვის;
Მიზნები და ამოცანები. მიზნები: სოციალური – ექვსი წლის პირველკლასელებისთვის ერთიანი დაწყების შესაძლებლობის უზრუნველყოფა; პედაგოგიური - უფროსი ბავშვის პიროვნების განვითარება სკოლამდელი ასაკიმისი მზადყოფნის ფორმირება სისტემატური ვარჯიშისთვის:
ჩამოყალიბდეს UUD სისტემა, რომელიც ქმნის თანაბარ შესაძლებლობებს წარმატების მისაღწევად დაწყებით განათლებაში;
განავითარეთ პიროვნული თვისებები, გონებრივი პროცესები, აქტივობების სახეები სტაბილური შემეცნებითი ინტერესების ჩამოყალიბებისთვის.
პრინციპები
განვითარების სკოლამდელი პერიოდის მახასიათებლებისა და ღირებულებების რეალური გათვალისწინება, ბავშვისთვის სენსორული შთაბეჭდილებების, ცოდნისა და უნარების შესაბამისობა;
მოცემული ასაკის საჭიროებების გათვალისწინება, სათამაშო აქტივობებზე დაყრდნობა;
ბავშვის გონებრივი და სოციალური თვისებებისა და ძირითადი აქტივობების განვითარების აუცილებელი დონის უზრუნველყოფა;
ინდივიდუალობის შენარჩუნება და განვითარება;
ბავშვის განვითარებაში პროგრესის უზრუნველყოფა, მისი მზადყოფნა სკოლაში სწავლისთვის, ახალი აქტივობების მისაღებად;
ერუდიციისა და ბავშვის აღქმისა და საქმიანობის ინდივიდუალური კულტურის განვითარება, მისი გაცნობა კულტურის ხელმისაწვდომ სფეროებთან.
ტრენინგის ორგანიზება
ტრენინგის ხანგრძლივობა: 10 კვირა კლასების საერთო რაოდენობა – 10. - 10; - 10; „ჩვენი მშობლიური ენის შესწავლა“ - 10. დღიური განრიგი: პირველი გაკვეთილი: 10.40 – 11.00 მეორე გაკვეთილი: 11.10 – 11.30 მესამე გაკვეთილი: 11.40 – 12.00 კლასის განრიგი: კვირაში 1 დღე. გაკვეთილის ხანგრძლივობა არაუმეტეს 20 წუთია. გაკვეთილებს შორის შესვენება 10 წუთია.
პროგრამის სტრუქტურა
"მოდით გავიცნოთ სხვა ადამიანები, საკუთარი თავი და სამყარო, რომელშიც ვცხოვრობ"
"ჩვენ ვსწავლობთ ფიქრს, მსჯელობას, ფანტაზიას"
"ჩვენი მშობლიური ენის შესწავლა"
"მოდით გავიცნოთ სხვა ადამიანები, საკუთარი თავი და სამყარო, რომელშიც ვცხოვრობ"

ფორმები: - ბავშვის გაგება საკუთარი თავის, მისი მახასიათებლების, შესაძლებლობების შესახებ; - მიზნად ისახავს ცოდნის გაფართოებას მიმდებარე ობიექტური სამყაროს, ბუნებრივი და სოციალური გარემოს შესახებ; - საკუთარი ემოციების მართვის, საკუთარი საქმიანობისა და ქცევის კონტროლისა და შეფასების უნარების განვითარება. ერთ-ერთი ამოცანაა დაწყებით სკოლაში საგნების შესასწავლად მომზადება: „მათემატიკა“, „სამყარო ჩვენს ირგვლივ“
გაკვეთილის ნომერი
კლასების თემა
კლასის ფორმა
UUD
1
”ეს მე და ჩემი ოჯახი ვართ!” წარმოგიდგენთ სრულ სახელებს და რამდენიმე წარმოებულ ფორმებს. ოჯახის გუნდში თქვენი როლის განსაზღვრა და ოჯახის სხვა წევრების როლები.
შეთქმულების როლური თამაში.
კოგნიტური UDO ორიენტაცია თქვენს ცოდნის სისტემაში: განასხვავეთ ახალი უკვე ცნობილისგან მასწავლებლის დახმარებით.
2
"Ჩვენ ერთად ვართ!" მონაწილეობა ერთობლივი საქმიანობაუფროსებთან და ბავშვებთან ერთად.
როლური თამაში
კომუნიკაბელური UUD დაიცავით მეტყველების ეტიკეტის უმარტივესი ნორმები: გამარჯობა, ნახვამდის, მადლობა.

"ჩვენ ვსწავლობთ ფიქრს, მსჯელობას, ფანტაზიას"
მოიცავს ცოდნას და უნარებს, რომლებიც აზროვნებისა და წარმოსახვის განვითარების საშუალებაა. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა ბავშვების ცნობიერებას ზოგიერთი ხელმისაწვდომი კავშირების შესახებ (მიზეზობრივი, დროებითი, თანმიმდევრული) გარემომცველი სამყაროს ობიექტებსა და ობიექტებს შორის, ასევე მოდელირების აქტივობის განვითარებას, როგორც ვიზუალურ-ფიგურული და შემდეგ ლოგიკური აზროვნების საფუძველს ცოდნა და უნარ-ჩვევები, რომლებიც უზრუნველყოფს აკადემიური საგნების სპეციალურ მომზადებას დაწყებითი სკოლაუპირველეს ყოვლისა, „რუსული ენის“, „მათემატიკა“, ისევე როგორც „ჩვენს ირგვლივ სამყარო“.
არა.
კლასების თემა
ჩატარების ფორმები
საათების რაოდენობა
1
1. ბავშვებში უმარტივესი რიცხვითი ცნებების გარკვევა, საგნების ფერის, ფორმის, მდებარეობის მიხედვით გარჩევის უნარი. თამაში „ტანგრამი“ 2. მეტყველების განვითარება, დაკვირვება.
დიდაქტიკური თამაში თამაში ყურადღებისთვის
შემეცნებითი: ზოგადსაგანმანათლებლო – კითხვებზე პასუხების ფორმულირება; ობიექტის აღწერა, მისი თვისებების განსაზღვრა; ლოგიკური - მსჯელობის აგება ცნებების "ობიექტი", "კვადრატი", "წრე", "სამკუთხედი", "ოთკუთხედი", "მართკუთხედი", "ობიექტის ნიშანი", საგანმანათლებლო საქმიანობის საჭიროების შესახებ. მარეგულირებელი: სასწავლო დავალების მიღება და შენარჩუნება; დაგეგმეთ თქვენი მოქმედებები კომუნიკაბელური: შექმენით კომუნიკაციური და სამეტყველო მოქმედებები, რომლებიც მიზნად ისახავს თანამოსაუბრის პოზიციის გათვალისწინებას პერსონალური: ქცევის ადეკვატური გაგება სასწავლო აქტივობების პროცესში.
1
"ჩვენი მშობლიური ენის შესწავლა"
უზრუნველყოფს ბავშვის აქტიური ლექსიკის გამდიდრებას, თანმიმდევრულ მეტყველებას, აღწერითი, თხრობითი და მსჯელობითი ამბის შედგენის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებას. განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა სკოლაში რუსული ენის შესასწავლად მომზადებას, კითხვის სწავლებას და ბავშვის წერისთვის მომზადებას.
არა.
კლასების თემა
ჩატარების ფორმები
უნივერსალური სასწავლო აქტივობები (UAL)
საათების რაოდენობა
1
მეტყველება. დუმილისა და უცნობი ხმების სამყაროში. რატომ ვსაუბრობთ? სურათის აღწერა. ხმოვნები და თანხმოვნები. თამაში "სიტყვის ნახევარი შენია". ოფისის ირგვლივ ნიმუშების მოკვლევა.
დიდაქტიკური თამაში.
შემეცნებითი: ზოგადსაგანმანათლებლო – კომუნიკაციის პროცესის, როგორც ინფორმაციის გადაცემის ხერხის გაგება; ნივთის აღწერა; ლოგიკური - მსჯელობის აგება „კომუნიკაციის“ ცნების მნიშვნელობის შესახებ; სურათის აღწერა: მიიღეთ და შეინარჩუნეთ სასწავლო დავალება, დაგეგმეთ თქვენი მოქმედებები: შეძლებთ შექმნათ კომუნიკაციური და მეტყველების მოქმედებები სწავლის პროცესში.
1
თანამშრომლობა მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის
მიზანი: თავიდან იქნას აცილებული შესაძლო სირთულეები, რომლებიც შეიძლება წააწყდეს ბავშვს სკოლაში ადაპტაციის დროს.
Დავალებები:
მშობელთა კომპეტენციის ამაღლება ბავშვების სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის, სასკოლო გარემოსთან მიმართებაში მათი სოციალიზაციის საკითხებში;
მშობლების ორგანიზაციული და საგანმანათლებლო მოქმედებების კოორდინაცია ბავშვების სკოლაში მომზადებისას;
რეკომენდაციების გაცემა საინტერესო საგანმანათლებლო საკითხებზე.
მშობლებთან გაკვეთილების თემატური დაგეგმვა
6-7 წლის ბავშვების განვითარების თავისებურებები -1სთ ოჯახის როლი სასკოლო ზნეობრივ და ნებაყოფლობით მომზადებაში - 1სთ ქცევისა და ურთიერთობების წამყვანი მოტივები - 1სთ ბავშვის ურთიერთქმედება ბავშვებთან და უფროსებთან -1სთ განვითარების თავისებურებები შემეცნებითი პროცესები– 1სთ წიგნი ოჯახში. ცნობისმოყვარეობის აღზრდა - 1 საათი შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარება - 1 საათი ოჯახის როლი დამოუკიდებლობის აღზრდაში - 1 საათი თამაში, როგორც ბავშვის განვითარების საშუალება - 1 საათი ყოველდღიური რუტინა და მისი მნიშვნელობა სკოლისა და სწავლისთვის მომზადების ეტაპზე - 1 საათი