Tiburón grueso para presentación infantil. Lección de lectura con presentación. LN Tolstoi. "Tiburón". Miedo ágil experimentado
Los pajaritos tienen frío, hambre, están cansados y se apiñan más juntos. Y la ventisca, con furioso rugido, golpea las contraventanas colgantes y se enoja cada vez más. Los pajaritos tienen frío, hambre, están cansados y se apiñan más juntos. Y la ventisca, con furioso rugido, golpea las contraventanas colgantes y se enoja cada vez más. S. Yesenin S. Yesenin Momento intelectual
Toda la humanidad estaba cerca de él. Pero amaba, con un amor invencible, a su Rusia. V.Ya.Bryusov LEV NIKOLAEVICH TOLSTOI () (82 años)
Nuestro barco estaba anclado frente a la costa de África. Era un hermoso día. Soplaba un viento fresco del mar, pero por la noche el tiempo cambió: se volvió sofocante y el aire caliente del desierto del Sahara soplaba hacia nosotros como si saliera de una estufa caliente. Nuestro barco estaba anclado frente a la costa de África. Era un hermoso día. Soplaba un viento fresco del mar, pero por la noche el tiempo cambió: se volvió sofocante y el aire caliente del desierto del Sahara soplaba hacia nosotros como si saliera de una estufa caliente.
De repente alguien gritó desde cubierta: “¡Tiburón!” - y todos vimos la espalda de un monstruo marino en el agua. El tiburón nadó directamente hacia los niños. "¡Atrás! ¡atrás! ¡regresar! ¡tiburón!" - gritó el artillero. Pero los chicos no lo oyeron y siguieron nadando. Rieron y gritaron más alegremente y más fuerte que antes. De repente alguien gritó desde cubierta: “¡Tiburón!” - y todos vimos la espalda de un monstruo marino en el agua. El tiburón nadó directamente hacia los niños. "¡Atrás! ¡atrás! ¡regresar! ¡tiburón!" - gritó el artillero. Pero los chicos no lo oyeron y siguieron nadando. Rieron y gritaron más alegremente y más fuerte que antes.
Al principio los niños no oyeron lo que gritaban. Y no vieron a los tiburones, pero entonces uno de ellos miró hacia atrás y los niños nadaron en diferentes direcciones. Al principio los niños no oyeron lo que gritaban. Y no vieron a los tiburones, pero entonces uno de ellos miró hacia atrás y los niños nadaron en diferentes direcciones.
Pero cuando el humo se dispersó sobre el agua, se escuchó un suave murmullo por todas partes. Entonces el murmullo se hizo más fuerte, y... Finalmente, un fuerte grito de alegría se escuchó por todos lados. El viejo artillero abrió la cara, se levantó y miró al mar. Pero cuando el humo se dispersó sobre el agua, se escuchó un suave murmullo por todos lados. Entonces el murmullo se hizo más fuerte, y... Finalmente, un fuerte grito de alegría se escuchó por todos lados. El viejo artillero abrió la cara, se levantó y miró al mar.
LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY () (82 años) “Sin conocer a Tolstoi, no puedes considerarte una persona que conoce tu país, no puedes considerarte una persona culta”. M. Gorki M. Gorki
Objetivos:
- Continúe familiarizando a los niños con las obras de León Tolstoi.
- Enseñar lectura expresiva para una transmisión más profunda y precisa de los pensamientos y sentimientos incrustados por el autor en la obra.
- Crear condiciones para mejorar la actividad artística y estética de los estudiantes a través del análisis de una obra de arte.
- Crear las condiciones para el desarrollo del habla oral (monólogo) de los estudiantes, para el desarrollo de sus habilidades creativas, su gusto artístico y estético y su capacidad de respuesta emocional.
- Fomentar una cultura de la comunicación, valores humanos universales (amor, compasión, heroísmo, bondad).
Equipo:
- Libro de texto “Habla nativa”, parte 1.
- Diccionario explicativo de S.I. Ozhegov.
- Vela.
- Exposición de libros de León Tolstoi.
- Presentación de la lección:
- Exposición de dibujos infantiles.
- Retratos de León Tolstoi del artista I.N Kramskoy, I.E.
- Memos explicando nuevas palabras.
- Retrato del personaje principal (artillero).
- Juego "Sinónimos y Antónimos".
- Grabación en vídeo de declaraciones infantiles sobre el escritor.
- Grabación de audio de música clásica de L. Beethoven “Adagio contabile”, F. Liszt “Dreams of Love”.
- Gran enciclopedia multimedia de Cirilo y Mitodio.
durante las clases
I. Momento organizacional.Estado de ánimo emocional (Hay una imagen del sol en la pizarra).
Sonrían el uno al otro, deséenle una buena lección a su vecino. Mira a nuestros invitados, sonríeles. Chicos, yo también me alegro de verlos. Siéntate.
II. Aprender material nuevo.
1. Motivación. Establecer objetivos de lección.
Para saber qué escritor se discutirá en clase, mire el video (grabación en video de las declaraciones de los niños sobre el escritor).
¿De qué escritor crees que estaban hablando? ¿Explicar por qué?
¿Por qué decidimos hablar de él hoy?
En la pizarra se revela el nombre del escritor y su retrato. Los niños miran el retrato del escritor. Escuche información adicional sobre el escritor y artista preparada por el profesor.
Este maravilloso retrato de León Tolstoi fue pintado por el gran artista ruso I.N. Kramskoy en 1873, durante la vida del escritor. Este es el mejor retrato creado por el artista. El segundo retrato fue pintado por el gran artista ruso I.N.
Chicos, presten atención a las maravillosas ilustraciones que dibujaron en 1º y 2º grado. ¿Qué puedes decir sobre ellos? (Todas las ilustraciones de las obras estudiadas de León Tolstoi)
2. Preparación para la percepción.
Chicos, realmente amo las obras de León Tolstoi, creo que a ustedes también. Pero sobre todo recuerdo una de sus historias, que hoy quiero presentarles.
3. Trabajo preliminar de vocabulario.
En este trabajo encontrarás nuevas palabras.
Chicos, presten atención al tablero.
¿Dónde puedo encontrar una explicación para estas palabras? (Pregunta a tu profesor, a tus padres, busca en el diccionario, en Internet...).
Tarea: La fila 1 busca el significado de las palabras en el diccionario explicativo: artillero y cubierta - leída en voz alta a toda la clase.
Tarea para el resto de alumnos: tenéis notas en vuestros pupitres explicando el significado de las palabras restantes (mecha, murmullo). Léelos tú mismo, en voz alta.
4. Lectura primaria de la obra por parte del profesor.
Con acompañamiento musical. (L. Beethoven “Adagio contabile”.)
Pausa para la percepción emocional.
5. Ejercicio físico – relajación (sonidos musicales).
Cierra tus ojos. Imagina que estás navegando en un barco en un cálido mar azul. Brilla el suave sol, te sientes bien y cálido. Los niños escuchan música tranquila con los ojos cerrados.
6. Informe el tema de la lección.
¿Cómo llamarías a este trabajo?
L.N. Tolstoi lo llamó "Tiburón". Dejemos este derecho al autor.
El título de la historia aparece en la pizarra.
7. Trabajar con la Gran Enciclopedia de Cirilo y Metodio (multimedia).
Miremos y escuchemos material sobre tiburones de la Gran Enciclopedia de Cirilo y Metodio.
Creo que mucha gente aprendió algo nuevo e interesante sobre los tiburones.
Chicos, díganme qué sentimientos sintieron al leer la historia y cuando escucharon y vieron el mensaje sobre los tiburones.
¿Sentiste lo mismo o no?
L.N. Tolstoi nos hizo experimentar ansiedad y excitación, que se convierte en miedo.
8. Lectura independiente repetida por parte de los alumnos de una obra de arte en voz baja.
9. Ejercicio físico electrónico para los ojos “Chunga-Changa”.
10. Análisis de una obra de arte.
¿Por qué la historia se llama "Tiburón"?
¿Quién crees que protagonista pinturas? Justifica tu respuesta. (artillero)
¿Qué significado esconde Tolstoi detrás de las palabras “viejo artillero”?
Lea un extracto de la historia que crea que es más emocionante e inquietante.
¿Encuentra en el texto cómo Tolstoi transmitió las experiencias del “viejo artillero”?
¿Por qué el “viejo artillero” se tapó la cara con las manos? Piénsalo.
¿Mira cómo lo representó el artista?
En el tablero se abre el retrato de un artillero.
¿Qué puedes decir sobre el retrato? ¿Quién quiere expresar su opinión?
Las características del héroe aparecen en el tablero:
- de carácter fuerte
- inteligente
- valiente
- experimentado
- ingenioso
- decisivo
- corajudo
- experimentado
11. Juego "Recoge sinónimos y antónimos"
Chicos, recordemos qué son sinónimos y antónimos.
Las reglas y tareas aparecen en el tablero en filas (trabajar en grupos):
Encuentre sinónimos para estas palabras:
Encuentra antónimos para estas palabras:
| 1 fila | 2da fila | 3ra fila |
| corajudo | ahorrar | alegría |
Examen.
12. Conclusión.
Entonces, ¿quién es el personaje principal de esta historia?
¿De que se trata esta historia? (Sobre el amor de un padre por su hijo, esto lo impulsó a cometer un acto. Sobre el coraje, la valentía, el heroísmo).
La sabiduría popular dice "¡El amor lo conquista todo!"- Aparece una inscripción en el tablero -¿Estás de acuerdo?
III. Resumen de la lección.
¿Qué te pareció particularmente interesante?
¿Quién tuvo dificultades en la lección? ¿Por qué?
Evaluar las respuestas de los estudiantes (con argumentación).
IV. Tarea.
Toda la clase: lectura expresiva del cuento.
A elección de los estudiantes:
- idear una continuación de la historia
- preparar un recuento usando imágenes
- dibujar una ilustración
- volver a contar según el plan del libro de texto
- escribir un poema sobre un tiburón
V. Reflexión. (Suena música tranquila de F. Liszt “Dreams of Love”.)
En el tablero hay una diapositiva: una niña con una vela.
Los rusos tienen una tradición: todo lo bueno y brillante se hará realidad si lo deseas mientras la vela está encendida.
Enciende una vela.
Desea en tu alma lo que te gustaría desear a tus personas más cercanas y queridas. Recuerda, ¡el amor lo conquista todo!
Fue un placer hablar contigo. Gracias por la leccion.
Desarrollo metodológico de una lección de lectura literaria.
en 3er grado
(UMK "Escuela de Rusia")
"L. N. Tolstoi "Tiburón"
Trabajando en la elaboración de un plan para volver a contar la obra"
Preparado por la maestra de escuela primaria Taisiya Mikhailovna Turovnik.
El propósito de la lección:
1. Familiarizar a los niños con las obras de L. N. Tolstoi y el contenido de su obra "Tiburón".
2. Desarrollar las habilidades de lectura correcta, expresiva, fluida y consciente, para una transmisión más profunda y precisa de los pensamientos y sentimientos incrustados por el autor en la obra, así como para expresar la propia actitud del lector ante los hechos y personajes representados. y sus acciones
3. Ampliar y profundizar el conocimiento de los niños sobre la naturaleza, en particular sobre los animales, así como implementar configuraciones del programa:
a) ampliar conocimientos e ideas sobre el mundo que nos rodea;
b) llevar a cabo el desarrollo activo del habla de los escolares;
c) estudiar la lengua rusa y sus funciones estéticas;
4. Trabajar la expresividad del habla, la entonación y el desarrollo de las capacidades cognitivas de los niños.
5. Aprenda a trabajar con libros de referencia.
6. Desarrollar la imaginación, el habla, el pensamiento, la memoria.
7. Inculcar en los niños el amor por la naturaleza, el deseo de bondad, decencia y receptividad.
Objetivos temáticos de la lección:
Crear condiciones para desarrollar la capacidad de analizar un texto y realizar un recuento en función de su finalidad;
Crear condiciones para la lectura expresiva de una obra en palabras completas, en voz alta y en silencio, para comprender el contenido de lo leído;
Crear condiciones para una respuesta emocional a los eventos del texto durante la lectura;
Ayudar a aclarar el vocabulario de los estudiantes en el aula e introducirlos en el papel de los sinónimos en el habla;
Promover la conciencia en un nivel intuitivo de la concordancia semántica y gramatical de las palabras;
Aprenda a expresar la propia actitud del lector hacia los eventos, los personajes y sus acciones representados.
Objetivos del meta-tema de la lección:
Cognitivo: asegurar el desarrollo de las habilidades de los estudiantes para comparar, agrupar, resaltar lo que se necesita y analizar.
Regulador: promover el desarrollo en los niños de la capacidad de ejercer el autocontrol y el control mutuo, la autoestima actividades educacionales, capacidad para aceptar y mantener una tarea de aprendizaje.
Comunicativo: promover el desarrollo de las habilidades comunicativas de los niños, el desarrollo del monólogo y el habla dialógica.
UUD personales : crear las condiciones para la formación de una actitud positiva hacia el aprendizaje, una actitud solidaria hacia los animales, la capacidad de ver la belleza del mundo que nos rodea, promover el desarrollo de habilidades comunicativas en el aula, promover la inculcación de rasgos éticos de personalidad: bondad, compasión. , respeto a los mayores, complicidad.
Equipo:
Una serie de retratos de escritores y poetas rusos.
Tareas en tarjetas para trabajar en grupo.
Presentación para la lección.
Computadora
Multiproyector
durante las clases.
Organizar el tiempo.
Maestro.-¡Muchachos, buenas tardes! Me alegro mucho de verte en clase. Hoy los invitados vinieron a nuestra lección. Démosles la bienvenida. Ahora se sentaron en silencio. Nos miramos el uno al otro. Nos sonreímos y nos pusimos manos a la obra.
Un proverbio chino dice:
“Cuando escucho, lo olvido,
Cuando veo, recuerdo
Cuando lo hago, lo entiendo”.
Escucharemos, recordaremos y razonaremos. Después de todo, leer sin reflexionar es un entretenimiento vacío.
(diapositiva número 2).
revisando la tarea.
Leyendo de memoria el poema de M. Yu Lermontov “Otoño” (3 personas)
Después de leer el poema, los niños hacen preguntas a cada alumno y evalúan su trabajo.
¿Qué líneas te ayudaron a imaginar la imagen de otoño?
¿Qué es el boro? ¿Qué te parece el boro?
¿Qué sonidos puedes escuchar en el bosque otoñal?
¿Por qué el poeta llama lúgubre al verdor?
¿Cómo se entienden las líneas “La valiente bestia inevitablemente se apresura a esconderse en algún lugar”?
Formación del tema y propósito de la lección.
Maestro. Ahora comencemos a aprender material nuevo. Usted determinará el nombre del autor cuyo trabajo conoceremos hoy. Para hacer esto, considere escribir cartas en inglés y ruso. Preste atención sólo a las letras del alfabeto ruso. Nombra el autor que se discutirá en clase hoy. ¿Cómo lo juntaste?
Sí No t QW ACERCA DE rs l Ud. CON Y t V ACERCA DE z J (Tolstoi)(diapositiva número 4).
Maestro. Así es, muchachos. Hoy hablaremos sobre la obra de León Nikolaevich Tolstoi.
Maestro. Piensa y cuéntame, ¿sobre quién o qué escribió L.N. Tolstoi?
Niños. L.N. Tolstoi escribió sobre la naturaleza, los animales, los pájaros y las personas.
Maestro. El nombre de la obra de L.N. Tolstoi, que conoceremos hoy, lo determinará usted mismo. Para ello, conecte las primeras letras de las palabras escritas en la pizarra. (Las palabras están escritas en la pizarra:África , nadó, se alejó nadando, admirado, artillero .) (diapositiva número 6).
Ud.lector¿Cómo se llama esta obra?
Niños. La obra de L.N. Tolstoi se llama "Tiburón".
(Maestro escribe el título de la obra bajo el nombre, patronímico y apellido del escritor.)
Maestro.¿Cuál es el tema de la lección de hoy?
Niños. El tema de la lección de hoy: "Lev Nikolaevich Tolstoi y su obra "Tiburón"".
Maestro. De acuerdo con el tema, formule el propósito de nuestra lección. Utilice la escritura en la pizarra para esto.
Propósito: 1) familiarizarse con el trabajo de __________________________ y su trabajo “__________________________________________”
3) componer _________ recuento de la obra
(diapositiva número 7.)
Niños El propósito de nuestra lección: familiarizarse con la obra de León Nikolaevich Tolstoi y su obra "Tiburón"; aprender a leer la obra de forma correcta, expresiva y responder a las preguntas planteadas.
Maestro. Chicos, recuerden qué obras de L.N. Tolstoi leemos en segundo grado.
Niños.“Abuelo y nieta”, “Padre e hijos”, “Hijo erudito”, “Filipok”, “Gatito”, “Burro y caballo”
Maestro. ¿Qué enseñan estas historias?
Los niños responden a la pregunta planteada.
Conociendo la vida y obra del escritor
Maestro. Cual Datos interesantes¿De la vida y obra del escritor que encontraste en casa?
Los niños nos cuentan lo que saben sobre la vida y obra del escritor.
Lev Nikolaevich Tolstoi, conde, escritor ruso, nació el 9 de septiembre de 1828 en la finca Yasnaya Polyana.
Huérfano temprano.
Recibió educación en el hogar. Luego ingresó en la Universidad de Kazán.
En 1851 ingresó en el ejército y fue enviado al Cáucaso. Estuvo al mando de una batería de artillería en Malakhov Kurgan durante la defensa de Sebastopol, mostrando un valor personal poco común, y fue condecorado con la Orden de San Petersburgo. Anna y medallas.
En el otoño de 1856, Tolstoi, jubilado, partió hacia Yasnaya Polyana y se dedicó a la literatura.
En Yasnaya Polyana, Lev Nikolaevich Tolstoi abrió una escuela para niños campesinos, enseñó allí él mismo y decidió escribir un libro educativo para los más pequeños. Lo llamó “ABC”, pero era más bien una enciclopedia en cuatro volúmenes. Entonces L.N. Crea escuelas en otros pueblos. (diapositiva número 8.)
Preparación para la percepción.
Aprender material nuevo.
Chicos, realmente amo las obras de León Tolstoi, creo que a ustedes también. Pero sobre todo recuerdo una de sus historias, que hoy quiero presentarles.
Trabajo preliminar de vocabulario.
Maestro. En el texto encontraremos las siguientes palabras: (diapositiva número 9)
Démosles una explicación. Para ello trabajaremos con diccionarios explicativos. ( Trabajar con el diccionario explicativo de S. I. Ozhegov.)
Encontrar e interpretar palabras: cubierta, vela, marinero, artillero, mecha, baúl
Cubierta - superposición horizontal en el casco de un barco, avión, así como parte de dicha superposición adyacente a la pared exterior de la embarcación.
Navegar- un panel de lona o tela densa, fijado al mástil de un barco e inflado por el viento.
Marinero- un marinero que no pertenezca al estado mayor de mando, un soldado raso de la flota, así como un empleado de la tripulación.
Mecha- una cinta o cordón utilizado para la combustión en algunos dispositivos de iluminación y calefacción. Una cuerda hecha de un material blando, impregnada de alguna composición. Cordón ardiente para encender cargas.
artillero - soldado de artillería.
Artillería – armas de fuego (cañones, morteros, obuses), tipos de tropas.
Mensajes del profesor sobre los tiburones.(diapositiva número 8)
Casi todos los mares y océanos de nuestro planeta están habitados por terribles peces llamados tiburones. Estos son los peces más antiguos de la Tierra.
El tiburón es un pez voraz y depredador. Nadan en bandada detrás de los barcos y esperan a ver si una persona cae al mar, pero si esto no sucede, devoran con gran placer lo que la gente arroja al agua. Se lo tragan todo, incluso botellas vacías, latas y todo tipo de basura. El tiburón blanco es el más peligroso, feroz y poderoso de todos los tiburones. Se llama “muerte blanca”. Si la pones sobre su cola, con la punta de su nariz llegará al cuarto piso. Los tiburones tienen una bolsa especial, algo así como un estómago libre, donde se puede almacenar la comida durante un mes entero sin que se eche a perder. Los científicos aún no saben cómo sucede esto.
Los dientes del tiburón son grandes y muy afilados. Están dispuestos en cinco filas y, en algunas especies, incluso en siete filas. Si a un tiburón se le rompe un diente, en su lugar le crece otro, y así seis veces a lo largo de su vida.
Entonces, junto con los héroes de la historia "El tiburón" de L.N. Tolstoi, partimos por los caminos marítimos del descubrimiento.
lectura primaria(El vídeo “Shark” se utiliza con el acompañamiento musical de L. Beethoven “Adagio contabile”.)
Comprobación de la percepción primaria
¿Estabas asutado? Estaban asutados? ¿Cuando? (El título es inquietante porque el tiburón–Terrible depredador del mar. Empiezas a preocuparte cuando los niños deciden nadar en mar abierto. Da miedo cuando se escucha el grito "¡Tiburón!".
– ¿Qué sentimientos, además del miedo, experimentaste al leer la historia? (Ansiedad, preocupación, excitación, desesperación, alegría).
Lectura de un cuento de niños en cadena.
minuto de educación física
Rápidamente bajamos al mar
Se inclinaron y se lavaron.
¡Qué maravilloso refrigerio!
Y ahora nadamos juntos
Necesitas hacer esto manualmente:
Juntos, una vez, esto es latón.
Uno, el otro, este es un conejo.
Todos como uno, nadamos como un delfín,
Navegó a lo largo y a través
Y regresaron a clase.
(diapositiva número 10)
Planificación. Lectura selectiva.
Consolidación de nuevo material.
Maestro. Chicos, resaltemos los principales eventos que sucedieron. El inicio de la trama, el clímax, el desenlace de la trama. Hagamos un plan para volver a contar el texto.
Maestro.¿Dónde y cuándo ocurrieron los hechos descritos?
(Frente a la costa de África).
Como estuvo el clima?
¿Qué orden escucharon los marineros?
¿Cómo terminaron los chicos en alta mar?
¿Cómo competían entre sí?
¿Cómo reaccionó el viejo artillero ante las diversiones de su hijo?
¿Cuándo tuvo miedo el padre?
¿Por qué, cuando todos intentaban salvar al niño, el viejo artillero se quedó al margen y no hizo nada? ¿Cuándo empezó a actuar?
¿Por qué todos estaban congelados de miedo?
¿Cómo se comportó el artillero tras el disparo?
¿Por qué se comportó de esta manera?
¿Qué puedes decir sobre esta persona, cómo es? ¿Qué rasgos de carácter tenía?
Maestro.¿Cuál es la trama?
(El barco estaba anclado frente a la costa de África. Hacía mucho calor y el capitán permitió que la tripulación nadara).
(Dos niños que estaban en el barco decidieron organizar una competición en mar abierto. Se dejaron llevar tanto que no se dieron cuenta del tiburón que empezó a acercarse a ellos.)
Maestro.¿Qué episodio de la historia fue el clímax?
(El artillero corrió hacia el cañón y disparó al tiburón. ).
Maestro.¿Cuál es el resultado de la trama?
(El tiburón fue asesinado con un disparo certero y los niños fueron llevados al barco en barco)
Los niños hacen un plan para volver a contar.
1. Detener el barco.
2. Bañar a los niños.
3. La aparición de un tiburón.
4. El artillero dispara un cañón.
5. Rescata a los niños. Gritos de alegría.
(diapositiva número 11)
Características del personaje principal.
¿Quién crees que es el personaje principal de la historia? Justifica tu respuesta . (Artillero)
Mira cómo lo representó el artista.
Se abre un retrato de un artillero.
¿Que puedes decir? ¿Qué clase de persona era él?
Las características del héroe aparecen en el tablero:
de carácter fuerte
inteligente
valiente
experimentado
ingenioso
decisivo
corajudo
experimentado
Maestro: El personaje principal es, por supuesto, el artillero, el padre de los niños. Si bien temía por los niños, también mostró ingenio y tomó una decisión rápida, aunque arriesgó la vida de los niños.
8. Trabajar en grupos.
Maestro: Encuentra sinónimos de la palabra
corajudo(valiente, volitivo, decisivo, valiente)
experimentado(ingenioso, experimentado, experimentado, hábil, conocedor, conocedor)
divertido(alegre, ruidoso, alegre, despreocupado)
inmediato(ágil, rápido, ágil, como un lagarto)
miedo(horror, susto, pánico, conmoción, miedo),
alegría(diversión, júbilo, alegría).
inteligente(inteligente, razonable, profundo, experimentado, cabeza brillante, mente brillante, siete palmos en la frente, perspicaz, perspicaz)
Amable(cariñoso, comprensivo, bondadoso, afectuoso, virtuoso, bondadoso)
conmovedor(sensible, receptivo, lleno de amabilidad, cordialidad)
(diapositiva número 12)
Los estudiantes encuentran sinónimos, luego pasan a otro grupo y discuten las palabras, agregando varios sinónimos.
9. Tarea
Se dan tres opciones para la tarea. Lea y elija la opción que más le convenga.
1) Vuelva a contar el texto, reflejando solo los eventos principales y el desarrollo de la trama.
2) Vuelve a contar el texto. Durante el recuento, intenta mostrar en tu voz y entonación tu actitud hacia los personajes (con quién simpatizas, por quién te preocupas; cuándo estás feliz o molesto).
3) Crea y dibuja una ilustración para un episodio determinado. (diapositiva número 13)
10. Reflexión.
Maestro.¿Qué aprendimos en la lección?
¿Qué nuevo aprendiste?
¿En qué pensaste después de leer el cuento “Tiburón”?
¿Qué respuestas de la lección te gustaron más? ¿Por qué? ¿Hemos completado el plan de lección? Autoevaluación de las actividades de los estudiantes.
11. Resumiendo la lección.
Hoy en clase te sugiero que evalúes tú mismo tu trabajo. Piense si aprendió algo nuevo de la lección, trabajó activamente y se obligó a pensar durante toda la lección.
Verde: la lección fue bien: participé activamente en el trabajo de la clase y completé las tareas con éxito. ¡Estoy satisfecho conmigo mismo!
Amarillo: hoy en clase no todas las tareas resultaron tan fáciles. Fue difícil para mí, pero lo logré. ¡Estoy bastante satisfecho conmigo mismo!
Rojo: las tareas de la lección eran demasiado difíciles. ¡Necesito ayuda!
Maestro. Cada persona tiene momentos en la vida en los que no sabe qué hacer, qué hacer a continuación. Si un momento así también llega a tu vida, te aconsejo que seas valiente, decidido, pienses detenidamente en la situación y tomes la decisión correcta, como lo hizo el personaje principal de la historia. (diapositiva número 14)
Lección de lectura literaria en 3er grado.
Tema: L.N. Tolstoi "Tiburón".
Objetivo: presentar el trabajo de L.N. "Tiburón" de Tolstoi;
Objetivos de la lección:
Educativo:
Contribuir al desarrollo de la capacidad de analizar texto;
Aprenda a expresar su propia actitud hacia los eventos, los personajes y sus acciones representados.
Educativo:
Desarrollar el habla, ayudar a aclarar y enriquecer el vocabulario de los estudiantes;
Desarrollar la capacidad de comparar, agrupar, resaltar lo necesario y analizar.
Desarrollar la capacidad de hacer preguntas correctamente.
Educativo:
Crear condiciones para una respuesta emocional a los eventos del texto durante la lectura;
Crear condiciones para la formación de una actitud positiva hacia el aprendizaje, promover el desarrollo de habilidades comunicativas en el aula,
Promover la inculcación de cualidades éticas del individuo: bondad, compasión, complicidad.
Equipo: textos para alumnos, proyector multimedia, presentación para la lección, imagen de un velero y velas en 2 colores, dibujos recortados, partes de un racimo.
tipo de lección : descubrimiento de nuevos conocimientos.
forma de organizacion : conversación.
Tecnologías utilizadas : Tecnología para el desarrollo del pensamiento crítico a través de la lectura y la escritura.
durante las clases
DIAPOSITIVA 1 (negro)
1. Momento organizativo.
Chicos, den la vuelta, los invitados han venido a nuestra lección. Hay muchos extraños, pero durante la lección sus ojos sólo deben mirarme a mí.
Sonó el timbre y se hizo silencio.Comienza la lección.Ahora siéntate en silencio
Y miraron el tablero.
2.Actualización de conocimientos básicos.
¿Que ves?(velero)
¿Cómo se mueve un velero?(El movimiento de un velero se realiza mediante velas. En tiempo tranquilo era necesario remar con remos. Como resultado del progreso tecnológico, los veleros fueron reemplazados por barcos con potentes motores).
¿Dónde podemos ver tales barcos?(Hoy en día, los veleros se utilizan como embarcaciones de recreo para turistas y también se pueden encontrar en museos de construcción naval).
¿Quién controla el barco?(capitán)
¿Quién trabaja en cubierta?(marineros)
¿Por qué crees que hay una ilustración de un objeto relacionado con el mar en el tablero?(hoy en la lección habrá una pieza relacionada con el mar)
"Caja Sorpresa"
Dime qué biografía de escritor conocimos en la última lección.(Lev Nikolaevich Tolstoi) .
Recordemos algunos datos de su biografía.
Para ello tengo una “Caja Sorpresa”. Sacaré las tarjetas y usted me dirá cómo se relaciona este material con el escritor.
Yásnaia Poliana – En este pueblo, Lev Nikolaevich pasó su infancia.
5 – En la familia Tolstoi había 5 hijos: Nikolai, Sergei, Dmitry, Lev, Maria.
Deporte – El escritor practicó deporte toda su vida, hasta que fue muy mayor.
A B C – LN Tolstoi escribió el alfabeto para los niños campesinos, a quienes él mismo enseñó en la escuela que creó.
"Hermandad de las hormigas" - juego de L. Tolstoi y sus hermanos en la infancia
Hermandad de hormigas.
¿Por qué son interesantes estos insectos?(peso 1-2 mg, levanta una carga 50 veces mayor)
¿Cuando dicen que trabaja como una hormiga?(trabajo duro, trabajo en equipo, asistencia mutua)
¿Qué pueden aprender los humanos de estos insectos?
¿Cómo podemos trabajar?(juntos, como hormigas, cuidándonos unos a otros)
Recién estamos comenzando a familiarizarnos con la obra de Tolstoi, por eso he preparado para ustedes una exposición de libros de Biblioteca de la escuela, que siempre puedes coger y leer.
El escritor en muchas de sus obras intentó decirles a los niños cómo actuar en diferentes situaciones de la vida.
3. Trabajar con material nuevo.
Después de ver un fragmento del vídeo, puede adivina el nombre del cuento que leeremos en clase.
DIAPOSITIVA 2)
¿Cómo se llama la pieza con la que trabajaremos hoy?(sácalo de la caja SHARK)
Se dirán algunas palabras sobre el tiburón...
Estos son peces muy antiguos. Gracias a la forma aerodinámica de su cuerpo, nadan muy rápido. La boca del tiburón está revestida por varias hileras de dientes afilados. Los tiburones suelen atacar a las personas.
DIAPOSITIVA 3
De acuerdo con el tema, formule los objetivos de la lección. Utilice la grabación de pantalla para esto.
1) familiarizarse con el trabajo ___________________"_______________".
2)yaprender correctamente, leer expresivamente _____________________________ yanalizarlo.
Objetivos de la lección: familiarizarse con la obra "Tiburón"; aprender a leer una obra de forma correcta y expresiva y analizarla.
Para completar las tareas asignadas, los invito a un viaje a las costas de África, donde tuvo lugar el hecho descrito en el relato de L.N. Tolstoi "Tiburón".
DIAPOSITIVA 4 (negro)
¿Qué transporte utilizaremos?(En un velero.) (Un barco con velas es un velero).
¿Cuándo crees que sucedieron estos hechos?(Hace mucho tiempo, cuando los barcos eran controlados por velas usando el viento, siglos 17-18, Peter I , catalina II ).
En esta obra encontraremos nuevas palabras. Expliquemos el significado de estas palabras. Para ello buscaremos en la pizarra las palabras con su significado léxico.
Sáhara - desierto en África
navegar - una sábana de lona o tela gruesa arrastrada por el viento.
artillero - bombero
cubierta - superposición horizontal en el casco del barco
lienzo - lino liso otela de algodón
tronco (en este contexto) - el cañón de un arma
mecha - cordón ardiente para encender cargas
murmurar - insatisfacción expresada en voz baja
5. Lectura primaria
Abra el libro de texto en la página.
Empecemos a leer el texto.
El maestro lee el texto hasta que aparecen las palabras “...El tiburón nadó directamente hacia los niños...”
Lectura continuada del texto por parte de alumnos que leen bien.
6. Conversación sobre lo leído
¿Estaban justificadas nuestras suposiciones?(Respuestas de los niños).
¿Cómo te sentiste al leer esta historia?(miedo, desesperación, alegría)
DIAPOSITIVA 5
Te sugiero que descanses un poco. Levántense de sus asientos.
7. Ejercicio físico (al sonido del mar)
Moveremos nuestras manosEs como si estuviéramos nadando en el mar.Uno dos tres CUATRO -Entonces navegamos hasta la orillaPara estirar los huesos,Empecemos a hacer curvas.Derecha, izquierda, derecha, izquierda.No olvidemos sentarnos.Uno dos tres CUATRO,A la cuenta de cinco, siéntate en tu escritorio.
DIAPOSITIVA 6 (negro)
8. lectura selectiva
Analicemos este trabajo respondiendo preguntas sobre el contenido del texto.
¿Qué problema les pasó a los chicos?(casi fueron devorados por un terrible depredador: un tiburón)
Encuentra y lee cómo los niños terminaron en alta mar.
¿Cómo reaccionó el viejo artillero ante la diversión de su hijo y su camarada?(El padre del niño, un viejo artillero, estaba en cubierta y admiraba a su hijo. Cuando el hijo empezó a quedarse atrás, el padre le gritó: “¡No lo regales! ¡Levántate!”)
¿Qué significan estas palabras?(No te rindas, intenta ganar, adelanta).
¿Se imaginaba los problemas que le podrían pasar a su hijo?(respuestas de los niños)
¿Cuándo tuvo miedo el padre?(Cuando gritaron en cubierta: “Tiburón”)
¿Por qué palideció y no se movió? (mucho miedo por mi ser querido)
Lee lo que estaban haciendo los marineros en ese momento.
¿Podemos decir que el acto de los marineros fue valiente?
¿Por qué no les funcionó? (Ya estaban cerca del gol, pero faltaba poco tiempo)
Chicos, ¿por qué, cuando los marineros intentaron salvar a los niños, el viejo artillero se quedó al margen y no hizo nada? (Quedó paralizado por el miedo por sus hijos, por su hijo.)
De hecho, cuando una persona está muy asustada, en los primeros segundos cae en un estupor y no puede hacer nada, especialmente cuando se trata de su persona más cercana y querida.
¿Cuándo empezó a actuar? Lea este episodio.
¿Por qué todos estaban congelados de miedo? (Todos estaban asustados porque podía golpear a los niños).
¿Cómo se comportó el artillero tras el disparo? (Cayó cerca del cañón y se cubrió la cara con las manos).
¿Por qué se comportó de esta manera? (Tenía miedo de ver lo que había allí después de su disparo).
Caractericemos al padre de los niños, ¿cómo es? (Es una persona muy volitiva, valiente, ingeniosa, resolutiva y experimentada).
¿Por qué - experimentado? (porque a pesar de su miedo, apuntó correcta y rápidamente)
¿Qué puedes decir de los chicos? (Actuaron descuidadamente, irresponsablemente).
¿Cuál es la idea de esta historia? (En un momento de peligro, el coraje y la determinación te salvan. Cuando los niños están al borde de la muerte, el sentimiento paternal siempre ayuda a actuar con decisión y no perder la compostura. Los familiares siempre acudirán al rescate. )
¿Qué nos enseñó la historia descrita en la historia? (Nunca te pierdas en diversas situaciones, intenta encontrar la solución rápida adecuada, apreciar a sus seres queridos , piensa antes de hacer algo, actúa.)
¿Quién es el verdadero personaje principal de la historia? (Viejo artillero)
¿Por qué entonces la historia se llama “Tiburón”? (El tiburón es el motivo de la situación en la que el artillero se comportó de manera decisiva, heroica).
¿Cuál es otro nombre para esta historia? (“El acto de un padre”, “Un acto dictado por el amor”).
9. Reflexión
DIAPOSITIVA 7
Nuestra lección termina. Te sugiero que evalúes tu trabajo tú mismo. Volvamos a las tareas planteadas al inicio de la lección. ¿Hemos logrado nuestros objetivos?
DIAPOSITIVA 8
vamos a llenarlo "Escalera del éxito" Coloque un signo más en el paso inferior si no aprendió nada nuevo durante la lección. Ponga un signo más en el segundo paso si la lección fue útil e interesante para usted.
Levanta la mano si no aprendiste nada nuevo en clase.
Levante la mano si la lección le resultó útil e interesante.
Gracias por el trabajo.
Funcionó bien hoy...
10. Tarea
Con. 155 n° 6
La lección ha terminado.
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Educativo: desarrollar la técnica de lectura, enseñar a escribir la descripción de un personaje, continuar presentando a los niños las obras de L.N. Tolstoi. Evolutiva: desarrollar la capacidad de analizar una obra de arte, desarrollar la atención voluntaria, las operaciones mentales (análisis, síntesis) mediante la elaboración de características de los personajes. Educativo: cultivar el interés por la lectura de obras de ficción, a través de la recopilación de caracterizaciones de héroes, cultivar el coraje y la determinación. Equipo: mapa geográfico del mundo, imágenes temáticas que representan un barco, armas.
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Hoy en clase seguiremos estudiando las obras del gran escritor ruso L.N. Tolstoi, conozcamos una historia emocionante muy interesante "Tiburón", cuyo autor es L.N. Tolstoi.
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Revisando la tarea. Antes de empezar a estudiar nuevo tema, recordemos algunos datos de la biografía de L.N. Tolstoi.
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Para ello, volvamos al cuento "La infancia" de L.N. Responda las siguientes preguntas: ¿En qué familia creció L.N. ¿Tolstoi? ¿Cómo surgieron los hermanos “Ant”? Lee, ¿cuál fue el secreto? ¿Cómo caracteriza esto a los hermanos? ¿Qué opinas, con qué sentimiento escribió el autor esta obra?
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Ahora les hablaré de un continente tan maravilloso como África. Escucha cuidadosamente. África es el segundo continente más grande después de Eurasia. Su superficie es de 29,2 millones de kilómetros cuadrados. El río más largo del mundo, el Nilo, atraviesa África. África tiene el desierto más grande: el Sahara. África es un continente cálido, la temperatura allí en verano es de +20 a 25 grados, y en invierno también prevalecen altas temperaturas positivas (10 a 16 grados). En África hay elefantes, rinocerontes, cebras, hipopótamos y muchas aves, entre ellas avestruces y flamencos. En los mares de África viven peces como los tiburones. Estos son peces depredadores gigantes. Tienen un sorprendente sentido del olfato, que utilizan para obtener comida, y también tienen muchas hileras de dientes afilados y recurvados.
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Chicos, hablamos de un continente como África. Ahora veamos cómo Tolstoi describe África en su cuento “El Tiburón” Trabajo de vocabulario. Para comprender mejor la historia, familiaricémonos con nuevas palabras y aprendamos a usarlas en el habla. Para ello haremos un trabajo de vocabulario.
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La cubierta es un piso horizontal en el casco de un barco. Un ancla es una varilla de metal con garras unida a una cadena y que se baja hasta el fondo para mantener la embarcación en su lugar. El tronco es la parte trasera del cañón que se apoya en el suelo.
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Una mecha es un cordón inflamable para encender cargas. Artillero: un soldado con arma de fuego.
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Ahora leeré el cuento, escúchame atentamente y cuéntame ¿en qué momento del cuento te preocupaste más por los chicos?
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Entonces, ¿en qué momento te preocupaste más por los chicos? ¿Cuándo notaste el tiburón desde la cubierta? ¿Cuándo intentaron los niños nadar lejos del tiburón? ¿Cuándo disparó el artillero?
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Practiquemos la lectura de palabras difíciles de la historia para que no cometas errores al leer por tu cuenta. 1. Maravilloso - maravilloso - maravilloso. Derretido - derretido - derretido. Escuché - escuché - escuché. 2. Ambos atardeceres van por detrás de la carrera.
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Ahora leeremos la historia en partes, responderemos preguntas y escribiremos una descripción de uno de los héroes: el artillero. Para ello, hagamos una tabla: Comportamiento semántico de un artillero Rasgos de carácter
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Entonces, lee la parte 1: ¿Quién es el héroe de esta historia? ¿Por qué los héroes de la historia decidieron nadar antes del atardecer? ¿Cómo crees que se siente el autor sobre el hecho de que los niños comenzaron a nadar en mar abierto? Para responder a esta pregunta, vuelva a leer el párrafo 3. Escribe “lo que ellos pensaron”, ¿qué significa esto? ¿Por qué no decidieron, por qué no decidieron hacerlo? Entonces los niños empezaron a nadar en mar abierto, el viejo artillero los miró. ¿Qué opinas: cómo trató a su hijo? Pruébalo con texto. ¿Crees que en esta parte Tolstoi de alguna manera muestra que algo presagia problemas? Vuelva a leer el párrafo 1. ¿Qué palabras del autor presagiaron este momento? Lectura de la segunda parte: ¿Cómo transmite el autor la sorpresa, lo repentino, de la aparición de un tiburón? ¿Cómo llama Tolstoi a un tiburón? ¿Por qué?
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Entonces el tiburón nadó directamente hacia los niños. ¿Qué acciones tomaron las personas para salvar a los niños? ¿Qué tan efectiva fue esta solución? ¿Qué sentimientos siente el artillero en este momento? ¿Cómo se sintieron los niños cuando vieron el tiburón? ¿Cómo transmite esto el autor? Como comprenderás, “el chillido despertó al artillero, ¿por qué el autor usa esta expresión en particular? ¿Qué quería transmitir el autor con las palabras "flipted off"? ¿Qué estaban haciendo todos los demás en este momento? ¿Cómo habla el autor de su inacción?
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¿Qué quería mostrar el autor con estas palabras? ¿Qué conclusión se puede sacar de esto? ¿Cómo caracteriza esto a un artillero? ¿Por qué podemos decir que el artillero es ingenioso? Lectura de la cuarta parte: ¿Por qué el artillero cayó cerca del cañón y se tapó la cara con las manos? ¿Quedó inmediatamente claro si el artillero ayudó a los chicos? Análisis de la ilustración. Ahora aprenderemos a analizar la ilustración al texto y resaltar en ella lo que el artista aportó como suyo. Mira atentamente la ilustración de la página 129. ¿Para qué episodio de la historia crees que el artista dibujó esta ilustración? ¿Por qué decidiste eso?
