Presentación sobre el tema de l tiburón gordo. Presentación de lectura literaria sobre el tema "Tiburón" de Leo Tolstoy (grado 3). Trabajo preliminar de vocabulario

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Educativo: desarrollar técnicas de lectura, enseñar a caracterizar al héroe, continuar familiarizando a los niños con el trabajo de L.N. Tolstoi. Desarrollar: desarrollar la capacidad de analizar una obra de arte, desarrollar la atención voluntaria, las operaciones mentales (análisis, síntesis) a través de la caracterización de personajes. Educativo: fomentar el interés por la lectura de obras de ficción, mediante la recopilación de caracterizaciones de héroes, para fomentar el coraje y la determinación. Equipo: un mapa geográfico del mundo, imágenes de objetos con la imagen de un barco, un cañón.

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Hoy en la lección continuaremos estudiando la obra del gran escritor ruso L.N. Tolstoi, nos familiarizaremos con una historia muy interesante y emocionante "Tiburón", cuyo autor es L.N. Tolstoi.

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Cheque de tarea. Antes de pasar a estudiar nuevo tema, recordemos algunos hechos de la biografía de L.N. Tolstoi.

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Para ello, volvamos al cuento "Infancia" de León Tolstoi. Responda las siguientes preguntas: ¿En qué familia L.N. ¿Tolstoi? ¿Cómo surgieron los "Ant Brothers"? Leer cual fue el secreto? ¿Cómo caracteriza esto a los hermanos? ¿Qué opinas, con qué sentimiento escribió el autor esta obra?

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Ahora les hablaré de un continente tan maravilloso como es África. Escucha cuidadosamente. África, el segundo continente más grande después de Eurasia. Su superficie es de 29,2 millones de kilómetros cuadrados. El río más largo del mundo, el Nilo, atraviesa África. África tiene el desierto más grande: el Sahara. África es un continente cálido, la temperatura en verano es de +20 a 25 grados, y en invierno también prevalecen altas temperaturas positivas (10 a 16 grados). En África, hay elefantes, rinocerontes, cebras, hipopótamos, muchas aves, incluidos avestruces, flamencos. Los peces como los tiburones viven en los mares de África. Estos son peces depredadores gigantes. Tienen un increíble sentido del olfato, que utilizan para conseguir comida, y también tienen muchas filas de dientes afilados y curvos.

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Chicos, hablamos de un continente como África. Ahora veamos cómo Tolstoi describe África en su cuento "Shark" Dictionary work. Para comprender mejor la historia, familiaricémonos con nuevas palabras, aprendamos a usarlas en el habla. Para ello realizaremos un trabajo de vocabulario.

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Cubierta: superposición horizontal en el casco del barco. Ancla: una varilla de metal con patas unidas a una cadena y que se baja hasta el fondo para mantener el bote en su lugar. El tronco es la parte trasera del cañón que descansa en el suelo.

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La mecha es un cordón combustible para encender cargas. Un artillero es un soldado con arma de fuego.

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Ahora leeré la historia, escúchame atentamente y dime ¿en qué punto de la historia te preocupaste más por los chicos?

13 diapositiva

Entonces, ¿en qué momento estaban todos preocupados por los chicos? ¿Cuándo viste al tiburón desde la cubierta? ¿Cuándo intentaron los niños alejarse nadando del tiburón? ¿Cuándo disparó el artillero?

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Practiquemos la lectura de las palabras difíciles de la historia para que no cometa errores al leer por su cuenta. 1. Hermoso - hermoso - hermoso. Derretido - calentado - horneado. Oído - Oído - Oído. 2.Ambos atardeceres se mantienen al día con la carrera

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Entonces, leemos la parte 1: ¿Quién es el héroe de esta historia? ¿Por qué los héroes de la historia decidieron nadar antes del atardecer? ¿Cómo crees que se siente el autor por el hecho de que los niños comenzaran a nadar en alta mar? Para responder a esta pregunta, vuelva a leer el párrafo 3. Él escribe, "¿qué pensaste?", ¿Qué significa esto? Por qué no decidió, no se convirtió, pero estaba en su cabeza. Entonces los chicos empezaron a nadar en mar abierto, el viejo artillero los miró. ¿Qué piensas? ¿Cómo se sentía por su hijo? Demuestre con texto. ¿Crees que en esta parte Tolstoi muestra de alguna manera que algo presagia problemas? Vuelve a leer 1 párrafo. ¿Qué palabras del autor presagiaron este momento? Leemos la segunda parte: ¿Cómo transmite el autor sorpresa, brusquedad, la aparición de un tiburón? ¿Cómo llama Tolstoi a un tiburón? ¿Por qué?

17 diapositiva

Entonces, el tiburón nadó directamente hacia los niños. ¿Qué acciones tomó la gente para salvar a los niños? ¿Qué tan efectiva fue esta solución? ¿Qué sentimientos experimenta el artillero en este momento? ¿Cómo se sintieron los niños cuando vieron al tiburón? ¿Cómo transmite el autor esto? Como comprenderá, “el chillido despertó al artillero, ¿por qué el autor usa esta expresión en particular? ¿Qué quería transmitir el autor con las palabras "despegó del suelo"? ¿Y qué hicieron todos los demás en ese momento? ¿Cómo habla el autor de su inacción?

18 diapositiva

¿Qué quería mostrar el autor con estas palabras? ¿Qué conclusión se puede sacar de esto? ¿Cómo caracteriza esto a un artillero? ¿Por qué podemos decir que el artillero es ingenioso? Leemos la cuarta parte: ¿Por qué el artillero se cayó cerca del cañón y se tapó la cara con las manos? ¿Quedó claro de inmediato si el artillero había ayudado a los niños? Análisis de la ilustración. Ahora aprenderemos a analizar la ilustración al texto y resaltar en ella lo que el artista aportó a los suyos. Observa atentamente la ilustración de la página 129 ¿Para qué episodio de la historia crees que el artista dibujó esta ilustración? ¿Por qué piensas eso?

"Cuando escucho - yo olvidar , Cuando veo - yo recordar , Cuando lo hago, yo Comprender .»

Proverbio chino

Apellido del escritor

S N T Q W O R S L U CON Y T V O Z Th

Las obras de L.N. Tolstói

Sobre la naturaleza

Sobre la gente, sobre los niños

cuentos

Título de la historia

A fenómeno

A cayó

en nadó

l jubiloso

a rtiller

Tema de la lección:

Lev Nikolaevich Tolstoy "Tiburón"

El propósito de la lección

1) familiarícese con el trabajo de ____________________ y ​​su trabajo

«_______________»;

_____________________________ y ​​analizarlo;

3) redactar un recuento ____________ del trabajo.

LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY (1828-1910)

Trabajo de vocabulario

PLATAFORMA- superposición horizontal en el casco de un barco, aeronave, así como una parte de dicha superposición adyacente a la pared exterior del barco.

MARINERO- un marinero que no pertenezca al personal de mando, un particular de la flota, así como un empleado del equipo.

ARTILLER - soldado de artillería.

ARTILLERÍA - armas de fuego (cañones, morteros, obuses), rama de las fuerzas armadas.

VELA- una lona, ​​tejido denso, fijado al mástil del barco y arrastrado por el viento.

MECHA- un torniquete de material blando impregnado con algún tipo de compuesto. Cuerda ardiente para encender cargas

1 baño de vela / tranquilidad

4.disparo / horror

2 chicos en alta mar / emoción

5. Silencio / emoción, desesperación

6 niños se salvan / alegría y alivio

3.Tiburón / ansiedad, miedo

El plan para volver a contar la obra

1. Deteniendo el barco.

Equipo: "¡Nada!"

• Nadando en el mar .

3. La aparición de un tiburón.

4. El artillero dispara desde el cañón.

5. Salvando a los chicos .

Características del héroe

• de voluntad fuerte

• sabio

• experimentado

• valiente

• ingenioso

• decisivo

• audaz

• experimentado

Trabajo en grupo Selección de sinónimos

1 grupo 2 grupo 3 grupo

Alegría valiente y sabia

Experimentado Miedo ágil

Tarea

• Vuelva a contar el texto, reflejando solo los eventos principales, el desarrollo de la historia.

2) Vuelve a contar el texto. Durante el recuento, trata de mostrar tu actitud hacia los personajes en tu voz, entonación (con quién simpatizas, de quién te preocupas, cuando estás feliz o molesto).

3) Piensa y dibuja una ilustración para un episodio específico.

Resumen de la lección

¿Qué hemos aprendido en la lección?

¿Qué has aprendido de nuevo?

¿En qué estás pensando después de leer el cuento "Tiburón"?

¡Gracias por la leccion!

Lección de lectura literaria en el tercer grado

Tema: L.N. Tolstoi "Tiburón".

Objetivo: para familiarizarse con el trabajo de L.N. Tolstoi "Tiburón";

Objetivos de la lección:

Educativo:

Promover la formación de la capacidad de analizar textos;

Aprenda a expresar su propia actitud ante los eventos, héroes y sus acciones representados.

Desarrollando:

Desarrollar el habla, contribuir a la clarificación y enriquecimiento del vocabulario de los estudiantes;

Desarrollar la capacidad de comparar, agrupar, resaltar lo que se necesita, analizar.

Desarrollar la capacidad de hacer preguntas correctamente.

Educativo:

Crear condiciones para una respuesta emocional a eventos en el texto mientras lee;

Crear las condiciones para la formación de una actitud positiva hacia el aprendizaje, promover el desarrollo de las habilidades de la cultura comunicativa en el aula,

Promover la inculcación de las cualidades éticas del individuo: bondad, compasión, complicidad.

Equipo: textos para alumnos, un proyector multimedia, una presentación para una lección, una imagen de un velero y una vela a 2 colores, imágenes recortadas, partes de un racimo.

Tipo de lección : el descubrimiento de nuevos conocimientos.

Forma de organización : conversacion.

Tecnologías utilizadas : Tecnología para el Desarrollo del Pensamiento Crítico a través de la Lectura y la Escritura.

Durante las clases

DIAPOSITIVA 1 (negro)

1. Momento organizacional.

Chicos, den la vuelta, los invitados han venido a nuestra lección. Hay muchos extraños, pero los ojos durante la lección deben mirar solo a mí.

La campana sonó y se quedó en silencio,Empieza la lección.Y ahora se sentaron en silencio

Y miraron el tablero.

2. Actualización de conocimientos básicos.

¿Que ves?(velero)

¿Cómo se mueve el velero?(El movimiento de un velero se realiza con la ayuda de velas. En tiempo tranquilo, era necesario remar con remos. Como resultado del progreso técnico, los veleros reemplazaron a los barcos con motores potentes).

¿Dónde podemos ver esos barcos?(Hoy en día, los veleros se utilizan en forma de embarcaciones de recreo para los turistas, y también se pueden encontrar en los museos de construcción naval).

¿Quién controla el barco?(capitán)

¿Quién trabaja en cubierta?(marineros)

¿Por qué crees que hay una ilustración de un objeto relacionado con el mar en la pizarra?(hoy en la lección habrá un trabajo relacionado con el mar)

"Caja con sorpresa"

Dime, con la biografía de qué escritor conocimos en la última lección.(Leo Nikolaevich Tolstoi) .

Recordemos algunos hechos de su biografía.

Para ello tengo una "Caja con sorpresa". Sacaré las tarjetas y me dirás cómo se relaciona este material con el escritor.

Yasnaya Polyana – en este pueblo Lev Nikolaevich pasó su infancia.

5 – La familia Tolstoi tuvo 5 hijos: Nikolai, Sergey, Dmitry, Lev, Maria.

Deporte – el escritor se dedicó a los deportes toda su vida, hasta una edad avanzada.

A B C – L.N. Tolstoi escribió el alfabeto para niños campesinos, a quienes él mismo enseñó en la escuela que creó.

"Hermandad de hormigas" - el juego de L. Tolstoy y sus hermanos en la infancia

Hermandad de hormigas.

¿Por qué son interesantes estos insectos?(peso 1-2 mg, levanta una carga 50 veces más grande)

Cuando dicen, ¿funciona como una hormiga?(trabajo duro, trabajo en equipo, ayuda mutua)

¿Qué puede aprender una persona de estos insectos?

¿Cómo podemos trabajar?(amistosos, como hormigas, cuidándose unos a otros)

Recién estamos comenzando a familiarizarnos con la obra de Tolstoi, así que les he preparado una exposición de libros de la biblioteca de la escuela, que siempre pueden tomar y leer.

En muchas de sus obras, el escritor trató de contarles a los niños cómo actuar en diferentes situaciones de la vida.

3. Trabajar con material nuevo.

Después de ver un fragmento del video, usted puede Sugiera el nombre de la historia que leeremos en la lección.

DIAPOSITIVA 2)

¿Cómo se llama la obra con la que vamos a trabajar hoy?(saca el TIBURÓN de la caja)

Dirá algunas palabras sobre el tiburón ...

Estos son peces muy antiguos. Debido a la forma aerodinámica de su cuerpo, nadan muy rápido. La boca de un tiburón está asentada con varias filas de dientes afilados. Los tiburones suelen atacar a las personas.

Diapositiva 3

De acuerdo con el tema, formule los objetivos de la lección. Utilice la grabación de pantalla para esto.

1) familiarizarse con el trabajo ___________________ "_______________".

2) enleer correctamente, leer expresivamente _____________________________ yanalizarlo.

Objetivos de la lección: familiarizarse con el trabajo "Tiburón"; aprender a leer correctamente, expresivamente la obra y analizarla.

Para cumplir con las tareas asignadas, los invito a un viaje a las costas de África, donde el evento descrito en la historia de L.N. Tolstoi "Tiburón".

DIAPOSITIVA 4 (negro)

¿Qué transporte tomaremos por carretera?(En un velero) (Un barco con velas es un velero).

¿Cuándo crees que ocurrieron estos hechos?(Hace mucho tiempo, cuando los barcos eran guiados por velas con la ayuda del viento, siglos 17-18, Peter I , Ekaterina II ).

4. Trabajo de vocabulario

Nos encontraremos con nuevas palabras en este trabajo. Expliquemos el significado de estas palabras. Para ello, en la pizarra, encontraremos palabras con su significado léxico.

Sáhara - desierto en África

vela - Lona arrastrada por el viento, tejido denso.

artillero - soldado en las armas de fuego

plataforma - superposición horizontal en el casco del barco

lienzo - lino liso otela de algodón

tronco (en este contexto) - la boca del cañón

mecha - cordón ardiente para encender cargas

murmullo descontento en voz baja

5. Lectura inicial

Abra el tutorial de la página.

Empecemos a leer el texto.

La lectura de la maestra del texto a las palabras "... El tiburón nadó directo hacia los chicos ..."

Lectura continuada del texto por parte de buenos estudiantes lectores.

6. Conversación sobre la lectura

¿Nuestras suposiciones se hicieron realidad?(Respuestas de los niños).

¿Qué experimentaste al leer esta historia?(miedo, desesperación, alegría)

Diapositiva 5

Te sugiero que descanses un poco. Levántense de sus asientos.

7. Actas físicas (al sonido del mar)

Llevaremos nuestras manosComo si navegáramos en el mar.Uno dos tres CUATRO -Entonces navegamos a la orillaPara amasar los huesosEmpecemos a inclinarnos -Derecha, izquierda, derecha, izquierda.No olvidemos sentarnos -Uno dos tres CUATRO,A la cuenta de cinco: sentarse en los escritorios.

DIAPOSITIVA 6 (negro)

8. Lectura selectiva

Analicemos este trabajo respondiendo preguntas sobre el contenido del texto.

¿Qué problema les pasó a los chicos?(casi se los come un depredador terrible: un tiburón)

Encuentra y lee cómo los chicos terminaron en alta mar.

¿Cómo reaccionó el viejo artillero ante las diversiones de su hijo y su camarada?(El padre del niño, un viejo artillero, se paró en cubierta y admiró a su hijo. Cuando el hijo comenzó a quedarse atrás, el padre le gritó: "¡No traiciones! ¡Empuja hacia arriba!"

¿Qué significan estas palabras?(No ceder, intentar ganar, adelantar).

¿Se imaginó qué tipo de problemas podría sucederle a su hijo?(respuestas de los niños)

¿Cuándo su padre se sintió abrumado por el miedo?(Cuando gritaron "Tiburón" en la cubierta)

¿Por qué se puso pálido y no se movió? (muy asustado por un ser querido)

Lea lo que estaban haciendo los marineros en ese momento.

¿Podemos decir que el acto de los marineros fue valiente?

¿Por qué no lo consiguieron? (Ya estaban cerca de la portería, pero quedaba poco tiempo)

Chicos, ¿por qué, cuando los marineros intentaron salvar a los chicos, el viejo artillero se quedó allí sin hacer nada? (Estaba atado por el miedo por sus hijos, por su hijo).

En efecto, cuando una persona está muy asustada, en los primeros segundos se aturde, no puede hacer nada, especialmente cuando se trata de la persona más cercana y querida.

¿Cuándo empezó a actuar? Lea este episodio.

¿Por qué todos están congelados por el miedo? (Todos estaban asustados, porque podía golpear a los chicos).

¿Cómo se comportó el artillero tras el disparo? (Cayó junto al cañón y se cubrió la cara con las manos).

¿Por qué actuó así? (Tenía miedo de ver qué había después de su disparo).

Caractericemos al padre de los chicos, ¿cómo es? (Es una persona de voluntad fuerte, valiente, ingeniosa, decidida, experimentada).

¿Por qué - experimentado? (porque, a pesar de su miedo, apuntó correcta y rápidamente)

¿Y los chicos? (Actuaron descuidadamente, irresponsablemente).

¿Cuál es la idea detrás de esta historia? (En un momento de peligro, el coraje y la decisión salva. Cuando los hijos están al borde de la muerte, los sentimientos paternos siempre ayudan a actuar con decisión, a no perder el autocontrol. Los nativos siempre vendrán al rescate. )

¿Qué hemos aprendido de la historia descrita en la historia? (Nunca se pierda en diversas situaciones, intente encontrar la solución rápida adecuada, apreciar a los seres queridos , piensa antes de hacer algo, toma.)

¿Quién es el verdadero protagonista de la historia? (Viejo artillero)

¿Por qué, entonces, la historia se llama "Tiburón"? (El tiburón es el motivo de la situación en la que el artillero se comportó de manera decisiva, heroica).

¿De qué otra manera se puede llamar esta historia? ("Hecho del padre", "Hecho del amor".)

9. Reflexión

Diapositiva 7

Nuestra lección termina. Le sugiero que evalúe su trabajo usted mismo. Volvamos a las tareas establecidas al comienzo de la lección. ¿Hemos cumplido nuestros objetivos?

Diapositiva 8

Vamos a completar "Una escalera de éxito". Ponga un signo más + en el último escalón si no ha aprendido nada nuevo en la lección. Ponga un signo más + en el segundo paso si la lección fue útil e interesante para usted.

Levanten la mano, que no han aprendido nada nuevo en la lección.

Levante la mano para quien la lección haya sido útil e interesante.

Gracias por tu trabajo.

Funcionaron bien hoy ...

10. Tarea

Con. 155 No. 6

Se acabó la lección.

Lección de lectura

Diapositiva 2

Objetivos de la lección

• Educativo: desarrollar técnicas de lectura, enseñar a caracterizar al héroe, continuar familiarizando a los niños con el trabajo de L.N. Tolstoi.
• Desarrollar: desarrollar la capacidad de analizar una obra de arte, desarrollar la atención voluntaria, las operaciones mentales (análisis, síntesis) a través de la caracterización de personajes.
• Educativo: fomentar el interés por la lectura de obras de ficción, mediante la recopilación de caracterizaciones de héroes, para fomentar el coraje y la determinación.
• Equipo: un mapa geográfico del mundo, imágenes de objetos con la imagen de un barco, un cañón.

Diapositiva 3

Diapositiva 4

Durante las clases

Hoy en la lección continuaremos estudiando la obra del gran escritor ruso L.N. Tolstoi, nos familiarizaremos con una historia muy interesante y emocionante "Tiburón", cuyo autor es L.N. Tolstoi.

Durante las clases

Diapositiva 5

Cheque de tarea

Cheque de tarea.

Antes de pasar a estudiar un nuevo tema, recordemos algunos hechos de la biografía de L.N. Tolstoi.

Diapositiva 6

Para ello, volvamos al cuento "Infancia" de León Tolstoi.

Por favor, conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿En qué familia L.N. ¿Tolstoi? ¿Cómo surgieron los "Ant Brothers"?
2. Leer cual fue el secreto?
3. ¿Cómo caracteriza esto a los hermanos?
4. ¿Qué opinas, con qué sentimiento escribió el autor esta obra?

Diapositiva 7

Ahora les hablaré de un continente tan maravilloso como es África. Escucha cuidadosamente.

África, el segundo continente más grande después de Eurasia. Su superficie es de 29,2 millones de kilómetros cuadrados. El río más largo del mundo, el Nilo, atraviesa África. África tiene el desierto más grande: el Sahara. África es un continente cálido, la temperatura en verano es de +20 a 25 grados, y en invierno también prevalecen altas temperaturas positivas (10 a 16 grados).

En África, hay elefantes, rinocerontes, cebras, hipopótamos, muchas aves, incluidos avestruces, flamencos. Los peces como los tiburones viven en los mares de África. Estos son peces depredadores gigantes. Tienen un increíble sentido del olfato, que utilizan para conseguir comida, y también tienen muchas filas de dientes afilados y curvos.

Diapositiva 8

• África
• el desierto del Sahara

Diapositiva 9

Chicos, hablamos de un continente como África. Ahora veamos cómo Tolstoi describe África en su historia "Tiburón".

Trabajo de diccionario.

Para comprender mejor la historia, familiaricémonos con nuevas palabras, aprendamos a usarlas en el habla. Para ello realizaremos un trabajo de vocabulario.

Diapositiva 10

• Cubierta: superposición horizontal en el casco del barco.
• Ancla: una varilla de metal con patas unidas a una cadena y que se baja hasta el fondo para mantener el bote en su lugar.
• El tronco es la parte trasera del cañón que descansa en el suelo.

Diapositiva 11

• La mecha es un cordón combustible para encender cargas.
• Un artillero es un soldado con arma de fuego.

Diapositiva 12

Ahora leeré la historia, escúchame atentamente y dime ¿en qué punto de la historia te preocupaste más por los chicos?

Diapositiva 13

Entonces, ¿en qué momento estaban todos preocupados por los chicos?

1. ¿Cuándo viste al tiburón desde la cubierta?
2. ¿Cuándo intentaron los niños alejarse nadando del tiburón?
3. ¿Cuándo disparó el artillero?

Diapositiva 14

Practiquemos la lectura de las palabras difíciles de la historia para que no cometa errores al leer por su cuenta.

1. Hermoso - hermoso - hermoso.

Derretido - calentado - horneado.

Oído - Oído - Oído.

quedarse atrás

raza

Diapositiva 15

Para hacer esto, creemos una tabla:

Para hacer esto, creemos una tabla:

Diapositiva 16

Entonces, leemos la parte 1:

1. ¿Quién es el héroe de esta historia?
2. ¿Por qué los héroes de la historia decidieron nadar antes del atardecer?
3. ¿Cómo crees que se siente el autor por el hecho de que los niños comenzaran a nadar en alta mar? Para responder a esta pregunta, vuelva a leer el párrafo 3. Él escribe, "¿qué pensaste?", ¿Qué significa esto? Por qué no decidió, no se convirtió, pero estaba en su cabeza. Entonces los chicos empezaron a nadar en mar abierto, el viejo artillero los miró. ¿Qué piensas? ¿Cómo se sentía por su hijo? Demuestre con texto.

¿Crees que en esta parte Tolstoi muestra de alguna manera que algo presagia problemas? Vuelve a leer 1 párrafo. ¿Qué palabras del autor presagiaron este momento?

Entonces, el tiburón nadó directamente hacia los niños. ¿Qué acciones tomó la gente para salvar a los niños? ¿Qué tan efectiva fue esta solución? ¿Qué sentimientos experimenta el artillero en este momento?

¿Cómo se sintieron los niños cuando vieron al tiburón? ¿Cómo transmite el autor esto?

Como comprenderá, “el chillido despertó al artillero, ¿por qué el autor usa esta expresión en particular? ¿Qué quería transmitir el autor con las palabras "despegó del suelo"? ¿Y qué hicieron todos los demás en ese momento? ¿Cómo habla el autor de su inacción?

Diapositiva 18

1. ¿Qué quería mostrar el autor con estas palabras?
2. ¿Qué conclusión se puede sacar de esto?
3. ¿Cómo caracteriza esto a un artillero? ¿Por qué podemos decir que el artillero es ingenioso?

Leemos la cuarta parte:

1. ¿Por qué el artillero se cayó cerca del cañón y se cubrió la cara con las manos?
2. ¿Quedó claro de inmediato si el artillero había ayudado a los niños?

Análisis de la ilustración.

Ahora aprenderemos a analizar la ilustración al texto y resaltar en ella lo que el artista aportó a los suyos.

Observe con atención la ilustración de la página 129.

1. ¿Para qué episodio de la historia crees que el artista pintó esta ilustración?
2. ¿Por qué piensas eso?

Diapositiva 19

1. ¿Qué crees que dibujó el artista en base al texto de la obra y qué trajo el suyo?

Leemos la quinta parte:

1. ¿Por qué escribe Tolstoi que al principio se escuchó un murmullo silencioso, luego el murmullo se hizo más fuerte y, finalmente, un fuerte grito de alegría vino de todos lados?
2. ¿Qué puedes decir del artillero en este momento?
3. ¿Cómo se sintió en ese momento?

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Por qué Vladimir tenía el apodo de Monomakh Más de ciento cincuenta años después de la muerte de Yaroslav pasaron en guerras y luchas intestinas casi continuas. El hijo de Vsevolod, el príncipe Vladimir Monomakh, fue recordado como una personalidad brillante. Los cronistas dan unánimemente una valoración entusiasta de su reinado de 1113 a 1125. Según ellos, fue ejemplo de buenos príncipes durante su vida, adquirió el cariño del pueblo, por lo que dejó para siempre una gloria resonante y un buen recuerdo.

Lev Nikolaevich Tolstoy

V - ya sabía + - aprendí nuevo? - Quiero saber Lev Nikolaevich Tolstoy () (Biografía) Lev Nikolaevich Tolstoy, conde, escritor ruso, nació el 9 de septiembre de 1828 en la finca Yasnaya Polyana. Pasó su infancia en la finca de Yasnaya Polyana, provincia de Tula, Moscú y Kazán. Huérfano temprano (la madre murió a los 2 años, el padre a los 9 años), fue criado por tutores. Recibió educación en casa. Luego, en 1844 ingresó en la Universidad de Kazán (al ser admitido demostró un excelente conocimiento de la "lengua turco-tártara"), donde hasta 1847 estudió primero lenguas orientales y luego jurisprudencia. Luego pasaron 4 años en Yasnaya Polyana, Moscú, San Petersburgo en un intento de dirigir la economía de un terrateniente, estudiar de forma independiente leyes, música y entretenimiento secular. En 1848 en San Petersburgo aprobó con éxito los exámenes en 2 materias para un candidato de derechos. En 1851 ingresó en el ejército y se fue al Cáucaso. Se desempeñó como voluntario, luego como cadete en la cuarta batería de la vigésima brigada de artillería. Aquí comenzó a escribir, ya en 1852 envió la primera parte del cuento "Infancia" a la revista Sovremennik. Participa en escaramuzas y campañas de tropas rusas en el Cáucaso. Otorgado el rango de alférez. Luego se transfirió (en 1854) al ejército del Danubio en Bucarest, luego, cuando comenzó la Guerra de Crimea, a Crimea. Él comandó una batería de artillería en Malakhov Kurgan durante la defensa de Sebastopol, mostrando un valor personal poco común, fue condecorado con la Orden de St. Anna y medallas. En este momento, se escribieron las "Historias de Sebastopol". En el otoño de 1856, Tolstoi, jubilado, se fue a Yasnaya Polyana y se dedicó a la literatura. En 1857 se fue al extranjero para familiarizarse con las escuelas de Europa. Visita Alemania, Francia, Inglaterra, Suiza, Italia. En Yasnaya Polyana, Lev Nikolaevich Tolstoy abrió una escuela para niños campesinos, enseñó allí él mismo y decidió escribir un libro de texto para los más pequeños. Lo llamó "ABC", pero era más bien una enciclopedia en cuatro volúmenes. Entonces L.N. crea escuelas en otros pueblos. Lev Nikolaevich en 1880 desarrolla su enseñanza religiosa. Un conflicto con su familia lo llevó a dejar Yasnaya Polyana. Unos días después, en una pequeña estación de tren de Astapovo (ahora estación de Lev Tolstoy, región de Lipetsk), Tolstoi murió de neumonía. Tolstoi sabía hablar con los niños, conocía muchos cuentos de hadas e historias. Tanto sus propios nietos como los hijos campesinos lo escuchaban con agrado. Y podía contar mucho, porque sus propios intereses eran muy versátiles.

Artillero - soldado de artillería - armas de fuego (cañones, morteros). (Diccionario de S. I. Ozhegov) Mecha: un cable combustible para encender cargas, para transmitir fuego a distancia durante la producción de explosiones. (Diccionario de S. I. Ozhegov) Murmullo - descontento expresado en forma amortiguada, en voz baja. (Diccionario de S.I. Ozhegov)

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