Apresentação “reunião de pais sobre preparação pré-escolar”. Pré-escolar: novas prioridades do programa educativo de apoio científico e metodológico de apoio científico e metodológico à preparação pré-escolar dos chefes das crianças. Apresentação do programa pré-escolar

Relevância do programa: O curso de compilação de atividades de desenvolvimento “Rostock”, para crianças de 6 a 7 anos, que visa preparar de forma abrangente as crianças para a escola, envolve não apenas o desenvolvimento e a disponibilização de determinados conhecimentos e habilidades de aprendizagem, mas também não menos importante indicadores pessoais, que são indicadores educacionais universais -qualidades importantes (UUVK) de um futuro aluno da primeira série são a capacidade de interagir em um grupo de crianças e com um professor, compreender e seguir as regras e normas de comportamento na escola, a capacidade de regular e controlar as emoções dentro e fora da aula e, o mais importante, o desejo e a motivação para aprender.

Pessoal - prontidão motivacional: inclui o domínio das competências e aptidões de contato, capacidade de interagir com outras pessoas; diferenciação de status social (e, consequentemente, relacionamentos): pai, criança, adulto, professor; a prontidão motivacional reside, antes de tudo, no fato de que, no momento em que a criança chega à escola, o desejo dominante de brincar deve “crescer” no desejo de aprender coisas novas, de aprender algo, no desejo de aceitar tarefas educacionais, de realizar as tarefas do professor, ou seja, estudar.

Prontidão emocional - volitiva: na escola, a criança enfrentará um intenso trabalho acadêmico; ela será obrigada a fazer não apenas o que deseja e tem interesse, mas também o que o professor, as condições do regime escolar e o programa de formação exigem; . É especialmente importante que a criança compreenda os conceitos de “bom”, “ruim”, “possível”, “impossível”; a compreensão da adequação de determinadas ações em diversas situações, a arbitrariedade formada, ou seja, a capacidade de agir de acordo com uma regra, padrão ou instrução do professor - são componentes da prontidão emocional-volitiva.

Prontidão intelectual: é importante que a criança no início da escola tenha um certo nível de desenvolvimento mental que corresponda à norma etária de desenvolvimento de um pré-escolar (desenvolvimento harmonioso das funções mentais superiores de memória, atenção, pensamento).

Objetivos do programa: Desenvolver conceitos espaciais e habilidades motoras em crianças em idade pré-escolar. Expandir a compreensão dos pré-escolares sobre as exigências que a escola impõe aos alunos, incutindo as competências de autorregulação e autocontrolo. Desenvolver nos alunos competências de comunicação construtiva com futuros colegas e professores.

Formas de treinamento: 32 aulas por ano (1 vez por semana); Duração das aulas (25 minutos); pessoas no subgrupo de 6 a 7 anos.

Formas de controle: Método de teste. - Diagnóstico expresso de prontidão para escolaridade Varkhotova E.K., Dyatko N.V., Sazonova E.V. - Diagnóstico expresso de prontidão escolar: um guia prático para professores e psicólogos escolares. – M.: Gênesis, 2003).

Resultado

Etapa 1 - desenho e estudo analítico de fontes científicas e realizações práticas sobre os problemas de interação entre os sujeitos do processo educativo; Acompanhamento das necessidades dos pais em termos de serviços educativos; Elaboração de um retrato social e psicológico da família; Desenvolvimento de projetos de trabalho com pais, visando aumentar a competência de pais e professores na questão da prontidão escolar;

“Programas para aumentar a competência de pais e professores no problema da prontidão escolar”, “Diagnóstico pedagógico da prontidão escolar de uma criança para os pais”, “Avaliação pedagógica da prontidão escolar”, etc.

O plano é o programa “Commonwealth”.

A etapa 2 é orientada para a prática Implementação de projetos desenvolvidos para interação com os pais, sua correção. Desenvolvimento de testes para testar a competência pedagógica de pais e professores.

Resultado

Foram desenvolvidas diversas formas e conteúdos de interação (para diferentes condições do processo educativo) entre professores e pais, professores da pré-escola e da escola. Testes para testar a competência pedagógica de pais e professores.

Forma de trabalho

Fórum de treinamento de jornais, etc.

O plano é o programa Commonwealth.

Etapa 3: autoanálise crítica eficaz-reflexiva atividade profissional em relação aos resultados alcançados; Resumindo, identificando gargalos e ajustando os programas de interação dos pais

Resultado

Aumentar o nível de reflexão pedagógica e o desejo de autoeducação entre pais e professores

Componente eficaz do modelo

São apresentadas técnicas de diagnóstico que determinam: o nível de preparação das crianças para a aprendizagem sistemática na escola; competência pedagógica de professores e pais no aspecto da prontidão e adaptação das crianças à educação escolar

resultado esperado

Aumentar o nível de preparação das crianças para a aprendizagem sistemática na escola; Aumentar a competência pedagógica dos professores e pais em termos de preparação e adaptação das crianças à escola; Criar uma “imagem de futuro próximo” positiva para a entrada confiante de pais e filhos no mundo escolar; Determinar formas e conteúdos eficazes de interação entre professores e pais; Aumentar o nível de reflexão pedagógica e o desejo de autoeducação entre pais e professores

Análise de pesquisa e experiência de trabalho

Vamos resumir.

Uma análise da pesquisa e da experiência de trabalho sobre o problema mostra que na sociedade moderna é aconselhável construir a interação pedagógica entre o jardim de infância e os pais: focando os objetivos e o conteúdo da interação nos problemas atuais da educação e do desenvolvimento infantil; usando formas e métodos variáveis ​​de educação parental; desenvolver a reflexão parental, com foco no lado emocional da interação; levar em conta a experiência pessoal dos pais, recorrendo a ela no processo de interação; unir, consolidar os pais no processo educativo; aproveitando as possibilidades do processo educativo paralelo “pais-filhos”.

Que os frutos do seu trabalho se multipliquem

"Programa de preparação pré-escolar"

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Preparação pré-escolar de crianças - Apresentação 29182

Continuidade do ensino pré-escolar e primário.

CENTRO METODOLÓGICO DE EDUCAÇÃO DA INSTITUIÇÃO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE ROSTOV-ON-DON

Nível sênior

O que é educação pré-escolar?

“A educação pré-escolar é a fase final da pré-escola, geralmente com duração de dois anos e destinada a suavizar a transição de uma criança do jardim de infância (bem como de qualquer outra instituição (organização) pré-escolar ou de uma família) para a escola. Mas isso não deveria de forma alguma se transformar no mesmo treinamento de crianças em matérias de primeira série.”

Sucesso na vida da criança

Relevância do problema.

O sucesso da vida de uma criança depende do nível de educação pré-escolar. A educação pré-escolar ocupa o terceiro lugar (depois do ensino superior e primário) em termos de importância.

Deterioração da saúde das crianças

Motivação imatura de “crianças de seis anos” para aprender

Dados do Instituto de Pesquisa de Higiene e Proteção à Saúde de Crianças e Adolescentes: em comparação com a década de 1980, a porcentagem de crianças de 6 anos que não estão preparadas para a educação sistemática aumentou 5 vezes. 18,5% das crianças de seis anos são “maduras”, mais de 49% são “maduras médias” e 32,2% são imaturas em termos de prontidão funcional para a aprendizagem.

Os benefícios dos programas de educação infantil para a saúde e o bem-estar emocional das crianças

Argumentos

Aos cinco anos, as crianças recebem “um certo desenvolvimento que não pode ser alcançado em nenhuma outra idade. Se este desenvolvimento não for alcançado, é pouco provável que a criança tenha sucesso na sua carreira no futuro.”

O objetivo da preparação pré-escolar

O que é “Preparação pré-escolar”? Metas, objetivos, características.

O principal objetivo da preparação pré-escolar é equalizar as capacidades iniciais dos futuros alunos para que não experimentem estresse, complexos ou sentimentos de humilhação, o que pode desencorajá-los de estudar nos anos subsequentes.

Educação pré-escolar

Trata-se de um sistema de processos de interação entre as pessoas em sociedade, garantindo, por um lado, o desenvolvimento das capacidades de cada indivíduo e, por outro, a sua entrada nesta sociedade (socialização).

Objetivos da educação pré-escolar

O objetivo social é garantir um início uniforme para os alunos da primeira série de seis anos; O objetivo pedagógico é o desenvolvimento da personalidade de uma criança em idade pré-escolar, a formação de sua prontidão para a aprendizagem sistemática.

Objetivos da educação pré-escolar

Organização do processo de formação, educação e desenvolvimento das crianças na fase da educação pré-escolar, tendo em conta as necessidades e capacidades das crianças desta idade; seleção dos conteúdos da educação das crianças na fase da educação pré-escolar, que garantirá a preservação do valor intrínseco deste período de desenvolvimento, recusa de duplicação dos conteúdos da educação no primeiro ano de escolaridade;

Fortalecer e desenvolver uma atitude emocionalmente positiva

Objetivos da educação pré-escolar.

Fortalecer e desenvolver a atitude emocionalmente positiva da criança em relação à escola e o desejo de aprender; formação de traços de personalidade social do futuro escolar, necessários para uma adaptação bem-sucedida à escola.

Características da educação pré-escolar

O conceito de “Prontidão para a escola”: pré-requisitos para competências académicas; novos papéis sociais do aluno; interesses cognitivos do futuro aluno; operações mentais (comparação, classificação, análise, generalização, etc.

Vigotski

L. S. Vygotsky: na segunda metade da infância pré-escolar, a criança já está psicologicamente preparada, se não para a escola, pelo menos para a “atividade de aprendizagem”.

A ciência da preparação pré-escolar

A. A. Leontyev: Dos cinco aos sete anos, via de regra, ocorre o “nivelamento” das reservas de saúde. O principal é o surgimento de novas formações pessoais, como imaginação, domínio das emoções, pensamento visual-figurativo (formado em um jogo real e completo).

Assim, a prontidão da criança para a escola pressupõe o desenvolvimento do sistema de atividades da criança (escolha dos meios, métodos, capacidade de definir uma meta e alcançá-la); ampliando seus horizontes e estimulando a atividade cognitiva; formação de arbitrariedade e liberdade de comportamento; independência, capacidade de servir a si mesmo, capacidade de comunicação com colegas e adultos.

D. B. Elkonin: “A prontidão de uma criança para a escolaridade é determinada por quatro linhas de seu desenvolvimento: 1 linha - a formação do comportamento voluntário; Linha 2 – atividade cognitiva (domínio de meios e padrões); Linha 3 – transição do egocentrismo para a descentralização; 4ª linha – prontidão motivacional.”

O que e como ensinar crianças em idade pré-escolar.

Necessário:

ESTUDAR as características psicológicas e psicofisiológicas de crianças prontas para a escola; DETERMINAR os fundamentos da organização aprendizagem bem sucedida e educação de crianças em idade pré-escolar e alunos do primeiro ano; DESTAQUE as qualidades de personalidade de um futuro aluno da primeira série;

Características das crianças

Características psicológicas e psicofisiológicas de crianças prontas para a escola.

A maturidade escolar refere-se ao nível de desenvolvimento morfológico, funcional e intelectual de uma criança em que as exigências de aprendizagem sistemática, cargas de vários tipos e uma nova rotina de vida não serão excessivamente cansativas para ela.

Aptidão física

Este é um estado de saúde, um certo nível de maturidade morfofuncional do corpo da criança, o nível necessário de desenvolvimento de habilidades e qualidades motoras, especialmente coordenação motora fina, desempenho físico e mental.

Prontidão pessoal

Atividade, iniciativa, independência, responsabilidade; a capacidade de ouvir o outro e coordenar suas ações com ele; seguir regras estabelecidas, capacidade de trabalhar em grupo; trata-se de um certo nível de arbitrariedade de comportamento, formação de comunicação, autoestima e motivação para a aprendizagem (cognitiva e social);

Prontidão Inteligente

Desenvolvimento do pensamento figurativo, da imaginação e da criatividade, dos fundamentos do pensamento verbal e lógico, domínio dos meios de atividade cognitiva (comparação, análise, classificação, generalização, esquematização, modelagem); língua nativa e formas básicas de fala (diálogo, monólogo); elementos atividades educacionais dentro de outras atividades especificamente infantis (construção, desenho, modelagem, jogos diversos)

O surgimento da descentralização

Prontidão intelectual.

O surgimento da descentralização (tendo em conta a posição de outra pessoa na análise da situação); identificação de uma tarefa a partir do contexto geral de atividade, conhecimento e generalização de métodos de solução, planeamento e controlo; as crianças têm ideias sobre o mundo das pessoas, das coisas e da natureza.

Material do site 900igr.net

Preparação pré-escolar - Apresentação 8693

“Uma criança por natureza é um explorador curioso, um descobridor do mundo

Então deixe um mundo maravilhoso se abrir diante dele em cores vivas, sons brilhantes e vibrantes, em um conto de fadas, em um jogo, em sua própria criatividade, em beleza. Através de um conto de fadas, de um jogo, através do único criatividade infantil- o caminho certo para o coração de uma criança.” V. A. Sukhomlinsky.

A preparação pré-escolar como primeira etapa da educação continuada

Apresentação de uma professora do ensino primário da Escola Secundária da Instituição Educacional Municipal n.º 2 da aldeia. Redkino Lyapunova N. A.

No Conceito do Programa Meta Federal para o Desenvolvimento da Educação para

2006-2010 é utilizada a seguinte definição: “Educação pré-escolar” - educação de crianças em idade pré-escolar sénior com o objetivo de garantir a igualdade de oportunidades para a educação subsequente no ensino primário.

Relevância:

O número de instituições pré-escolares foi reduzido ao mínimo; um aumento no número de crianças que ingressam na escola com diferentes graus de preparação; Os parâmetros de preparação de uma criança para a escola são determinados com base nas prioridades de uma determinada instituição educacional.

Hipótese

Ao criar condições especiais de preparação para a escola, pretende-se obter: um aluno motivado para a educação, física e psicologicamente estável e saudável, pronto para dominar novos conhecimentos.

Objetivos da preparação pré-escolar

Criar condições para equalizar as capacidades iniciais das crianças desorganizadas antes de entrarem na escola e desenvolver capacidades individuais entre as crianças que frequentam Jardim da infância.

Objetivos da preparação pré-escolar:

1. Formação de motivação para estudar. 2. Formação de operações mentais. 3. Desenvolvimento de pensamento variável: fantasia, imaginação, criatividade. 4. Desenvolvimento da fala. 5. Maior capacidade de atenção e memória.

6. Desenvolver a capacidade de realizar ações educativas propositalmente, desenvolvendo qualidades obstinadas. 7. Desenvolvimento de habilidades de comunicação 8. Formação de habilidades educacionais gerais 9. Desenvolvimento da motricidade fina da criança e coordenação dos movimentos das mãos, capacidade de navegar no espaço e no tempo.

Princípios básicos da preparação pré-escolar

Acessibilidade - A preparação pré-escolar destina-se a crianças com qualquer nível de preparação escolar. Universalidade – A preparação é realizada pelos meios mais adequados à formação de um determinado grupo de pré-escolares.

Conforto-. uma avaliação emocional positiva do desempenho de qualquer aluno por parte do líder do grupo, para que o sucesso das crianças seja sentido como alegria; Direção - não trata do desenvolvimento complexo da criança, mas forma os componentes necessários para as atividades educativas subsequentes da criança com base na atividade lúdica já formada. Abertura – Professores de diferentes especialidades e programas participam da preparação pré-escolar.

Voluntariedade – Todas as crianças cujos pais (ou seus substitutos) deram consentimento para a formação são incluídas nos grupos de formação. Relevância - Uso de conquistas científicas modernas, Resposta oportuna às mudanças na ordem social, padrões educacionais, indicadores de monitoramento.

1. Curso básico de matemática e lógica 2. Desenvolvimento da fala e alfabetização 3. Familiarização com o mundo exterior

Áreas de estudo

Desenvolvimento sensorial - desenvolvimento da fala - desenvolvimento de processos psicológicos - formação de conceitos matemáticos - desenvolvimento de habilidades motoras, desenvolvimento social - desenvolvimento físico - desenvolvimento estético

Eficiência no trabalho

Ao final do programa de preparação pré-escolar, o principal resultado foi: maior avanço das crianças no desenvolvimento processos cognitivos pensamento, habilidades de atividade e comunicação

Preparação pré-escolar "Passos para a escola"

Seções: Trabalhar com crianças em idade pré-escolar

A primeira série é um dos períodos críticos mais significativos na vida das crianças, para muitas delas é uma situação emocionalmente estressante: o modo como ocorre a adaptação no primeiro ano de escolaridade determina em grande parte seu desempenho e desempenho nos anos subsequentes. A educação pré-escolar no liceu revela-se atrativa para os pais, pois envolve a apresentação das crianças a um futuro professor e garante uma boa integração no currículo que a criança irá seguir.

A principal tarefa

preparação pré-escolar – adaptação das crianças à aprendizagem e criação de condições para equalizar as capacidades iniciais das crianças dos diferentes grupos sociais e segmentos da população. A abertura de turmas pré-escolares é ditada pelas capacidades do liceu, pelas necessidades dos pais e alunos.

O Liceu nº 82 na vila de Kamenolomni, distrito de Oktyabrsky, região de Rostov, é uma instituição inovadora que possui essas capacidades.

Escolhemos o nosso programa “Passos para a Escola”, onde numa primeira fase os professores e a administração do liceu participam em reuniões de pais nos jardins de infância “Zorenka” e “Skazka”, onde divulgam a instituição, os professores, as inovações e respondem aos pais ' preocupações. Em seguida, convidamos você ao Liceu para um Open Day, onde pais e filhos poderão conhecer a escola e conhecer a educação complementar. Na segunda etapa, iniciamos aulas de desenvolvimento para pré-escolares.

A tarefa mais importante da educação pré-escolar atualmente é garantir o desenvolvimento pessoal da criança.

A base para a organização do processo educacional é determinada pelos seguintes princípios de trabalho com crianças:

• Usando métodos que ativam o pensamento, a imaginação e a atividade de pesquisa das crianças.
• Introdução ao ensino de elementos problemáticos, tarefas de tipo aberto que têm diferentes variantes decisões;
• Proporcionar à criança a oportunidade de se concentrar em um parceiro, interagir com ele e aprender com ele (e não apenas com um adulto);
• Formação de uma equipa infantil que proporcione a cada criança uma sensação de conforto e sucesso através de diversas formas de organização educativa, incluindo diversas atividades infantis específicas;
• Garantir a relação entre as atividades e o quotidiano das crianças, as suas atividades independentes (brincar, arte, etc.);
• Fornecer atividade física para crianças em diversas formas;
• Ampla utilização de técnicas de jogos, brinquedos; criar situações que sejam emocionalmente significativas para as crianças.

Trago à sua atenção uma série de aulas e apresentações sobre o programa “Passos para a Escola”.

Aulas e apresentações.

Aptidão física - Apresentação 29182-15

Preparação para a escola

“Programa de preparação pré-escolar” - Componentes de um modelo de interação com os pais. Organização das atividades de gestão. Que os frutos do seu trabalho se multipliquem.

Resultado esperado. Monitoramento das opiniões dos pais. Tarefas de teste para os pais. Fundamentos metodológicos da interação. Campo jurídico.

Componente eficaz do modelo.

“A relação entre a escola e o jardim de infância” - Um modelo para implementar a cooperação entre o jardim de infância e a escola. Há um círculo na aula. Complexo educativo e formativo “Pré-escola da nova geração”. Preparar as crianças para a escola é um dos problemas prementes. Atividade cognitiva.

Aulas sobre o desenvolvimento de conceitos matemáticos elementares. Aparelho metodológico do complexo educacional “Pré-escola de Nova Geração”.

“Preparação para a escola” - Os futuros “alunos da primeira série” conheceram o horário e a rotina diária. Prontidão intelectual. Preparando as crianças para a escola. “Estar pronto para a escola não significa saber ler, escrever e fazer contas. A frequência das crianças foi de 81%. Prontidão comunicativa.

Desenvolvimento da fala e do pensamento Aprender a ler e escrever e posicionar a mão Matemática.

“As crianças vão à escola” - Nomes de familiares. Professor da escola. O volume de conhecimento da criança. Prontidão mental.

Uma forte vontade de aprender. Critérios de preparação escolar. Uma pessoa autoritária. Qualidade do conhecimento.

Prontidão psicológica. Prontidão moral. Pano. Recomendações para pais. Dificuldades.

Desenvolvimento do pensamento lógico.

“Preparação pré-escolar das crianças” - Crise dos 7 anos. Nível sênior. O surgimento da descentralização. Objetivos da educação pré-escolar. Preparação pré-escolar das crianças.

Preparação física. Prontidão intelectual. Saúde e desenvolvimento físico. Fortalecer e desenvolver uma atitude emocionalmente positiva.

Manifestação de estados emocionais em movimento.

“Preparando pré-escolares para a escola” - Nível de ansiedade. Estudos escolares. Preparamo-nos para a escola com facilidade e amor. Processos mentais.

Princípio orientado para a personalidade. Preparando as crianças para a escola. O princípio da conformidade com a natureza. Programas. Curso integrado.

Princípios de gênero. O significado da vida humana. Educar os jovens.

Educação Pré-Escolar - Apresentação 29182-7

Preparação para a escola

“Preparando pré-escolares para a escola” - Preparando as crianças para a escola. Processos mentais. Estudos escolares. Educar os jovens.

O significado da vida humana. O princípio da conformidade com a natureza. Programas. Princípio orientado para a personalidade. Nível de ansiedade.

Princípios de gênero. Curso integrado. Preparamo-nos para a escola com facilidade e amor.

“Preparação para a escola” - Prontidão comunicativa. Preparando as crianças para a escola. Os futuros “alunos da primeira série” conheceram a programação e a rotina diária. Tipos de atividades. Prontidão intelectual.

Atualmente, está em andamento a busca pelas melhores opções para trabalhar com crianças. Prontidão psicológica. Relevância.

Prontidão motivacional.

“As crianças vão à escola” - Desenvolvimento do pensamento lógico. Prontidão psicológica. Uma pessoa autoritária.

O volume de conhecimento da criança. Sucesso escolar. Prontidão moral. Prontidão mental. Professor da escola.

Qualidade do conhecimento.

“Programa de Preparação Pré-escolar” - Que os frutos do seu trabalho se multipliquem. Formas de cooperação. Coluna do jornal principal.

Preparando-se para a escola. Monitoramento das opiniões dos pais. Componente de conteúdo do modelo. Organização das atividades de gestão.

Monitorar as ideias dos pais sobre a preparação de seus filhos para a escola. Modelo de interação com os pais.

“Preparação pré-escolar das crianças” - Características psicológicas e psicofisiológicas. Objetivos da educação pré-escolar. Vigotski.

Critérios para a qualidade da educação. Preparação física. Saúde e desenvolvimento físico. Características das crianças. Educação pré-escolar.

Prontidão pessoal. Desenvolvimento Social. Objetivos da educação pré-escolar.

“A relação entre escola e jardim de infância” - Atividade cognitiva. Sistema de continuidade de trabalho entre jardim de infância e escola. Preparar as crianças para a escola é um dos problemas prementes.

Aulas sobre o desenvolvimento de conceitos matemáticos elementares. Modelo para implementar a cooperação entre o jardim de infância e a escola. Modelo de pós-graduação.

Aparelho metodológico do complexo educacional “Pré-escolar de Nova Geração”.

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Preparação pré-escolar de crianças - Apresentação 29182-1

Preparação para a escola

“As crianças vão para a escola” - Roupas. Sucesso escolar. Uma pessoa autoritária. Prontidão psicológica.

Qualidade do conhecimento. Garoto. Contribuição significativa para o sucesso escolar. Critérios de preparação escolar. Desenvolvimento do pensamento lógico.

Dificuldades. Seu filho está indo para a escola. Prontidão mental. Recomendações para pais. Professor da escola.

“Preparando pré-escolares para a escola” - Educando jovens. Preparando as crianças para a escola. O princípio da conformidade com a natureza. Princípios de gênero.

Curso integrado. Princípio orientado para a personalidade. Nível de ansiedade. O significado da vida humana. Processos mentais.

Programas. Estudos escolares. Preparamo-nos para a escola com facilidade e amor.

“Programa de preparação pré-escolar” - Tarefas de teste para pais. Componente eficaz do modelo. Que os frutos do seu trabalho se multipliquem. Campo jurídico. Dificuldades dos primeiros dias de aula.

Modelo de interação com os pais. Implementação de projetos desenvolvidos. Componente estrutural e organizacional.

Filosofia da questão. Componentes de um modelo de interação com os pais.

“Preparação para a escola” - Preparando as crianças para a escola. Preparação pedagógica. Prontidão volitiva. Preparação para a escola.

A frequência das crianças foi de 81%. O que é prontidão psicológica para a escola? Prontidão motivacional.

Prontidão comunicativa. “Estar pronto para a escola não significa saber ler, escrever e fazer contas.

“A relação entre a escola e o jardim de infância” - Inter-relação e continuidade da escola primária e do jardim de infância. Complexo educativo e formativo “Pré-escola da nova geração”. Um graduado é uma pessoa que está no centro de um sistema de relacionamentos. Sistema de continuidade de trabalho entre jardim de infância e escola.

Organização de atividades pedagógicas em uma aula de matemática. Há um círculo na aula. Atividade cognitiva.

“Preparação pré-escolar das crianças” - Certo desenvolvimento. Desenvolvimento da fala e da comunicação verbal. Crise 7 anos. Características da educação pré-escolar.

Preparação pré-escolar das crianças. Critérios para a qualidade da educação. Desenvolvimento estético. Fortalecer e desenvolver uma atitude emocionalmente positiva. Argumentos contra.

Prontidão pessoal. Preparação física.

Metas da Educação Pré-Escolar - Apresentação 29182-8

Preparação para a escola

“Preparação para a escola” - Prontidão comunicativa. Prontidão psicológica. Preparação pedagógica. Prontidão intelectual.

Preparação para a escola. Os futuros “alunos da primeira série” conheceram a programação e a rotina diária. Prontidão volitiva.

Relevância. O que é prontidão psicológica para a escola? A frequência das crianças foi de 81%.

“As crianças vão à escola” - Contribuição significativa para o sucesso escolar. O volume de conhecimento da criança. Prontidão moral.

Uma forte vontade de aprender. Dificuldades. Garoto. Qualidade do conhecimento. Uma pessoa autoritária.

Desenvolvimento de funções psicológicas significativas para a escola. Desenvolvimento do pensamento lógico. Nomes de familiares. Recomendações para pais.

“Programa Pré-Escola” - Gravidade do problema. Componente alvo do modelo de interação. Formas de cooperação. Análise de pesquisas e experiência de trabalho. Componente de conteúdo do modelo.

Que os frutos do seu trabalho se multipliquem. Dificuldades dos primeiros dias de aula. O plano é o programa “Commonwealth”. Componente eficaz do modelo.

Campo jurídico.

“Preparação pré-escolar das crianças” - Desenvolvimento da fala e da comunicação verbal. Desenvolvimento de movimentos. Preparação física.

O objetivo da preparação pré-escolar. Objetivos da educação pré-escolar. Desenvolvimento Social.

O surgimento da descentralização. Manifestação de estados emocionais em movimento. Vigotski.

Saúde e desenvolvimento físico. Fortalecer e desenvolver uma atitude emocionalmente positiva.

“A relação entre a escola e o jardim de infância” - A preparação das crianças para a escola é um dos problemas prementes. Aparelho metodológico do complexo educacional “Pré-escolar de Nova Geração”. Um graduado é uma pessoa que está no centro de um sistema de relacionamentos.

Sistema de continuidade de trabalho entre jardim de infância e escola. Há um círculo na aula. Organização de atividades pedagógicas em uma aula de matemática.

“Preparando pré-escolares para a escola” - Preparando as crianças para a escola. Nível de ansiedade. O princípio da conformidade com a natureza.

O significado da vida humana. Estudos escolares. Educar os jovens. Programas. Princípio orientado para a personalidade.

Processos mentais. Curso integrado. Preparamo-nos para a escola com facilidade e amor. Princípios de gênero.

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Centro de desenvolvimento infantil - jardim de infância nº 13 “Golden Key”, Salsk Chefe do MDOU - Parasotskaya O.V. local na rede Internet

Diapositivo 2

Filosofia da questão

São os pais os responsáveis ​​​​pela educação e educação dos filhos, e todas as outras instituições sociais são chamadas a apoiar, orientar e complementar as suas atividades educativas (E.P. Arnautova, T.A. Kulikova e outros).

Diapositivo 3

Gravidade do problema

os pais transferem a preparação dos filhos para a escola inteiramente para o jardim de infância; ou não confiam nos professores da pré-escola e tentam resolver o problema sozinhos. Assim, existem discrepâncias na compreensão do papel da interação entre o jardim de infância e a família no alcance de um objetivo comum - preparar a criança para a escola.

Diapositivo 4

Alvo

Organização de atividades de gestão focadas na criação de um espaço de interação entre professores e pais na vertente da preparação pré-escolar dos alunos

Diapositivo 5

Tarefas:

Monitorizar as ideias dos pais sobre a preparação dos seus filhos para a escola. Desenvolver um modelo de interação entre professores e pais no aspecto da preparação pré-escolar dos alunos.

Diapositivo 6

Base metodológica de interação

O conceito de interação sujeito-sujeito (A.A. Bodalev, N.F. Radionova, etc.). A interação é considerada como uma atividade coordenada de sujeitos para atingir objetivos conjuntos e, ao mesmo tempo, resolver problemas que lhe são significativos. Com essa abordagem, são ativados os processos de autodesenvolvimento e autorrealização dos sujeitos da educação. O conceito da influência especial da família como instituição social e educacional na formação e desenvolvimento da personalidade de uma criança em idade pré-escolar. O conceito de continuidade dos conteúdos da educação na educação pré-escolar e primária (N.F. Vinogradova).

Diapositivo 7

Ideia conceitual de experiência

A família e a pré-escola são cruciais para a socialização do pré-escolar, a formação da sua personalidade e a preparação para a escola. Professores e especialistas de instituições de ensino pré-escolar realizam interação e cooperação integrativa, que se constrói a partir de: estabelecer relações de confiança com os pais; descoberta de lados desconhecidos e conhecimentos sobre o próprio filho pelos pais; envolvimento conjunto de professores e pais nos problemas de comunicação com a criança; organizar pesquisas conjuntas e moldar a personalidade da criança em casa e no jardim de infância; garantindo a prontidão geral da criança para a escola

Diapositivo 8

Monitorar as ideias dos pais sobre a preparação dos seus filhos para a escola

Diapositivo 9

Componentes do modelo de envolvimento dos pais

Alvo Estrutural e Organizacional Conteúdo Eficaz

Diapositivo 10

Componente alvo do modelo de interação

Criar condições óptimas de interação com os pais, na vertente da preparação pré-escolar dos alunos, assente na integração de professores e especialistas

Diapositivo 11

Componente estrutural e organizacional do modelo de interação

Professor-psicólogo Chefe de instituição de ensino pré-escolar Instrutor de educação física Enfermeiro Pais cujos filhos frequentam grupo de pré-escola Professor-fonoaudiólogo Conselho criativo Professor de pré-escola

Diapositivo 12

A componente estrutural e organizacional do modelo está focada em:

Pesquisa e teste de formas organizacionais de interação entre professores e especialistas de instituições de educação pré-escolar com os pais, no aspecto da preparação pré-escolar dos alunos

Diapositivo 13

Formas de cooperação

Consultas individuais Jornal para pais Treinamento para pais Consultas temáticas “Linha direta” Noites para pais Anéis para pais Tarefas de teste Fórum

Diapositivo 14

Seção do jornal principal

“É hora da escola?” - inclui materiais de diagnóstico acessíveis que permitem aos pais e professores aprender como avaliar a preparação para a escola e determinar os objectivos de desenvolvimento de qualidades escolares significativas para cada criança.

Diapositivo 15

Seção do jornal principal

“Campo jurídico” - inclui os documentos legais que regulam o ingresso na escola, o processo educativo nos primeiros dias de aula, a interação entre pais e Instituições sociais e assim por diante

Diapositivo 16

“Dificuldades dos primeiros dias de aula” - inclui materiais sobre o decorrer do período de adaptação, problemas de adaptação e formas de resolvê-los. A seção é interessante e útil para pais e educadores.

Diapositivo 17

“Preparando-se para a escola” - inclui materiais sobre como preparar uma criança para a escola em ambiente familiar, instituições de ensino (jardim de infância, grupos de desenvolvimento na escola, instituições Educação adicional). A principal atenção é dada aos materiais sobre o desenvolvimento da arbitrariedade, habilidades de comunicação, descentralização e reflexão. Além disso, um grande bloco de materiais visa criar uma imagem do futuro próximo: qual escola programas educacionais existem e como escolhê-los; como escolher uma escola e um professor; que material escolar será necessário no primeiro ano de estudo; Como deve ser o ambiente para uma criança que vai à escola?

Diapositivo 18

Tarefas de teste para pais

“Golden Pelican”, com base nos resultados dos quais o pai determina a sua competência na preparação do filho para a escola. Espera-se que haja três (pelo menos) nomeações. Por exemplo, “Quase Doka”, “Doka”, “Super Doka”. O modo de teste é interativo. Também é possível uma opção oficial e séria para testar competências (através da identificação de conhecimentos e competências para resolver problemas e situações pedagógicas)

Diapositivo 19

Diapositivo 20

Etapas do plano-programa da Commonwealth

Orientado para a prática Projeto-analítico Resultativo-reflexivo

Diapositivo 26

Vamos resumir

Uma análise da pesquisa e da experiência de trabalho sobre o problema mostra que na sociedade moderna é aconselhável construir a interação pedagógica entre o jardim de infância e os pais: focando os objetivos e o conteúdo da interação nos problemas atuais da educação e do desenvolvimento infantil; usando formas e métodos variáveis ​​de educação parental; desenvolver a reflexão parental, com foco no lado emocional da interação; levar em conta a experiência pessoal dos pais, recorrendo a ela no processo de interação; unir, consolidar os pais no processo educativo; aproveitando as possibilidades do processo educativo paralelo “pais-filhos”.

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Que os frutos do seu trabalho se multipliquem!

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OBJETIVOS DO CONJUNTO Educar e desenvolver em cada criança uma atitude positiva em relação a si mesma e ao mundo que a rodeia; motivação cognitiva e social; iniciativa; independência. OBJETIVOS DO CONJUNTO Formação e desenvolvimento do nível exigido de habilidades motoras, físicas e mentais da criança; habilidades cognitivas; pensamento figurativo e imaginação, pensamento lógico-verbal; habilidades para se comunicar com colegas e adultos; o nível exigido de monólogo e discurso dialógico; idéias holísticas sobre o mundo. UMK "NOVA GERAÇÃO PRÉ-ESCOLA" é um conjunto para crianças, pais, professores, governantas. Detalhado diretrizes permitir que você PREPARE AS CRIANÇAS PARA A ESCOLA.

O conjunto educacional e metodológico INCLUI ÁREAS DE CONHECIMENTO inter-relacionadas: desenvolvimento da fala (ideias iniciais sobre linguagem, literatura, arte, música, matemática, relações sociais); o mundo circundante e a matemática (assunto e mundo natural circundante e seu estudo, segurança da vida); o mundo da cultura artística (artes plásticas e aplicadas, música, cenas teatrais); Fundamentos cultura física(atividades e jogos esportivos, plasticidade e ritmo dos jogos de RPG). Por meio de todas as ajudas do conjunto, cria-se um AMBIENTE UNIFICADO, que se desenrola em torno dos acontecimentos do CONTO MÁGICO didático.

APARELHO METODOLÓGICO DA UMK “Pré-escola Nova Geração”, juntamente com o texto do conto de fadas, PROMOVE A FORMAÇÃO: atenção direcionada; interesse pela leitura; motivos cognitivos e comunicativos; PROMOVE amor e respeito pelos pais; interesse em estudar a natureza envolvente; observação; atitude amigável para com os outros; desejo de ajudar os outros; ENSINA as regras de higiene pessoal; técnicas de autocuidado; trabalhar com ferramentas simples; métodos de realização de experimentos e experimentos; FORTALECE o sentimento de autoconfiança; auto estima.

AS TAREFAS do complexo educativo “Pré-escola da nova geração” são DESENVOLVIDAS para trabalhar com crianças individualmente, em grupo e em equipa. Todos os manuais do complexo educacional educacional “Pré-escola Nova Geração” SÃO FORNECIDOS COM INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS DETALHADAS para adultos. Todos os benefícios são calculados: por dois anos de preparação escolar, por um ano de preparação escolar. PODE SER UTILIZADO: na rede de educação infantil; em instituições de ensino pré-escolar (DOE) de diversos tipos; em instituições de ensino " Escola primária- Jardim da infância"; em grupos de educação pré-escolar nas escolas secundárias; em grupos de educação pré-escolar no sistema de instituições de ensino complementar para crianças.

Trace os contornos dos balões. Pinte-os com as CORES como no livro didático. Quem saltou MAIS ALTO: Krontik ou Misha? Mostre esse personagem usando uma moldura redonda e trace o contorno da moldura com um lápis de cor. Coloque tantos pontos quantos os balões VERMELHOS na sua imagem.

Descrição da apresentação por slides individuais:

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Dada a variabilidade da educação pré-escolar e a falta de ideias comuns sobre a preparação para a escolaridade, as crianças chegam à escola com competências de leitura e contagem. 35-40% deles não desenvolveram habilidades motoras finas; 60% não desenvolveram a fala oral; 70% dos alunos da primeira série não desenvolveram a capacidade de organizar suas atividades, MAS;

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“A educação pré-escolar é a fase final da pré-escola, geralmente com duração de dois anos e destinada a suavizar a transição de uma criança do jardim de infância (bem como de qualquer outra instituição (organização) pré-escolar ou de uma família) para a escola. Mas isso não deveria de forma alguma se transformar no mesmo treinamento de crianças em matérias de primeira série.” O que é educação pré-escolar

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As estatísticas mostram que 31% das crianças em idade pré-escolar permanecem fora do sistema educativo. Cobertura de crianças dos 5 aos 7 anos instituições pré-escolares nas áreas urbanas é de 65% A cobertura de crianças de 5 a 7 anos em instituições pré-escolares em áreas ruraisé de 30% Razões: escassez de vagas gratuitas em instituições de ensino pré-escolar; falta de recursos financeiros dos pais; aumento do número de crianças com problemas de saúde.

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Os objetivos da preparação pré-escolar na “Escola do Futuro do Primeiro Ano” são criar condições pedagógicas ideais para garantir um início uniforme para as crianças em idade pré-escolar ao ingressarem na primeira série e a sua adaptação bem-sucedida à escola.

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Preservação e fortalecimento da saúde física e mental das crianças, formação de uma atitude de valor perante imagem saudável vida, criando uma atmosfera de conforto psicológico. Desenvolvimento da personalidade de uma criança em idade pré-escolar sênior, formação dos traços sociais da personalidade de um futuro escolar, necessários para uma adaptação bem-sucedida à escola, preparando-o para uma educação sistemática. Promover o surgimento nas crianças de orientações de valores, motivação social e cognitiva para a aprendizagem, a formação da capacidade de regular voluntariamente as atividades, os fundamentos da segurança da própria vida, os fundamentos da consciência ambiental e uma atitude responsável na resolução da tarefa . Formação de uma imagem holística do mundo, interesses cognitivos, conceitos matemáticos elementares, ampliação dos horizontes da criança, desenvolvimento integral da fala oral, preparação das crianças para o domínio da forma escrita da fala (escrita e leitura), promoção do desenvolvimento intelectual da criança. Criar condições para o desenvolvimento das crianças em idade pré-escolar, permitindo-lhes habituar-se com sucesso ao papel de aluno no futuro. Objetivos da preparação pré-escolar

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Avalie o estágio de aprendizagem e o nível de desenvolvimento dos conhecimentos e habilidades necessários de cada criança. Leve em consideração a necessidade de devolver (repetir) o que foi aprendido em novas situações educacionais (de jogo). Fornecer diferentes formas organizacionais realização de aulas (par, grupo, coletivo), trabalho individual com cada criança. Use a tecnologia de diálogo sobre problemas (as crianças participam da discussão). Organize a relação entre aulas e atividades lúdicas gratuitas. Incluir ativamente métodos e técnicas que salvam a saúde nas atividades educacionais e lúdicas (ginástica de dedos, exercícios físicos, ginástica visual, psicoginástica, etc.). Requisitos para organizar o processo educacional Qual a diferença entre as crianças modernas? Conscientização Saúde precária Desinibição

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Organização da fase pré-escolar na “Escola do Futuro do Primeiro Ano” Fase III – analítica e generalizante (maio – junho) Fase II – implementação (setembro – maio) Fase I – preparatória (junho – setembro)

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compilar um banco de dados de crianças em idade pré-escolar; seleção e colocação de docentes; interação com os pais sobre questões de educação pré-escolar para pré-escolares mais velhos; compilar uma lista de crianças em idade pré-escolar; acordo com os pais sobre o modo de funcionamento do grupo de curta duração; seleção de softwares e suporte metodológico para o ensino de crianças; agendamento de atividades com crianças; organização de um ambiente de desenvolvimento. Fase I – preparatória (junho – setembro)

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Etapa II – implementação (setembro – maio) planejamento de longo prazo (por mês); resultados de diagnóstico atividade pedagógica; prestar assistência metodológica aos professores; apoio psicológico e pedagógico às crianças e seus pais; controle sobre a implementação do processo educacional.

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Aulas de professora-psicóloga na “Escola do Futuro Aluno do Primeiro Ano” Diagnóstico do nível de prontidão psicológica para a aprendizagem na escola: Etapa 1 Etapa 2 Nº Tipos de atividades Datas Responsáveis ​​1 Durante o ano Outubro-Novembro Janeiro- Março Vice-Diretor de Educação de Recursos Educacionais Professor-psicólogo 2 Diagnóstico do nível de desenvolvimento dos pré-requisitos para atividades educacionais (estudo das motivações de aprendizagem dos futuros alunos da primeira série) Setembro-outubro. Psicóloga educacional 3 Diagnóstico e pesquisa sobre o nível de desenvolvimento habilidades intelectuais(criação de base de dados) Novembro Professor-psicólogo 4 Diagnóstico da dinâmica da motivação de aprendizagem Janeiro - Fevereiro Professor-psicólogo 5 Acompanhamento dos pré-requisitos das atividades educativas e motivos de aprendizagem Abril - Maio Professor-psicólogo

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análise dos resultados obtidos no período anterior e conclusões; generalização da experiência profissional na educação pré-escolar; relatório de progresso; determinar as perspectivas de trabalho para o próximo ano, tendo em conta os resultados obtidos. Etapa III – analítica e generalizante (maio – junho)

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Obter ideias iniciais sobre as diversas formas de comunicação, capacidade de ouvir e falar; jogos com palavras; preparação para escrita e leitura; escrevendo histórias; formação de ideias sobre o mundo que nos rodeia (questões básicas: quem? o quê? qual?) Aprender a contar; formação do pensamento espacial e lógico-verbal; familiarização com figuras geométricas e algumas de suas propriedades, com os instrumentos de medição mais simples; conhecimento de modelos, compilação e resolução de problemas de texto simples, role-playing móvel jogos didáticos em jogos jogos jogos atenção Seções do programa Desenvolvimento da fala e preparação para aprender a ler e escrever O mundo Desenvolvimento matemático

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Desenvolvimento da fala e preparação para aprender a ler e escrever “Encontrar semelhantes”, “Cadeia de palavras”, “Músicas sonoras”, Jogos: “Pegar o som”, etc. “Eco”, “No caminho para o ABC”

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Caderno de desenvolvimento do autor para crianças em idade pré-escolar e escolar / alunos da primeira série Tatyana Aleksandrovna Kudryashova, professora primária Tarefa 4. Pegue um lápis verde e pinte as partes do desenho em que você vê as letras “A” e “a”. Tenha cuidado para não pintar peças desnecessárias. Tarefa 5. Encontre grupos idênticos de letras e sublinhe-os. Aaa aaAA aAa Aaaa aaAa Aaa aAa iQsha.ru - (Exercícios educativos para crianças de 2 a 7 anos)

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1. Jogo didático que motiva a aula (3-5 min). 2. Dificuldade em situação de jogo (1-3 min). A professora identifica as dúvidas das crianças e, junto com as crianças, determina o tema da aula. 3. “Descoberta” de novos conhecimentos ou habilidades (5-7 min). 4. Reprodução de uma nova situação típica (5 min). 5. Conduzir um jogo onde as crianças utilizem novos conhecimentos ou habilidades. 6. Faça o trabalho da apostila (2-3 min). 7. Criação de uma situação de jogo que registre o domínio individual de cada criança sobre o novo material. 8. Repetição e tarefas de desenvolvimento. 9. Resumo da lição. As crianças registram na fala: a) as novidades que aprenderam; b) onde coisas novas serão úteis. Esquema geral de aulas na “Escola do Futuro Aluno do Primeiro Ano”