Теза резиме на правилата на составување. Општ алгоритам за земање белешки Вовед во темата „Анализатори“

План за прашања Планот е напишан во форма на прашања до текстот. Секое прашање е за еден семантички дел од текстот. Прашањата треба да се поставуваат на таков начин што одговорите на нив ќе помогнат да се врати содржината на целиот текст. Кога подготвувате план за прашања, подобро е да користите прашални зборови („како“, „колку“, „кога“, „зошто“ итн.) наместо фрази со честичката „дали“ („дали има“, „Дали најдовте“ и така натаму.).

План - шема за поддршка Овој план се состои од „поддршки“, односно зборови и фрази, реченици кои носат најголемо семантичко оптоварување. Со помош на „поддршките“ лесно е да се реконструира текстот. Изборот на „поддршки“ зависи од карактеристиките на вашата меморија, цели и задачи што сте ги поставиле. Секое лице изготвува референтен дијаграм за да му биде погодно да го користи.

*Тезата е накратко формулирана идеја за став или дел од текст. Секоја теза одговара на еден семантички дел од текстот. Има многу глаголи во овој поглед. - Во морето е фатена желка. - Уловената желка цело време плаче. - Желката го исфрла вишокот сол од телото.

Тезата е накратко формулирана главна позиција на параграф, текст на предавање, извештај итн. Тезите обично се совпаѓаат со информативниот центар на параграфот. 1. Прочитајте го текстот. Во секој пасус, означете ги речениците што ја изразуваат главната идеја на ставот. 2. Запиши ги овие реченици по редоследот по кој се прикажани во текстот. 3. Додека пишувате, нумерирајте ги. Ќе го добиете апстрактот од текстот.

1. Три принципи на рускиот правопис 2. Водечки принцип на рускиот правопис... Планот покажува што треба да се каже 1. Правописот на рускиот јазик се изведува според три принципи: морфемички, фонетски, традиционален. 2. Морфемичкиот принцип на правописот е водечки принцип на рускиот правопис. Секоја морфема одржува конзистентен правопис без оглед на изговорот. Во тезата се наведува ШТО треба да се каже

Тези и преглед, нивната разлика од планот (Лекција 4)

Способноста да се запишуваат белешки на статија или предавање, да се истакнуваат и да се запишуваат поентите од сопствената или туѓа изјава, како и способноста да се подготви план, е една од најважните практични вештини што треба да ги совладаат учениците. И на часови по изборен предмет, и на часови, и во практични активностиПо завршувањето на училиштето, учениците повеќе од еднаш ќе треба да се соочат со потребата длабоко и цврсто да ја асимилираат содржината на статијата, книгата, да подготват независен јавен говор итн.

Во сите овие случаи, способноста да запишуваат белешки за она што го прочитале или да ги евидентираат главните точки на идната изјава во форма на теза ќе им пружи непроценлива помош.

Со оглед на тоа што на изборните часови учениците ќе даваат пораки и извештаи и ќе им требаат овие вештини, во планот на првите часови од изборниот предмет вклучивме вовед во бележење и теза.

Лекција 4

Цел на часот

Запознајте ги студентите со тези и белешки; да ги открие карактеристиките на тезите и синопсите како типови на концизна презентација; ги поставуваат основите за развивање на вештините за тези и бележење на студентите.

Главните фази на работа

Отворен говор на наставникот. Познато е дека она што се чита се апсорбира и разбира многу подобро ако процесот на читање е придружен со земање белешки (изготвување преглед, т.е. кратка, збиена писмена презентација на содржината на она што се чита) или теза (пишување долу тези - главните одредби на книга или статија). Површно, површно и невнимателно читање нема да донесе никаква корист и нема да го збогати вашето знаење.

Читањето е сериозна креативна работа. „Без одредена количина на самостојна работа“, напишал В.И. , стр.68).

Исто така, познато е дека дури и најголемите научници и познати говорници детално ги развиле планот и тезите на нивните јавни говори. Подготвувањето детален план и тези ве ослободува од потребата да го запишете својот говор во целост, со сите детали, а потоа, без да го тргнете погледот од напишаното, да го прочитате текстот. Добро осмислен план и тези обезбедуваат жива комуникација со публиката, контакт со слушателите и ова е половина од успехот на говорник или предавач.

За време на часот ќе се запознаеме со тезите и белешките, ќе ги разгледаме нивните разлики од планот и ќе изведеме неколку практични вежби.

Читање од страна на учениците од делот „Тези и белешки“. За да дознае како учениците ја научиле содржината на статијата, наставникот бара од нив да одговорат на следниве прашања:

1) Зошто треба да знаете да пишувате апстракти и да правите белешки?

2) Што викаме тези и како тезите се разликуваат од планот? 3) Што е синопсис? Која е разликата помеѓу резиме и теза?

Практични вежби. Пр. 16 (споредба на планот, тезите и прегледот на почетокот на написот на В. Г. Белински „Писмо до Гогољ“) се изведува колективно под водство на наставникот. Прво, учениците читаат кратка статија за објаснување.

Прво, прочитајте ја формулацијата на првата точка од планот, а потоа во текстот на написот на В. Г. Белински е означен делот што одговара на оваа точка. Утврдено е дека формулацијата на планот: „Причината за бесната проценка на Белински за книгата на Гогољ“ само ја означува содржината на соодветниот дел од „Писмото“, но не ја открива.

Споредувањето на резимето со статијата ги наведува студентите до заклучок дека резимето ја содржи главната содржина на првиот став од статијата во збиена (генерализирана) форма, ја зачувува својата главна идеја и ги користи зборовите на В. Г. Белински. Ова помага да се пренесат особеностите на јазикот на статијата. (Ако наставникот види дека учениците добро ја завршуваат задачата, може да им предложи сами да направат дополнителна анализа.)

Пр. 17 (споредувајќи го планот и тезите за есејот „Карактеристики на Простакова“) учениците самостојно го пополнуваат. Тие утврдуваат дека тезите поконкретно откриваат општи одредби, формулирани во планот и содржат одреден фактички материјал. Така, тезата за 1-ва точка од планот ја прецизира нејзината формулација, тезите за 2-та и 3-та точка содржат фактички материјал, со кој може поконкретно да се откријат овие точки од планот.

За вежбата со текстот на написот на В. Г. Белински „Делата на Александар Пушкин“ (вежба 18), учениците се подготвуваат со анализа на написот „Писмо до Гогољ“. Затоа, задачата треба да се понуди за самостојно завршување, делејќи ги учениците во четири групи.

Пр. 19 (изготвување апстракти за усна презентација) учениците го пополнуваат за следниот час, каде што можат да слушаат една или две пораки.

Час по руски јазик во 9-то одделение.

Тема: „Учење да пишувам тези, белешки и апстракти“.

Цел.

Слајд 1.

За време на часовите.

1.Момент на организација.

2. Зборот на наставникот.

На училиште, честопати треба да правите белешки за написите додека студирате нов материјал, запишете го во форма на апстракти, подготви домашна задача во форма на апстракт. Оваа работа нема да биде ограничена само на училиште, ќе ја продолжите во образовните институции каде што ќе студирате по дипломирањето.

Но, во нашата компјутерска ера, многумина, без особено да се трудат, откако ќе поминат 5-6 минути, носат готова работа на дадена тема и не размислуваат: навистина, тоа е она што е потребно.

Во повеќето случаи, делата, особено апстрактите, се лошо напишани и форматирани.

Потребно е попрецизно и појасно дефинирање на овие концепти и правилна подготовка и презентација на работата.

Темата на нашата лекција: „Учење да пишувам тези, белешки и апстракти“.

3.Работа во тетратка.

Отворете ги тетратките, запишете го бројот, одлична работа.

Значи, што значи секој од овие концепти?

Слајд 2.

Запишете ги овие зборови во делот „Ќе се сеќавам“.

Овие зборови се позајмени од зборот „теза“ од грчкиот јазик;

апстракт - од латински (преведен како „преглед“);

апстрактно - од латински (да се пријави, да се пријави).

4. Зборот на наставникот.

Како правилно да составите тези, белешки, апстракти? Ова се прашањата што треба да ги решиме во нашата лекција. Општо земено, работата на синопсис и апстракт претставува создавање на „секундарен“ текст, т.е. Врз основа на веќе подготвениот текст, создаваме нов, наш сопствен текст.

Момци, размислете и кажете: „Како тезите, белешките и апстрактите се разликуваат едни од други и кои се нивните сличности?

Па, како се слични?

Слајд 4.

Што е разликата?

Слајд 5.

Крајна линија: тезите, белешките, апстрактите се меѓусебно поврзани

5. Барања за изработка на апстрактот.

При составување и пишување тези и белешки, нема посебни барања за нивниот дизајн или структура. Но, постојат посебни барања за дизајнирање на апстракти и нивно пишување.

Ќе ги запознаеме подетално. Значи, постојат одредени фази на работа на апстракт.

Слајд 6.

Кој го знае лексичкото значење на зборот „Библиографија“?

Слајд 7.

За да се состави апстракт, постојат одредени барања.

Слајд 8.

Како можеш да оцениш дали твојот апстракт е правилно напишан? Постојат и критериуми за оценување.

Слајд 9.

Како се конструира апстракт? И тука има одредена структура.

Слајд 10.

Запишете ги компонентите на есејот во вашата тетратка.

Кренете ја раката оние од вас кои се придржуваат до сите овие барања кога работите на апстракт.

6.Снимете примерок од дизајнот на насловната страница.

Може да се најдат многу грешки во дизајнот на насловната страница, па сега ќе подготвиме Насловна страницаесеј директно во вашата тетратка, тој ќе ви послужи како модел. Ќе го подготвиме на празна страница.

Слајд 11.

7. Практичен дел од часот.Во денешната лекција, како што разбирате, невозможно е да се напише есеј или синопсис. Затоа, ќе извршиме само серија вежби.Вежба 1

Слајд 12

Испитување.

Слајд 13.

Задача 2

Слајд 14

Работа со теорија

Слајдови 15-17.

Задача 3.

Слајд 18

Испитување.

Слајд 19.

Задача 4.

Слајд 20.

8. Резиме на лекцијата.

Слајд 21.

9.Домашна работа. Слајд 22.

Забелешка!

Секој текст е посветен на откривање на тема или голем број теми. Темата се развива таму, често во неколку параграфи. Секоја тема пак е развиена во голем број поттеми. Подтемите можат да бидат детални или збиени, тие можат да заземаат дел од параграф, цел пасус или неколку параграфи одеднаш.

Читај го текстот. 1) Определи колку главни теми се развиени во овој текст, запиши ги; 2) Најдете реченици во текстот што сигнализираат почеток на нова тема.

Искуството од вселенското истражување во орбити блиску до Земјата, лоцирани на оддалеченост од стотици километри од површината на Земјата, покажа дека од височина може да се види не само подалеку, туку и подлабоко. Ова се однесува на набљудувањето на континентите и океаните. Водата во морињата и океаните не го попречува набљудувањето на топографијата на дното на длабокото море. Кога се набљудуваат или фотографираат од вселената, поединечните детали од површината на земјата се комбинираат во една целина, формирајќи големи слики од структурата на Земјата, кои понекогаш ги откриваат длабоките структури на нашата планета. Меѓутоа, и преку површината на земјата и преку длабочините на моретоВидливи се само објекти и формации од големи размери, во кои е речиси невозможно да се разликуваат мали детали.

Зарем не е истото во човечката историја? Од длабочините на вековите до нас стигнуваат само значајни настани, појави и најистакнатите личности. Времето просејува сè мало и неважно и ги избира само најзначајните и најважните за следните генерации. Затоа, од длабочините на вековите во времето, како и од голема далечина, во просторот, од расфрланиот (заматен) проток на информации за современиците, постепено се појавуваат најистакнатите креации и личности, кои имаат големо влијание врз развојот на човечкото општество.

Расејувањето на светлината во морската вода, облачната покривка, меѓупланетарната и меѓуѕвездената средина, расејувањето на материјата на континентите, дистрибуцијата, дисперзијата на информациите во човечкото општество - овие навидум различни појави имаат и заеднички карактеристики. Во сите овие појави, расејувањето е вклучено во формирањето на големи, но нејасни обрасци кои јасно се појавуваат во значителен временски интервал.

3) Прочитајте го последниот пасус од текстот и кажете дали може да се изостави. Објасни зошто?

Текстовите се насекаде околу нас. Текстот е концепт кој е и филозофски и јазичен, општ и специфичен. Но, во секојдневниот живот, повеќето луѓе се соочуваат со јазичниот аспект на текстот, односно одредена низа симболи поврзани со заедничко значење, цел и форма. Во оваа интерпретација, текстовите беа и останаа незаменлив извор на информации за сè во светот, од кулинарски рецепти до основните принципи на теоријата на струни. Ги слушнавме првите текстови во нашите животи, потоа самите научивме да ги изговараме нивните наједноставни примери. И тие не размислуваа за сложеноста на тој систем додека не отидоа на училиште и не дознаа дека текстовите исто така може да се читаат, запишуваат и анализираат.

Бидејќи текстот е навистина сложен, па дури и мултитаскинг систем, постојат многу различни процеси поврзани со нив и врз основа на нив. Учениците се среќаваат со некои од нив средно школокога се подложени на задолжителна програма за изучување на рускиот јазик. Како дел од совладувањето на рубрикацијата на текстот. Вредноста на оваа вештина тешко може да се прецени, бидејќи ви овозможува подобро да разберете и запомните дури и големи количини на информации, содржината на параграфите на книгите, литературните дела, белешките од предавањата и едноставно го структурирате и организирате мисловниот процес. Затоа, ќе биде многу корисно и за учениците и нивните родители да научат како да изготват план за теза за текст.

Што е план за теза
Тезата план на текстот е само еден од постоечки видовинеговото структуирање. Се заснова на фактот дека секој поврзан текст има одредена структура, а неговите делови се логично меѓусебно поврзани по значење. Покрај тоа, секој дел содржи израз на мислата што го надополнува општото значење на текстот, но овозможува да се подели на семантички потсекции. Оваа семантичка основа на текстот е основа за изработка на план за тезата. Соодветно на тоа, се состои од тези - односно лаконски фрази кои во концизна форма ја формулираат главната идеја за секој дел од текстот.

Како по правило, авторите на текстовите веќе оставија еден вид навестување за оние кои последователно ќе треба да ја поделат својата работа на делови. Затоа што во добро напишан текст, параграфите содржат свои одредби, а тезите се поклопуваат со нив. Со други зборови, доволно е да се разбере што кажува секој поединечен дел од текстот за да се изведе тезата од тој дел. Но, што ако семантичката основа на текстот не е многу јасно структурирана? Што ако истата идеја се појавува во текстот неколку пати во различни делови од него или е формулирана двосмислено? Во овој случај, други видови планови ќе дојдат на помош, од кои најчести се:

• прашална;
  
• цитат;
  
• номинатив (едноставен и сложен).
  

Било кој од овие типови контури помага да се организираат информациите презентирани во текстот и да се користат како основа за неговото резиме. Но, ниту еден план не помага да се поправи меморијата и да се асимилираат и нејзините нијанси. Затоа, ако вие или вашето дете/студент се соочувате со задача да се подготвите за говор, да запомните детали од говор, предавање, есеј или статија, тогаш најдобриот начинНе можам да замислам ништо подобро од изготвување план за теза. Но, за навистина да помогне и да не ве збуни, треба правилно да го составите.

Правила за изработка на план за теза за текст
Тезите, како главна семантичка компонента на текстот, не се хомогени по својата суштина и значење за пренесување информации. Постојат оригинални и споредни тези. Ако зборуваме за завршување на училишна задача или подготовка за јавен говор, можете да ги занемарите секундарните тези и да го концентрирате вниманието на оригиналните, бидејќи тие играат улога на придружна шема за враќање во меморијата на главните идеи на текстот и нивниот развој во логичен редослед. Кога започнувате да составувате план за тезата за текстот, за да добиете оптимален (т.е. концизен, но значаен) резултат, следете ги овие препораки:

1. Прочитајте го текстот полека. Можеби ќе ви требаат неколку читања за да ги разберете сите детали за неговата содржина и форма.
   
2. Ментално одговорете на прашањето: „Што сакаше да каже авторот? Потоа утврдете ја не само главната идеја на целиот текст, туку и оние логични „чекори“ со кои авторот на текстот го доведе читателот до конечната идеја.
   
3. Поврзете ги овие последователни мисли со структурните делови на текстот. Ако е во нацрт или електронски документ, можете дури и да го означите секој со наведување до соодветната реченица и/или параграф.
   
4. Овие индивидуални размислувања се основата на тезата. Погрижете се сите да се разликуваат по содржина и да не се повторуваат едни со други.
   
5. Затворете ги очите или скријте го напишаниот текст, а потоа ментално преформулирајте ја секоја поединечна мисла со свои зборови. Ваша задача е да зборувате за нејзината главна содржина, ослободувајќи се од неважни ситници и детали кои не ја носат главната содржина. Намалете ги уметничките, „декоративни“ елементи, оставајќи ги само значајните, без кои идејата ќе се изгуби.
   
6. Така, вие веќе го завршивте лавовскиот дел од работата: идентификувавте и формулиравте тези. Ако може да се скратат без да се изгуби значењето, направете го тоа. Ако веќе ја содржат само суштината, продолжете со изготвување на планот.
   
7. За разлика од другите видови планови, планот за теза не бара создавање на посебен наслов за секоја ставка: тие се веќе формулирани тези. Запишете ги последователно по истиот редослед по кој се наоѓаат во текстот на авторот, без да го нарушувате.
   
8. Во некои случаи, дозволено е да се промени редоследот на тезите ако тоа е оправдано со развојот на заплетот (на пример, неколку паралелни приказни) или ако ви помогне подобро да се движите низ содржината.
   
9. Откако ќе ги запишете апстрактите и ќе ги нумерирате, затворете го оригиналниот текст и расеете се некое време, направете нешто друго и не размислувајте за планот. Потоа повторно прочитајте го и обидете се да го искористите за да ја реконструирате содржината на оригиналниот текст. Најдобро е тоа да го направите следниот ден, по ноќен одмор.
   
10. Ако содржината, логиката на аргументите и идејата за текстот на авторот може лесно да се репродуцираат користејќи го вашиот план за теза, тогаш можете да ви честитаме. Тој е правилно составен и ќе ви овозможи добро да зборувате пред публика и/или да добиете одлична оценка на час!
    

Најлесен начин да се создаде план за тезата е едноставен текст поделен на мали параграфи. Во некои случаи, земајќи ја предвид сложената презентација на информациите од авторот во текстот, еден параграф може да содржи две или повеќе идеи. Тогаш задачата на пишувачот на контурите на тезата станува внимателно да ја следи и истакне секоја од нив, бидејќи прескокнувањето на макар и една алка во логиката на наративот ја нарушува конструкцијата на целиот заплет. Доколку е потребно, секоја теза може да се подели на подтеза - понекогаш оваа тактика ви овозможува побрзо да ја завршите задачата. Но, во повеќето случаи, кога станува збор за час или домашна работа, доволно е да се разбере за што се работи во текстот и да се формулираат одредбите што ги содржат неговите клучни идеи.

КОМПИЛАЦИЈА НА ТРУД

(Од говорот на Адјукова Л.А.)

Во истражувачката работа, тешко е да се направи без такви основни вештини кога се работи со текстови како што се пишување апстракти, земање белешки, цитирање и кондензирање информации.

Теза– збор од грчко потекло буквално значи „позиција, изјава“; вид на секундарен документ. Според општо прифатената дефиниција, тезата е кратко резиме на главните одредби на извештај, предавање, напис без систем на докази и фактички материјал, кој содржи јасно формулирани размислувања за примарниот документ.

Можеме да зборуваме за два вида тези:

Читателскипретставуваат една од опциите за „обработка“ на научен текст за време на неговото проучување; тие се напишани за да се истакнат главните информации на изворот, на пример, учебник или статија.

Во образовната практика и самостојната научна работа, пишувањето апстракти се користи како форма на работа на туѓ готов текст. Во овој случај, тезите, кои ја претставуваат најкратката верзија на записите поврзани со аналитичката обработка на текстот, се појавуваат меѓу другите видови такви записи:

план – апстракт – резиме – апстракт – преглед.

Работете на апстракти:

Главната карактеристика на тезите од другите форми на научни публикации е генерализацијата на информациите, што може да се претстави со универзален список на следните аспекти на содржината:

Релевантност на проблемот

.Степен на познавање на проблемот

.Поставување цел

.Предмет на разгледување или предложено решение на наведениот проблем

Карактеристики (новина) на предложениот предмет на разгледување

Апстрактна структура: воведен дел, главен дел, завршен дел.

Кога почнувате да работите на вашите тези, треба внимателно да ги прочитате и анализирате материјалите од вашето истражување. Тезите се составени врз основа на главните идеи и одредби. Изготвувањето теза му овозможува на авторот длабоко да го анализира материјалот и да ја истакне главната работа во него.

Тие се разликуваат по форма три вида апстракти:

Кратко,концизен, јасен, категоричен, кој ја содржи суштината на главните одредби на работата или извештајот;

Мотивирани, со кратко објаснување на предложените авторски одредби;

Проширен, со анализа на причините за процесите и појавите што се проучуваат.

Барања за содржината на апстрактите:

Информативната содржина на апстрактите, т.е. тие треба да бидат колку што е можно повеќе

Јасна формулација на секоја одредба.

Логичка конзистентност во презентацијата, т.е. отсуство

логички противречности и во рамките на посебна позиција и меѓу тези.

Пропорционалноста во содржината на тезите, т.е. земајќи ги предвид претходните и

последователна „акумулација“ на одредби.

Отсуство на тавтологии (повторување на концепт веќе именуван од други

зборови).

Кратка и концизна формулација (без поткрепена

факти и примери).

Обемот на апстрактите треба да биде од 1,5 до 3 страници на машина

Усогласеност со темата на конференцијата, семинарот итн.

Услови за насловот на апстрактот: краткост, капацитет, комплетност.

Апстрактите не се карактеризираат со цитирање, употреба

библиографски референци, библиографија, примери, детали, објаснувања.

Во суштина, апстрактите содржат кондензиран текст. Компресија (намалување) на текстот е извлекување на основни информации без губење на кохерентноста. Намалувањето се случува со исклучување на помалку информативни делови од текстот, трансформирање на преостанатиот дел, со замена на употребените јазични средства со „капацизни“ синоними (наместо неколку едноставни - еден сложен; наместо да се набројуваат хомогени членови - генерализирачки збор, итн.).