Презентација на аналитички извештај од наставник по историја. Презентација „аналитички извештај за периодот меѓу сертификација“ Литературен и творечки конкурс „Сребрен пердув“

Аналитички извештај за периодот на меѓусертификација 2010 - 2015 година

наставниците од основните училишта

Степанова Нина Генадиевна

Искуство педагошка работаспецијалност: 22 години

Работно искуство во Општинска буџетска образовна установа „СОУ бр.9“ – 17 години

• самоанализа и самооценување на професионалната активност за време на периодот на меѓусертификација;
• идентификување на опсегот на проблеми за понатамошна работа

дома целмојот педагошка дејност:

создавање услови за формирање на универзални образовни активности

во текот на совладувањето на различни предметни дисциплини

и во вон училишни активностиучениците основно училиште

• проучување и генерализирање на искуството за ефективна употреба на образовните технологии во нивните наставни активности;
• развиваат клучните компетенции кај учениците;
• совладува техники за развој на креативно обновување и реорганизација на образовниот процес со користење на ИКТ;
• создадете удобни услови за учениците, врз основа на нивните интереси и способности, преку употреба на методи кои се безбедни за психолошкото здравје помлади ученици.

• ИКТ технологија
• проблемско-дијалошка технологија
• технологија за игри
• технологија на организација проектни активности
• технологии за заштеда на здравјето

Очекуван резултат:

• Формирање на универзални образовни акции кај учениците (лични, когнитивни,

регулаторни и комуникативни), овозможувајќи им на учениците самостојно да ги организираат своите активности за решавање проблеми и проблеми, подготвеност за само-подобрување и само-развој

• Зголемување на нивото на професионалност на наставникот
• Подобрување на квалитетот на наставните предмети

• Како да се организира образовниот процес за да се постигнат добри резултати во развивањето на вештините за учење кај учениците?
• Како да се зголеми мотивацијата за учење?
• Како да се вклучат учениците во образовниот процес?
• Како да се научи учењето?
• Која технологија да се користи?

Поставување на учениците за активна работа

Изјава за образовен проблем

Техники,

Организирање повратни информации во секоја фаза од лекцијата

Примена на различни форми на усна работа

Резултати од мониторингот спроведен во 2012 година

Табела 1.

№

студентски ФИ

Лично

Мотивација

Алексанов Ж.

Морал презентирани

Регулаторна

Ниво III

Бирјуков Н.

Когнитивни

Ниво II

Бубенчикова У.

Комуникативен

Гончарова Д.

Ниво III

Ниво II

Еланцев С.

Зубарева Н.

Ниво III

Иванов П.

IV ниво

Косјакова Д.

Израмнувам

Ниво II

Кузминих И.

Минигалеев Д.

Ниво III

Парамонова О.

IV ниво

Речков Д.

Ниво III

Стрелкова Л.

Ниво III

Упоров Т.

Ниво III

Холиков А.

Ниво II

Ниво III

Хорков К.

Чегодаев М.

Ниво III

Чернова А.

Израмнувам

Шарапов А.

IV ниво

Ниво III

Ниво II

Израмнувам

% просек за класа

Ниво I – 14,2%

Ниво II – 23,8%

Ниво III -47,6%

Ниво IV - 14,3%

Резултати од мониторингот спроведен во 2015 година

Табела 2.

№

студентски ФИ

Лично

Мотивација

Алексанов Ж.

Регулаторна

Морал презентирани

Ниво III

Бирјуков Н.

Познава-

Бубенчикова У.

Ниво III

комуни-

тело

IV ниво

Гончарова Д.

кататив

Еланцев С.

Ниво II

IV ниво

Зубарева Н.

Иванов П.

IV ниво

Ниво II

Косјакова Д.

Кузминих И.

Ниво III

Минигалеев Д.

IV ниво

IV ниво

Парамонова О.

IV ниво

Речков Д.

Стрелкова Л.

IV ниво

Ниво III

Упоров Т.

Холиков А.

IV ниво

Ниво III

Хорков К.

Чегодаев М.

Ниво III

Чернова А.

Ниво II

IV ниво

Шарапов А.

IV ниво

Ниво II

Ниво II

% просек за класа

Ниво II – 23,8%

Ниво III – 28,5%

Ниво IV - 47,6%

Динамика на развој на UUD

Личен UUD:

Морални идеи

Мотивација

Регулаторна UUD

Когнитивен UUD Комуникативен UUD

Динамика на образовните достигнувања (квалитет на знаење)

Динамика на резултатите тестови за техника на читање

Учество на олимпијади

Името на Олимпијадата

2011-2012 учебна година

Ниво

руски јазик

математика

Резултат

училишна олимпијада

светот

Головкин Д.- 2 место

училишна олимпијада

Головкин Д.- 1 место

училишна олимпијада

математика

2014 – 2015 учебна година

математика

Баженин А.- 1 место

Серуска Олимпијада

Головкин Д.- 2 место

„Малиот кенгур“

Пономарев Д.- 85 поени(над регионалните индикатори)

училишна олимпијада

руски јазик

Зубарева А.- 2 место

Головкин Д.- 85 поени(над регионалните индикатори)

руски јазик

училишна олимпијада

Туровец Е. - 68 поени

Кузминих И. - 2 место

Серуски

Баженин А. - 63 поени

Зубарева А.- 3 место

Олимпијада „Руска мечка“

Зубарева А. -71 бод ( 3 местона училиште меѓу 3-4 одделенија)

Ламанов В. - 62 поени

Чернова А. - 3 место

Кузминик I. – 70 поени ( 4 местона училиште меѓу 3-4 одделенија)

Холиков А.- 3 место

Речков Д. – 70 поени ( 4 местона училиште меѓу 3-4 одделенија)

Чернова А. - 67 поени ( 5-то местона училиште меѓу 3-4 одделенија)

Резултати од учество во воннаставни активности

2010-2011 учебна година

1 место

2011-2012

2 место

3 место

2012-2013 учебна година

академска година

за само една година

2013-2014 учебна година

2014-2015 учебна година

Размена на искуства во наставните активности

Објавување на авторски материјал од студентот А. Шарапов на отворениот креативен конкурс „Мала рима е првиот чекор до славата“, организиран од градскиот методолошки центар на Московското одделение за образование GBPOU „Врабец Хилс“

Генерализација и дисеминација сопствено наставно искуство

Ниво

Предмет

Општински

„Иновации во образовниот систем на регионот Свердловск: формирање модерен моделобразование“.

„Надарени деца“

Педагошки совет

„Технологии за заштеда на здравјето во образованието“

Педагошки совет

Педагошки совет

„Создавање ситуација на успех во училницата“

„Методи на колективна анализа на образовните работи“

Педагошки совет

„Бонтон во односите меѓу момчињата и девојчињата“. „Родово образование“

Педагошки совет

„Методи на формирање UUD во 1 одделение“

„Систем на работа со надарени деца“ (од работно искуство)

Меѓународна научна и практична конференција „Духовен и морален развој и образование на личноста на руски граѓанин во услови на нови стандарди“.

град Екатеринбург

„Едукација на личноста на основец преку воннаставни активности“.

Учество во стручни комисии

АГО Одделот за образование

член на експертската група при Секторот за образование за проверка на регионални тестови

МБОУ СОУ бр.9

придружник и набљудувач

МБОУ СОУ бр.9

за Единствен државен испит Државен испит.

член на стручната комисија на Фестивалот за компјутерска креативност

Обука за време на периодот на меѓусертификација

Место

Предмет

AIC и PPRO

УРТСОР Сојузна државна автономна образовна институција за високо професионално образование „Федерален универзитет Урал именуван по првиот претседател на Русија Б.Н. Елцин“

„Поправна работа во државно училиште“

„Информатика и програмирање: апликативни пакети во образовните активности“,

GBOU DPO SO "IRO"

GBOU DPO SO "IRO"

„Иновативен образовен и методолошки сет (УМК) „Планета на знаењето“ како средство за обезбедување квалитет на образованието за помладите ученици во согласност со барањата на Федералниот државен образовен стандард на НЕО“

Државниот педагошки универзитет Урал

„Организација и содржина на инклузивното образование за деца со попреченост во образовна институцијаво контекст на имплементацијата на Сојузниот државен образовен стандард“

Учество на професионални натпревари

Ниво

Име

Општинска изложба

училиште

Резултат

„Иновации во образовниот систем на регионот Свердловск: формирање на модерен образовен модел“

училиште

„Учител на годината“

1 место

„Учител на годината“

Сертификат

училиште

Сертификат

„Учител на годината“

Номинација „Најкул кул“

1 место

1 место

Номинација „Најкул кул“

Диплома

Диплома

Задачи за следниот период на сертификација:

• подобрување на системот за следење на образовните постигања на учениците на ниво на формирање на образовни достигнувања;
• продолжи да работи на проучување и употреба на образовни технологии засновани на активности;
• интензивирање на напорите за генерализирање и ширење на наставното искуство

Регулаторни документи:

• Законот на Руската Федерација „за образование“
• Конвенција за правата на детето
• Уставот на Руската Федерација
• Концептот на модернизација на руското образование за периодот до 2010 г.

Цел за интер-оценување период 2007 - 2012 година :

зголемување на сопствената професионална компетентност за обезбедување на квалитетот на образованието и развојот на помладите ученици, преку индивидуализирање на образовниот процес.

Задачи:

• Создавање методолошка основа неопходна за оптимална образовна работа со учениците;

• Определете ги најефективните форми и методи образовна мотивацијаученици, техники и методи за имплементација на технологии ориентирани кон студентите.

• Користете ефективни форми на работа со ученици;

• Создадете услови за развој на креативна и когнитивна компетентност на учениците.

Планирав да го добијам следниот резултат:

• подобрување на квалитетот на образованието на студентите (до 60%)
• совладува педагошки методи и техники кои го промовираат развојот на когнитивниот интерес, како и индивидуализацијата на образовниот процес;
• успешна социјализација на учениците при учењето во следните одделенија.

Индикатори за изведба педагошки активности:

• Држава на уметноста когнитивни процесиучениците.
• Ниво на индивидуален развој на учениците.
• Ниво и квалитет на учење на учениците
• Ниво на развој на ОУУН, познавање на предметот.
• Резултати од воннаставни активности.
• Успешна социјализација на учениците при учење во следните одделенија.

Клучни компетенции:

• утврдување на адекватни начини за решавање на образовен проблем врз основа на дадени алгоритми;
• комбинирање на познати алгоритми за активност во ситуации кои не бараат стандардна употреба на еден од нив;
• користење на различни извори на информации за решавање на когнитивни и комуникациски проблеми, вклучувајќи енциклопедии, речници, интернет ресурси и бази на податоци;
• совладување на вештини заеднички активности(координација и координација на активностите со други учесници);
• објективна проценка на нечиј придонес во решавањето на заедничките проблеми на тимот; земајќи ги предвид карактеристиките на различните улоги.

Работа со едукативен текст

Работа со едноставни модели

Спроведување едноставни мерења

Корелација на добиените резултати

Усно опис на околниот свет

Способности на наставникот:

• управуваат со обуката, развојот и образованието на учениците;
• развие интерес за предметот;
• способност да се влијае на некоја личност;
• теоретска и практична подготвеност за изведување наставни активности;
• следете научни истражувања; проучување на искуството од наставната практика.

Програми:

• работни програми по математика, руски јазик, литературно читање, животната средина, технологијата, ликовната уметност.
• програма за работа на изборниот предмет „Визуелна геометрија“
• работна програма изборен предмет„Млади истражувачи“

Подготовка на курсот:

• IRRO за едукативна програма „Психолошка и педагошка поддршка за развој на емоционалната и сензорната сфера на децата од основно училиште“ 120 часа (2008);
• НОУДПО „Институт „ИТ“ во рамките на програмата „Користење на бесплатниот пакет софтвер» 72 часа (2009);
• Државна образовна институција за високо професионално образование „Државен педагошки универзитет во Чељабинск“ во рамките на програмата „Воведување на сојузниот државен образовен стандард за основни училишта врз основа на информациско и образовно опкружување“ 72 часа (2011 година).

• ориентирана кон личност, група;
• играње;
• проблем-пребарување;
• истражување;

2007 година- час за воспитувачи од предучилишна возраст „Пишување на малата буква „п“;

2008 година- лекција за литература од К.

2009 година– отворен час по руски јазик на тема „Глагол“ во рамките на регионалниот семинар „Индивидуализацијата во образовниот процес како услов за успех на учениците“;

Контрадикција:

помеѓу потребата да се формираат лични универзални активности за учење (ULA) и несовршеноста на формите, методите и техниките што се користат за ова .

Проблеми:

• барање начини за подобрување на професионалната компетентност на наставникот преку проучување и имплементација на стандардот од втората генерација;

• барање начини за развој на лични универзални воспитни дејства на учениците.

Цел на проектот:

создавање услови за формирање и развој на универзални образовни активности на учениците преку воведување на стандард од втората генерација.

Задачи:

• Истражува теоретска основаи да обезбеди воведување на федералниот образовен стандард од втората генерација;
• Да се ​​обезбеди формирање и развој на лични универзални активности за учење преку организирање на воннаставни активности;
• Подобрете ја професионалната компетентност преку проучување на регулаторните документи на федерално и регионално ниво.

Планиран резултат:

• Постигнато е потребното ниво на педагошка компетентност за спроведување на федералниот образовен стандард од втората генерација;
• Дефинирани ефективни методии методи на работа на развој и формирање на универзални образовни акции.

Објект на анализа: ефективноста на педагошката активност на наставникот во периодот на меѓусертификација од 2006 до 2008 година Предмет на анализа: резултати од професионалната активност на наставникот, презентирани преку: ниво на академски перформанси; ниво на академски перформанси; квалитет на наставата; квалитет на наставата; ефективност на воннаставните активности; ефективност на воннаставните активности; методолошка поддршка на наставата; методолошка поддршка на наставата; воведување на нови образовни технологии во процесот на учење; воведување на нови образовни технологии во процесот на учење; подобрување на професионалноста и квалификациите на наставниците. подобрување на професионалноста и квалификациите на наставниците.

Препораки за периодот на меѓусертификација за продолжување на студирањето и воведувањето на информатичките технологии во процесот на педагошките активности; продолжи со изучување и воведување на информатичките технологии во процесот на педагошките активности; развивање на материјално-техничката база на училницата по историја; развивање на материјално-техничката база на училницата по историја; ги презентираат на наставната заедница резултатите и искуството од нивните наставни активности. ги презентираат на наставната заедница резултатите и искуството од нивните наставни активности.

Стручни задачи 1. Модернизирање на процесот на настава по општествени науки преку опремување со нови технички средстваучилница по историја и општествени науки. 2. Пошироко да ги користат информациските и комуникациските технологии во училниците и воннаставните активности. 3. Запознајте се со најновата регулаторна рамка за функционирање на современите руски и регионални образовни системи. 4. Да се ​​постигнат оптимални резултати во работата на одделенскиот раководител, обезбедувајќи висококвалитетна педагошка поддршка на матурантите.

Како дел од технологијата на развојно образование ги користам следните техники, алатки и методи: 1. Информатизација на наставниот процес подобрување на материјално-техничката база на паралелката по историја: подобрување на материјално-техничката база на паралелката по историја; : ТВ, видео, ДВД; ТВ, видео, ДВД; наставници во КРМ; наставници во КРМ; медиумски проектор; медиумски проектор; интерактивна табла. интерактивна табла. нова ресурсна поддршка за образовниот процес: нова ресурсна поддршка за образовниот процес: видеа; видеа; електронски образовни ресурси (учебници, мапи, презентации, енциклопедии, речници, симулатори). електронски образовни ресурси (учебници, мапи, презентации, енциклопедии, речници, симулатори).

2. Користење на методот на проблематизација во наставата по историја и општествени науки, кој е изграден на три теории за толкување на историскиот процес: во наставата по историја и општествени науки, кој е изграден врз три теории за толкување на историскиот процес: религиско-историска теорија; религиско-историска теорија; светска историска теорија; светска историска теорија; локална историска теорија. локална историска теорија.

3. Користење на пристап заснован на активности за организирање обука (учење преку активност, зафатен распоред на сесии за обука, заситеност со нови техники и акции). до организација на обуката (учење преку активности, напорен распоред на обуки, негова заситеност со нови техники и акции).

5. Организирање на воннаставни активности по историја, општествени науки и право во подготовка за предметни олимпијади, учество на натпревари и одбрана на истражувачки проекти. по историја, општествени студии и право во подготовка за предметни олимпијади, учество на натпревари, одбрана на истражувачки проекти.

Резултати од професионалната активност 1. Отсуство на послаби на крајот на учебната година три години. 2. Високи показатели за квалитетот на образованието: право - од 79 до 91%; десно – од 79 до 91%; социјални студии – од 67 до 80%; социјални студии – од 67 до 80%; историја од 60 до 80%. историја од 60 до 80%. 3. Зголемување на бројот на студенти по предметот „Политика и право“. 4. Зголемување на нивото на когнитивна мотивација на учениците.

5. Висок процент на избор на општествено-политички предмети при полагање на државната (конечна) сертификација. Општинска образовна установа средно училиште 11, 9 одделение предмет учебна година учебна година учебна година историја 3 лица 2 лица 3 лица социјални студии 24 луѓе 11 луѓе 15 луѓе Општинска образовна установа средно училиште 11, 11 одделение предметна учебна година учебна година учебна година историја 1 лице нето 11 одделение 3 лица социјални студии 2 лица нема 11 одделение 15 луѓе Општинска образовна установа средно училиште 1, одделение 11 одделение вкупно ученици полагаа историја по социјални студии 11а42 луѓе10 луѓе19 луѓе 11б

6. Висок квалитетен показател за степенот на средно (годишно) сертифицирање и државна (конечна) сертификација Хистограм на индикатори за квалитативни карактеристики на наставата по историја и општествени студии во учебните години во Општинската образовна установа Средно училиште 11

Хистограм на показатели за квалитативни карактеристики на наставата по историја, општествени науки и предметот „Политика и право“ Хистограм на показатели за квалитативни карактеристики на наставата по историја, општествени науки и предметот „Политика и право“ во МОУ Средно училиште 1 во 2005 – 2008 година академски години во МОУ Средно училиште 1 во 2005 – 2008 учебни години Хистограм на показатели за резултатите од конечното заверување на учениците од 11-та одделенија на Општинската образовна установа Средно училиште 11 во учебните години Хистограм на показателите за резултатите од конечната сертификација на ученици од 11-та одделенија на Општинската образовна установа Средно училиште 11 во учебните години Показатели за резултатите од завршното заверување на учениците од 9-тите одделенија на Општинската образовна установа Средно училиште 11 Показатели за резултатите од завршното заверување на учениците 9-ти одделенија на Општинската образовна установа Средно училиште 11 во учебните години во учебните години Хистограм на индикатори за конечните резултати од сертификација на учениците од 11-тите одделенија на Општинската образовна установа Средно училиште 1 во учебната година Хистограм на индикатори за конечните резултати од сертификацијата на ученици од 11 одд. Општинска образовна установа СОУ 1 во учебната година

7. Индикатори за учество на фестивалот „Млади интелектуалци од средниот Урал“ градска игра „Права и одговорности“ група ученици од 9-то одделение 92 место градска олимпијада по историја Атеполихин Вјачеслав 102 место област олимпијада по историја Атеполихин Вјачеслав 10 учество во градска олимпијада Атеполихин Вјачеслав 101 место Регионална олимпијада по право Атеполихин Вјачеслав 10 10 место Градска олимпијада по право Атеполихин Вјачеслав 111 место Окружна олимпијада по право Атеполихин Вјачеслав 115 место Градска олимпијада во социјални студии Атеполихин Вјачеслав 115 место еполихин Вјачеслав 112 место во регионален круг на Олимпијадата по општествени студии Атеполихин Вјачеслав 11 влезе во првите десет на градската Олимпијада во историјата Јулија Шипина 103-то место општинско коло на Олимпијадата по социјални студии Јулија Шипина 113-то место 2008 општински круг за одбрана на општински истражувачки проекти Дмитриј Гребнев 92-то место круг на Олимпијадата по право Ана Лаптева 112 место општинско коло на Олимпијадата десно Јулија Шипина 113 место

Насоки на методолошка работа: 1. Изработка на софтвер и методолошка поддршка за наставата по историја, општествени науки и право. 2. Развој на курсот „Симболи на руската држава“ за ученици од 5-6 одделение и изборен предмет „Клучевите на мистериите на Клио (основи на нумизматиката)“ за ученици од 9 одделение. 3. Стручни и аналитички активности во Градската (општинската) и училишната комисија за сертификација, Експертскиот совет при претставништвото на IRRO во Источниот административен округ. 4. Учество на градски и реонски педагошки читања во 2007 г. 5. Подготовка на пораки и презентација на извештаи на состаноците на градското методолошко здружение на наставници по историја и општествени науки, педагошки совети и семинари. 6. Учество во испитување на проекти од новиот државен образовен стандард. 7. Подобрување на културата на информатичката технологија на наставникот. 8. Преквалификација на курсот.

Образовните активности за време на периодот на меѓусертификација вклучуваа: Управување со училница од 10-11 одделение. Управување со училница во одделение 10 - 11. Педагошки активности насочени кон развивање на клучните дипломирани компетенции кај студентите (информации и комуникација, когнитивна, култура на здрав начин на живот, морални, правни, трудови и други). Педагошки активности насочени кон развивање на клучните дипломирани компетенции кај студентите (информации и комуникација, когнитивна, култура на здрав начин на живот, морални, правни, трудови и други). Технолошка обукастуденти за државна сертификација во Образец за унифициран државен испит. Технолошка подготовка на студенти за државна сертификација во форма на Единствен државен испит. Обезбедување оптимални образовни резултати за дипломирани студенти (од 17 студенти, 17 добија сертификати; почести и шокирани студенти - 9; златни медалисти - 2; сребрени медалисти - 2). Обезбедување оптимални образовни резултати за дипломирани студенти (од 17 студенти, 17 добија сертификати; почести и шокирани студенти - 9; златни медалисти - 2; сребрени медалисти - 2). Активности насочени кон свесно професионално самоопределување на дипломираните студенти (9 лица се запишале на универзитети, 8 лица се запишале на факултети). Активности насочени кон свесно професионално самоопределување на дипломираните студенти (9 лица се запишале на универзитети, 8 лица се запишале на факултети).

Проблеми и противречности во мојата професионална дејност 1. Информатизацијата на образовниот процес бара постојано усовршување на мојата професионална обука во примената на информатичките технологии. 1. Информатизацијата на образовниот процес бара постојано усовршување на мојата професионална обука во примената на информатичките технологии. 2. Постои потреба да се опреми училницата по историја и општествени науки со опремата за ИКТ што недостасува. 2. Постои потреба да се опреми училницата по историја и општествени науки со опремата за ИКТ што недостасува. 3. Апсолутно е неопходно да се создаде работна станица за наставник, што е невозможно без поврзување на компјутерот на наставникот на Интернет и создавање локална информативна мрежа во нашето училиште. 3. Апсолутно е неопходно да се создаде работна станица за наставник, што е невозможно без поврзување на компјутерот на наставникот на Интернет и создавање локална информативна мрежа во нашето училиште. 4. Денес не е можно да се спроведе повратни информациисо ученици преку компјутер, бидејќи во училницата е опремена само контролната табла на наставникот. 4. Денес не е можно да се обезбеди повратна информација на учениците преку компјутер, бидејќи само контролната табла на наставникот е опремена во училницата. 5. Неопходно е да се продолжи со работа на формирање на современ образовен и методолошки комплекс во училницата, вклучувајќи разновидни електронски образовни ресурси за учениците и наставниците. 5. Неопходно е да се продолжи со работа на формирање на современ образовен и методолошки комплекс во училницата, вклучувајќи разновидни електронски образовни ресурси за учениците и наставниците. 6. Треба да продолжи да се работи на воведување модел за следење на образовните постигања на учениците, осовременување на критериумите-евалуациската база како показател за ефективноста на наставните активности по историја и општествени науки. 6. Треба да продолжи да се работи на воведување модел за следење на образовните постигања на учениците, осовременување на критериумите-евалуациската база како показател за ефективноста на наставните активности по историја и општествени науки.

Најважни области на професионална дејност (проект) Цели Решението на овој проблем вклучува: 1. Зголемување на информациската компетентност на наставникот - обука на курсеви напредна обука; -самообразование; - соработка со други наставници преку Интернет проектот „COM“, мрежни методолошки здруженија на наставници по историја и општествени науки. 2. Подобрување на техничката база на просторијата за историја - купување на нова опрема (види Поглавје 1 од Аналитика); - поврзување на Интернет со компјутерот на наставникот; - инсталирање на звучна картичка или, доколку е невозможно, замена на процесорот 3. Формирање на автоматизирана работна станица за наставник во училницата по историја - развој на структурата на работната станица на наставникот по историја и општествени науки; - создавање на електронска обвивка за инструменти за автоматизирани работни станици; - собирање и обработка на дидактички, методолошки и нормативен материјал на AWS модулите; - создавање база на едукативен, методолошки, дидактички, информативен материјал; - развој и имплементација на сопствени материјали на автоматизирани работни места; - одржување семинари и конференции за запознавање на наставниците по историја и општествени студии со автоматизирани работни места. - употреба на систем за следење за да им се помогне на учениците во совладувањето на државните образовни стандарди

Најважни области на професионална дејност (проект) 5. Премин кон настава заснована на образовна технологија на развојно учење преку проектни и истражувачки активности на учениците - неопходно е подетално да се проучува историјата на овој наставен метод; - да се најдат механизми за хармонична синтеза на оваа технологија со проектирање и истражување, делумно пребарување активности на студентите; - Развивање и започнување со имплементација на проектот „Настава по историја“. антички светво контекст на развојната технологија и пристапот заснован на активности за организирање на образованието“ 6. Зголемување на законската компетентност на наставникот – проучување на основните и актуелните закони и прописи од областа на модернизацијата на образованието со цел да се обезбедат правата на децата во областа на добивање квалитетно образование

Генерализација на наставното искуство за време на периодот на меѓусертификација.

Добро попладне, драги експерти, колеги, поканети!

СЛАЈД 1 . Дозволете ми да ви претставам презентација на наставните активности за периодот на меѓусертификација од 2011 до 2016 учебни години на наставник во основно училиште од Општинската држава образовна институција„Средно училиште Слободо-Туринскаја бр. 1“Задорожних Лилија Виталиевна.

СЛАЈД 2. Ги давам следните информации за себе: образование – средно специјализирано, во 1986 година дипломирав на педагошкото училиште Камишловски со диплома за настава во основните одделенија и се квалификував за наставник во основно училиште;

Педагошкото работно искуство во специјалитетот „наставник во основно училиште“ е 31 година, на оваа позиција 31 година; во оваа институција 20 години.

Сертификацијата ја полагам по четврти пат.

СЛАЈД 3 (2). Релевантност. Концептот за модернизација на руското образование за периодот до 2020 година ја дефинира целта на општото образование во сегашната фаза: обезбедување висок квалитет на руското образование во согласност со променливите барања на населението и долгорочните цели на развојот на рускиот јазик. општеството и економијата.

Од Националната образовна иницијатива „Нашето ново училиште“ изјавија дека училиштето е критичен елемент во овој процес. Главните задачи на модерното училиште се да ги открие способностите на секој ученик, да едуцира пристојна и патриотска личност и личност. Училишното образование треба да биде структурирано така што дипломираните студенти можат самостојно да постават и постигнат сериозни цели, вешто да одговорат на различни животни ситуации.

Во денешно време, кога образовните стандарди постојано растат, очигледно е дека не може да се постигнат бараните резултати со користење на традиционални наставни методи. Затоапроблемот со развојот на индивидуалните когнитивни способности на учениците во моментов е најитните, бидејќи барањата за нивната ментална активност постојано растат, а нивната способност да го асимилираат и користат стекнатото знаење останува на прилично ниско ниво; Продуктивноста на менталната и особено креативната активност на учениците останува далеку зад нивните потенцијални способности и не ги исполнува целосно задачите на современото образование.

СЛАЈД 4. За време на периодот на меѓусертификација што го одредивпроблематично поле развој на индивидуалните когнитивни способности на учениците во првата фаза на образование преку изучување и имплементација на технологии ориентирани кон личноста.

СЛАЈД 5: Цел на активноста за време на периодот на меѓусертификација: интроспекција и самооценување на професионалните активности во креирањетоУсловиобука, сокоиучениците би можеледа се откриевашите способности, подгответе се за живот во високотехнолошки конкурентен свет.

Целите на истражувањето можете да ги видите на слајдот.

СЛАЈД 6. Спроведувањето на зададените задачи се вршеше прекуглавните насоки на нивните наставни активности за време на периодот на меѓусертификација:

едукативни активности– настава во основните паралелки;

воннаставни активности – подготовка и спроведување на настани на ниво на училиште и област;

методолошка работа - развој на софтвер и методолошка поддршка, учество во работата на ShMO и RMO, на педагошки совети и семинари.

СЛАЈД 7 . Сфаќајќи образовни програмина теми (можете да ги видите на изложбата), ги насочи своите активности кон постигнување:

лични резултати - подготвеност и способност на учениците за само-развој, формирање мотивација за учење и знаење,љубопитност и интерес за нови содржини и начини на решавање проблеми, стекнување нови знаења и вештини, мотивација за постигнување успех.

резултати од мета-предмет - способност за пребарување на информации, собирање и избор на суштински информации од различни извори на информации;

резултати од предметот - систем на знаења по предмети.

За да се постигнат позитивни резултати, создадени се следните услови.

СЛАЈД 8. Завршени курсеви за напредна обука бидејќи курсевите се еден од начините за раст на професионалните вештини и педагошката култура:

Можете да погледнете во папката со портфолио на наставникот.

СЛАЈД 9. Јас го спроведувам образовниот процес според образовниот комплекс „Училиште на Русија“

Водечка целна поставеност на образовниот образовен комплекс „Училиште на Русија“ и Сојузниот државен образовен стандард - образование на хумана, креативна, општествено активна и компетентна личност - граѓанин и патриот на Русија, кој ја почитува и се грижи за својата околина, своето семејство, природното и културното наследство на својата мала татковина, неговата мултинационална земја и целото човештво.

ЗА Основачките принципи на образовниот комплекс „Училиште на Русија“:

принципот на едукација на граѓанин на Русија;
принцип на насоки за вредност;
принципот на учење преку правење;
принцип на работа за резултати;
принципот на синтеза на традиции и иновации во образованието..

СЛАЈД 10. Работам во овластена канцеларија . Во периодот на меѓусертификација, материјално-техничката база беше надополнета: инсталирана е интерактивна табла, лаптоп за наставник, детски нетбуки, камера за документи, имасистем за контрола и следење на знаењето, модуларен систем на експерименти базиран на дигитални технологии.

Обука кабинет постојано се ажурира со визуелни помагала и едукативни ЦД-а по предмети. Создадена е медиумска библиотека со презентации, лични и презентации преземени од Интернет. Канцеларијата ја пополнувам со методолошка литература. За секој предмет има папки за чување на различен визуелен и дидактички материјал.

СЛАЈД 11. Значајните промени што се случуваат денес во училишното образование бараат од наставниците да користат нови образовни технологии. За да создадам средина за учење и развој користевтехнологии:

Демонстрирано Што го гледате на слајдот

1. Информатичка и комуникациска технологија.

2. Технологија на игри.

3. Технологија на проектни активности

4. Технологија „Портфолио“.

СЛАЈД 12.

Во неговиотГо користам во наставната праксаразлични форми организација на образовниот процес.Да се ​​решат сложени проблеми за учење нови работи, консолидирање на материјалот, развој креативност, се користи формирање на општи образовни вештинилекција – истражување . За да научите начини на самостојна активност:лекција - натпревар . Да се ​​развијат когнитивни, креативни и мисловни способности:лекција - патување .

Го користам во мојата работадиференцирани и индивидуални пристапи кон обука и образование.Учебниците и тетратките на образовниот образовен комплекс „Училиште на Русија“ содржат задачи на повеќе нивоа. Кога завршуваат вакви задачи, учениците стануваат предмет на когнитивна активност, имајќи можност да изберат изводливо ниво на тежина за себе.

СЛАЈД 13. Резултатот од мојата работа беа стабилни показатели за квалитетот на обуката:

Класот има 100% академски успех, квалитетот на знаењето се движи од 48 до 67%.

Можете да ги видите во аналитичкиот извештај на страница 11

Може да се заклучи дека сите ученици го совладале стандардот на основно ниво. При преминувањето од основното образование на основното ниво, учениците го потврдија и го зголемија своето знаење од 13% на 21%.

За да ја следам динамиката на постигањата на учениците, развивам материјали за тестирање и мерење во согласност со Основната образовна програма.

Можете да ги видите на изложбата.

СЛАЈД 13 Следење на проектната активност

Следење на универзалните образовни активности на проектните активности за 4 години според следните критериуми:

1 .Способност за изработка на план врз основа на бројот на детали. .

2. Поставување на делови на производот.

3. Формирање на способност за презентирањерезултат на работата.

4. Способност да се анализира вашето знаење за последователно донесување одлуки.

5. Способност за извршување на активности во група, дистрибуција на акции меѓу членовите на групата.

6.Способност за креирање нарачка за монтажа на производ.

ги доби следните резултати, како што може да се види на слајдот, вештините се зголемија од 15% во прво одделение на 60% во 4-то одделение.

СЛАЈД 15

Како што гледаме, сето тоа придонесува за постигнување на целта– развојот на дизајнерските вештини на помладите ученици е развој на независна личност (формирање на UUD) кој ги поседува алатките за саморазвој и само-подобрување и може да најде ефективни начинирешавање на проблем, пребарување на потребните информации, поставување на цел за постигнување резултат, дефинирање задачи за постигнување цел, презентирање на напредокот и резултатите од сработеното и размислување за сопствените активности.

СЛАЈД 16. Целосно отворете и развивајте Индивидуалноста на детето е невозможна само во рамките на лекцијата, затоа продолжувам да го решавам овој проблем во воннаставни активности.

Се трудам за ова создадете голем број услови за детето да ги покаже и развива своите интереси врз основа на слободен избор, разбирање на духовните и моралните вредности и културните традиции. За таа цел ќе спроведам и организирам вон училишни активностијас (можете да ги видите случувањата на изложбата), заедно со децата активно учествувам на разни училишни и регионални настани.

СЛАЈД 17. спроведувам воннаставни активности прекусоцијално партнерство:

На ниво на училиште: Училишен совет, училишна библиотека.

На ниво на село и област: Елдорадо ЦВР, спортско училиште за деца и млади, окружен културен центар.

СЛАЈД 18. Резултатите од воннаставните активности се систематско ефективно учество на учениците на предметни олимпијади и натпревари на различни нивоа:област (книжевни игри),Серуски (Остров на природната историја, Ерудитна Русија, Олимпијади Инфурок),Меѓународен (ЕМУ проект, Ерудити на планетата, Олимпијада, Продиџи,).

СЛАЈД 19. Во мојата воннаставна работа со учениците, многу внимание посветувам на настаните во рамките на фестивалот „Млади интелектуалци од средниот Урал“: училишни предметни олимпијади, интелектуална игра „Соображалки“, учество на изложби на декоративни и применети уметности и ликовната уметност.

Учениците стануваат победници и добитници на награди.

Резултатите може да се видат на страниците 13 – 14 од аналитичкиот извештај, изложени во портфолиото на часовите.

СЛАЈД 20. За учество на различни настани и натпревари, моите ученици имаат многу колективни и индивидуални сертификати (можете да ги видите на слајдот),

СЛАЈД 21 Имам и лични сертификати и благодарност .

Тие можат да се видат во Додаток 2 од аналитичкиот извештај, како и во папката Портфолио за наставници на изложбата.

СЛАЈД 22 Имам сертификати за објавување на мои сопствени материјали.

Тие може да се видат во Додаток 1 од аналитичкиот извештај и во папката со портфолио на наставникот.

СЛАЈД 23 Во моите наставни активности, се трудам постојано да ја подобрувам мојата професионална компетентност. Ова е олеснето со лично учество во разновидна методолошка работа.

СЛАЈД 24. Јас го ширам сопственото искуство: преку отворени часовиво училиште и област методолошки асоцијацииа како дел од Отворениот ден, преку отворени воннаставни активности, преку говорење на педагошките совети.

Јас го ширам сопственото искуство преку педагошките онлајн заедници. Водам сопствена страница на веб-страницата, каде што можете да ги видите моите сопствени материјали, јас сум член на такви педагошки заедници , , Го користам искуството на наставниците во моите практични активности, а исто така ги споделувам и моите случувања.

Откако ги анализирав резултатите од мојата работа, дојдов до заклучок дека има многу позитивни аспекти во мојата професионална активност: се зголемив професионален растдека условите што им ги создавам на учениците придонесуваат за зголемување на когнитивните способности и развивање на креативниот потенцијал на учениците.

Анализата покажа и дека во професионалните активности има прашања кои бараат подлабинско проучување и префинетост.

СЛАЈД 25. Врз основа на ова, јас се идентификував за себепроблем : барање начини за имплементација на системска активностпристап како средство за формирање универзални образовни акции на часови и воннаставни активности во светлината на имплементацијата на Сојузниот државен образовен стандард на НЕО.

Ставицел : формирање на универзални едукативни акции преку системски пристап на активност на часовите и во воннаставните активности

Ги истакна задачите : ( можете да ги видите на слајдот)

проучуваат и анализираат педагошки, психолошки, методолошки литературни извори за проблемот;

идентификувајте ги најпродуктивните технологии за постигнување на целта;

изберете оптимална комбинација на форми и методи на настава за да формирате универзални образовни акции;

спроведе дијагностика на нивото на формирање на универзални образовни акции;

анализирајте ги резултатите

Се надевам дека мојот следен период на меѓусертификација нема да биде помалку успешен, бидејќи само успешен наставник може да има успешни ученици.

СЛАЈД 26. Ви благодариме за вниманието!