Vēstures skolotāja analītiskā ziņojuma prezentācija. Prezentācija "Starpsertifikācijas perioda analītiskais ziņojums" Literatūras un radošais konkurss "Sudraba spalva"
Analītiskais ziņojums starpsertifikācijas periodam 2010. - 2015. gads
sākumskolas skolotāji
Stepanova Ņina Gennadievna
Pieredze pedagoģiskais darbs specialitāte: 22 gadi
Darba pieredze pašvaldības budžeta izglītības iestādē “9.vidusskola” – 17 gadi
- profesionālās darbības pašanalīze un pašnovērtējums starpsertifikācijas periodā;
- identificējot problēmu loku turpmākajam darbam
mājas mērķis mans pedagoģiskā darbība:
radot apstākļus universālu izglītības pasākumu veidošanai
dažādu priekšmetu disciplīnu apguves gaitā
un iekšā ārpusklases pasākumi studenti pamatskola
- pētīt un vispārināt izglītības tehnoloģiju efektīvas izmantošanas pieredzi savā mācību darbībā;
- attīstīt skolēnos pamatkompetences;
- apgūt paņēmienus izglītības procesa radošās atjaunošanas un reorganizācijas attīstīšanai, izmantojot IKT;
- radīt skolēniem komfortablus apstākļus, pamatojoties uz viņu interesēm un spējām, izmantojot metodes, kas ir drošas psiholoģiskajai veselībai jaunākie skolēni.
- IKT tehnoloģija
- problēmu-dialoģiskā tehnoloģija
- spēļu tehnoloģija
- organizācijas tehnoloģija projekta aktivitātes
- veselību saudzējošas tehnoloģijas
Gaidāmais Rezultāts:
- Universālu izglītojošu darbību veidošanās skolēniem (personiskā, kognitīvā,
regulējoša un komunikatīva), ļaujot studentiem patstāvīgi organizēt savas aktivitātes problēmu un problēmu risināšanai, gatavību sevis pilnveidošanai un pašattīstībai
- Skolotāju profesionalitātes līmeņa paaugstināšana
- Priekšmetu pasniegšanas kvalitātes uzlabošana
- Kā organizēt izglītības procesu, lai sasniegtu labus rezultātus skolēnu mācīšanās prasmju attīstīšanā?
- Kā palielināt motivāciju mācīties?
- Kā iesaistīt skolēnus izglītības procesā?
- Kā mācīt mācīties?
- Kādu tehnoloģiju izmantot?
Studentu sagatavošana aktīvam darbam
Izglītības problēmas izklāsts
Paņēmieni,
Atgriezeniskās saites organizēšana katrā nodarbības posmā
Dažādu mutvārdu darba formu pielietojums
2012. gadā veiktā monitoringa rezultāti
1. tabula.
№
studenta FI
Personīga
Motivācija
Aleksanovs Ž.
Morāle prezentēts
Regulējošais
III līmenis
Birjukovs N.
Kognitīvs
II līmenis
Bubenčikova U.
Komunikabls
Gončarova D.
III līmenis
II līmenis
Elancevs S.
Zubareva N.
III līmenis
Ivanovs P.
IV līmenis
Kosjakova D.
Es līmeni
II līmenis
Kuzminihs I.
Minigaļejevs D.
III līmenis
Paramonova O.
IV līmenis
Rečkovs D.
III līmenis
Strelkova L.
III līmenis
Uporovs T.
III līmenis
Holikovs A.
II līmenis
III līmenis
Horkovs K.
Čegodajevs M.
III līmenis
Černova A.
Es līmeni
Šarapovs A.
IV līmenis
III līmenis
II līmenis
Es līmeni
% vidējais klasē
I līmenis – 14,2%
II līmenis – 23,8%
III līmenis -47,6%
IV līmenis - 14,3%
2015. gadā veiktā monitoringa rezultāti
2. tabula.
№
studenta FI
Personīga
Motivācija
Aleksanovs Ž.
Regulējošais
Morāle prezentēts
III līmenis
Birjukovs N.
Poznava-
Bubenčikova U.
III līmenis
Komunikācija-
ķermeni
IV līmenis
Gončarova D.
katatīvs
Elancevs S.
II līmenis
IV līmenis
Zubareva N.
Ivanovs P.
IV līmenis
II līmenis
Kosjakova D.
Kuzminihs I.
III līmenis
Minigaļejevs D.
IV līmenis
IV līmenis
Paramonova O.
IV līmenis
Rečkovs D.
Strelkova L.
IV līmenis
III līmenis
Uporovs T.
Holikovs A.
IV līmenis
III līmenis
Horkovs K.
Čegodajevs M.
III līmenis
Černova A.
II līmenis
IV līmenis
Šarapovs A.
IV līmenis
II līmenis
II līmenis
% vidējais klasē
II līmenis – 23,8%
III līmenis – 28,5%
IV līmenis - 47,6%
UUD attīstības dinamika
Personīgais UUD:
Morāles idejas
Motivācija
Normatīvais UUD
Kognitīvā UUD Komunikatīvā UUD
Izglītības sasniegumu dinamika (zināšanu kvalitāte)
Rezultātu dinamika lasīšanas tehnikas testi
Dalība olimpiādēs
Olimpiādes nosaukums
2011.-2012.mācību gads
Līmenis
krievu valoda
matemātika
Rezultāts
skolas olimpiāde
pasaule
Golovkins D.- 2. vieta
skolas olimpiāde
Golovkins D.- 1 vieta
skolas olimpiāde
matemātika
2014. – 2015. mācību gads
matemātika
Bažeņins A.- 1 vieta
Viskrievijas olimpiāde
Golovkins D.- 2. vieta
"Mazais ķengurs"
Ponomarevs D.- 85 punkti(virs reģionālajiem rādītājiem)
skolas olimpiāde
krievu valoda
Zubareva A.- 2. vieta
Golovkins D.- 85 punkti(virs reģionālajiem rādītājiem)
krievu valoda
skolas olimpiāde
Turovets E. - 68 punkti
Kuzminiks I. - 2. vieta
Viskrievijas
Bažeņins A. - 63 punkti
Zubareva A.- 3. vieta
Olimpiāde "Krievu lācis"
Zubareva A. -71 punkts ( 3. vieta skolā 3-4 klasēs)
Lamanovs V. - 62 punkti
Černova A. - 3. vieta
Kuzminykh I. – 70 punkti ( 4. vieta skolā 3-4 klasēs)
Holikovs A.- 3. vieta
Rečkovs D. – 70 punkti ( 4. vieta skolā 3-4 klasēs)
Černova A. - 67 punkti ( 5. vieta skolā 3-4 klasēs)
Rezultāti dalībai ārpusskolas pasākumos
2010.-2011.mācību gads
1 vieta
2011-2012
2. vieta
3. vieta
2012.-2013.mācību gads
akadēmiskais gads
tikai gada laikā
2013.-2014.mācību gads
2014.-2015.mācību gads
Pieredzes apmaiņa mācību aktivitātēs
Studenta A. Šarapova autora materiāla publicēšana Maskavas Izglītības departamenta GBPOU pilsētas metodiskā centra GBPOU “Sparrow Hills” rīkotajā atklātajā radošajā konkursā “Mazliet atskaņa ir pirmais solis uz godu”
Vispārināšana un izplatīšana paša mācīšanas pieredze
Līmenis
Priekšmets
Pašvaldības
“Inovācijas Sverdlovskas apgabala izglītības sistēmā: veidošanās moderns modelis izglītība".
"Apdāvinātie bērni"
Pedagoģiskā padome
“Veselību saudzējošas tehnoloģijas izglītībā”
Pedagoģiskā padome
Pedagoģiskā padome
“Veiksmīgas situācijas radīšana klasē”
“Izglītības lietu kolektīvās analīzes metodes”
Pedagoģiskā padome
"Etiķete attiecībās starp zēniem un meitenēm." "Dzimumu izglītība"
Pedagoģiskā padome
“ŪD veidošanas metodes 1. klasē”
“Sistēma darbam ar apdāvinātiem bērniem” (no darba pieredzes)
Starptautiskā zinātniskā un praktiskā konference “Krievijas pilsoņa garīgā un morālā attīstība un personības izglītība jaunu standartu apstākļos”
Jekaterinburgas pilsēta
"Pamatskolas skolēna personības izglītošana ārpusskolas aktivitātēs."
Dalība ekspertu komisijās
AGO Izglītības departaments
Izglītības departamenta ekspertu grupas loceklis reģionālo pārbaudījumu pārbaudei
MBOU 9. vidusskola
eskorts un novērotājs
MBOU 9. vidusskola
par vienoto valsts pārbaudījumu, valsts pārbaudījumu.
Datoru jaunrades festivāla ekspertu komisijas loceklis
Apmācība starpsertifikācijas periodā
Vieta
Priekšmets
AIC un PPRO
URTSOR federālā valsts autonomā augstākās profesionālās izglītības iestāde "Urāles federālā universitāte, kas nosaukta pēc pirmā Krievijas prezidenta B.N. Jeļcins"
“Labošanas darbs valsts skolā”
“Informātika un programmēšana: lietojumprogrammu paketes izglītības aktivitātēs”,
GBOU DPO SO "IRO"
GBOU DPO SO "IRO"
"Novatorisks izglītības un metodiskais komplekts (UMK) "Zināšanu planēta" kā līdzeklis jaunāko klašu skolēnu izglītības kvalitātes nodrošināšanai saskaņā ar NEO federālā valsts izglītības standarta prasībām"
Urālas Valsts pedagoģiskā universitāte
“Bērnu ar invaliditāti iekļaujošās izglītības organizācija un saturs izglītības iestāde saistībā ar federālā valsts izglītības standarta ieviešanu"
Dalība profesionālajās sacensībās
Līmenis
Vārds
Pašvaldības izstāde
skola
Rezultāts
“Inovācijas Sverdlovskas apgabala izglītības sistēmā: mūsdienīga izglītības modeļa veidošana”
skola
"Gada skolotājs"
1 vieta
"Gada skolotājs"
Sertifikāts
skola
Sertifikāts
"Gada skolotājs"
Nominācija "Stilīgākais foršais"
1 vieta
1 vieta
Nominācija "Stilīgākais foršais"
Diploms
Diploms
Uzdevumi nākamajam sertifikācijas periodam:
- pilnveidosim skolēnu izglītības sasniegumu uzraudzības sistēmu izglītības sasniegumu veidošanas līmenī;
- turpināt darbu pie uz darbību balstītu izglītības tehnoloģiju izpētes un izmantošanas;
- pastiprināt centienus vispārināt un izplatīt mācīšanas pieredzi
Normatīvie dokumenti:
- Krievijas Federācijas likums "Par izglītību"
- Konvencija par bērna tiesībām
- Krievijas Federācijas konstitūcija
- Krievu izglītības modernizācijas koncepcija laika posmam līdz 2010. gadam.
Starpnovērtējuma mērķis laika posms no 2007. līdz 2012. gadam :
savas profesionālās kompetences paaugstināšana, lai nodrošinātu jaunāko klašu skolēnu izglītības kvalitāti un attīstību, individualizējot izglītības procesu.
Uzdevumi:
- Izveidot optimālam izglītojošam darbam ar skolēniem nepieciešamo metodisko bāzi;
- Nosakiet visefektīvākās formas un metodes izglītības motivācija skolēni, paņēmieni un metodes uz studentu orientētu tehnoloģiju ieviešanai.
- Izmantot efektīvas formas darbā ar skolēniem;
- Radīt apstākļus studentu radošās un kognitīvās kompetences attīstībai.
Es plānoju iegūt šādu rezultātu:
- skolēnu izglītības kvalitātes uzlabošana (līdz 60%)
- apgūt pedagoģiskās metodes un paņēmienus, kas veicina izziņas intereses attīstību, kā arī izglītības procesa individualizāciju;
- veiksmīga skolēnu socializācija, mācoties nākamajās klasēs.
Veiktspējas rādītāji pedagoģiskā darbība:
- Vismodernākais kognitīvie procesi studenti.
- Studentu individuālās attīstības līmenis.
- Studentu mācību līmenis un kvalitāte
- OUUN attīstības līmenis, priekšmeta zināšanas.
- Ārpusskolas aktivitāšu rezultāti.
- Veiksmīga skolēnu socializācija, mācoties nākamajās klasēs.
Galvenās kompetences:
- adekvātu veidu noteikšana izglītības problēmas risināšanai, pamatojoties uz dotajiem algoritmiem;
- zināmo darbību algoritmu apvienošana situācijās, kurās nav nepieciešams standarta lietojums vienam no tiem;
- dažādu informācijas avotu izmantošana kognitīvo un komunikācijas problēmu risināšanai, tai skaitā enciklopēdijas, vārdnīcas, interneta resursi un datu bāzes;
- prasmju apgūšana kopīgas aktivitātes(aktivitāšu saskaņošana un saskaņošana ar citiem dalībniekiem);
- objektīvs sava ieguldījuma novērtējums kolektīva kopīgu problēmu risināšanā; ņemot vērā dažādu lomu uzvedības īpatnības.
Darbs ar izglītojošu tekstu
Darbs ar vienkāršiem modeļiem
Vienkāršu mērījumu veikšana
Iegūto rezultātu korelācija
Mutisks apkārtējās pasaules apraksts
Skolotāja spējas:
- vadīt audzēkņu apmācību, attīstību un izglītošanu;
- attīstīt interesi par priekšmetu;
- spēja ietekmēt cilvēku;
- teorētiskā un praktiskā gatavība veikt mācību pasākumus;
- sekot līdzi zinātniskiem pētījumiem; pētīt pedagoģiskās prakses pieredzi.
Programmas:
- darba programmas matemātikā, krievu valodā, literārā lasīšana, vide, tehnoloģijas, tēlotājmāksla.
- izvēles priekšmeta “Vizuālā ģeometrija” darba programma
- darba programma izvēles kurss"Jaunie pētnieki"
Kursu sagatavošana:
- IRRO izglītības programmai “Psiholoģiskais un pedagoģiskais atbalsts sākumskolas vecuma bērnu emocionālās un sensorās sfēras attīstībai” 120 stundas (2008.g.);
- NOUDPO "Institūts "IT" programmas "Bezmaksas paketes izmantošana programmatūra» 72 stundas (2009);
- Valsts augstākās profesionālās izglītības iestāde "Čeļabinskas Valsts pedagoģiskā universitāte" programmas "Federālā valsts izglītības standarta ieviešana sākumskolām, pamatojoties uz informācijas un izglītības vidi" ietvaros 72 stundas (2011).
- uz cilvēku orientēta, grupa;
- spēles;
- problēmu meklēšana;
- pētniecība;
2007. gads- nodarbība pirmsskolas skolotājiem “Mazā burta “p” rakstīšana;
2008. gads- K. Paustovska literatūras nodarbība “Āpša deguns” pilsētas skolu skolotājiem pilsētas semināra “Interaktīvās mācīšanas formas” ietvaros.
2009. gads– atklātā krievu valodas stunda par tēmu “Darbības vārds” reģionālā semināra “Individualizācija izglītības procesā kā nosacījums skolēnu sekmēm” ietvaros;
Pretruna:
starp nepieciešamību veidot personiskas universālas mācīšanās aktivitātes (ULA) un šim nolūkam izmantoto formu, metožu un paņēmienu nepilnību .
Problēmas:
- meklēt veidus, kā pilnveidot skolotāja profesionālo kompetenci, pētot un ieviešot otrās paaudzes standartu;
- meklēt veidus, kā attīstīt studentu personīgās universālās izglītojošās darbības.
Projekta mērķis:
radot apstākļus studentu universālu izglītības pasākumu veidošanai un attīstībai, ieviešot otrās paaudzes standartu.
Uzdevumi:
- Izpētīt teorētiskā bāze un nodrošināt otrās paaudzes federālā izglītības standarta ieviešanu;
- Nodrošināt personīgo universālo mācību aktivitāšu veidošanos un attīstību, organizējot ārpusskolas aktivitātes;
- Uzlabot profesionālo kompetenci, pētot normatīvos dokumentus federālā un reģionālā līmenī.
Plānotais rezultāts:
- Ir sasniegts nepieciešamais pedagoģiskās kompetences līmenis otrās paaudzes federālā izglītības standarta ieviešanai;
- Definēts efektīvas metodes un darba metodes universālu izglītojošu darbību izstrādei un veidošanai.
Analīzes objekts: skolotāja pedagoģiskās darbības efektivitāte starpsertifikācijas periodā no 2006. līdz 2008. gadam. Analīzes priekšmets: skolotāja profesionālās darbības rezultāti, kas atspoguļoti caur: akadēmiskā snieguma līmeni; akadēmiskā snieguma līmenis; mācību kvalitāte; mācību kvalitāte; ārpusskolas aktivitāšu efektivitāte; ārpusskolas aktivitāšu efektivitāte; metodiskais atbalsts mācīšanai; metodiskais atbalsts mācīšanai; jaunu izglītības tehnoloģiju ieviešana mācību procesā; jaunu izglītības tehnoloģiju ieviešana mācību procesā; skolotāju profesionalitātes un kvalifikācijas paaugstināšana. skolotāju profesionalitātes un kvalifikācijas paaugstināšana.
Ieteikumi starpsertifikācijas periodam turpināt apgūt un ieviest informācijas tehnoloģijas pedagoģiskās darbības procesā; turpināt studēt un ieviest informācijas tehnoloģijas pedagoģiskās darbības procesā; attīstīt vēstures kabineta materiāli tehnisko bāzi; attīstīt vēstures kabineta materiāli tehnisko bāzi; iepazīstināt skolotāju kopienu ar savu pedagoģisko darbību rezultātus un pieredzi. iepazīstināt skolotāju kopienu ar savu pedagoģisko darbību rezultātus un pieredzi.
Profesionālie uzdevumi 1. Modernizēt sociālo zinātņu disciplīnu mācīšanas procesu, aprīkojot ar jaunām tehniskajiem līdzekļiem vēstures un sociālo zinību mācību kabinets. 2. Plašāk izmantot informācijas un komunikācijas tehnoloģijas klases un ārpusstundu aktivitātēs. 3. Iepazīties ar jaunāko normatīvo regulējumu mūsdienu Krievijas un reģionālo izglītības sistēmu funkcionēšanai. 4. Sasniegt optimālus rezultātus klases audzinātāja darbā, sniedzot kvalitatīvu pedagoģisko atbalstu absolventiem.
Attīstošās izglītības tehnoloģijas ietvaros izmantoju šādus paņēmienus, līdzekļus un metodes: 1. Mācību procesa informatizācija vēstures kabineta materiāli tehniskās bāzes pilnveidošana: vēstures kabineta materiāli tehniskās bāzes pilnveidošana Kabīne: TV, video, DVD; TV, video, DVD; KRM skolotāji; KRM skolotāji; mediju projektors; mediju projektors; interaktīvā tāfele. interaktīvā tāfele. jaunu resursu atbalsts izglītības procesam: jaunu resursu atbalsts izglītības procesam: video; video; elektroniskie izglītības resursi (mācību grāmatas, kartes, prezentācijas, enciklopēdijas, vārdnīcas, simulatori). elektroniskie izglītības resursi (mācību grāmatas, kartes, prezentācijas, enciklopēdijas, vārdnīcas, simulatori).
2. Problematizācijas metodes izmantošana vēstures un sociālo zinību mācīšanā, kas balstās uz trim vēsturiskā procesa interpretācijas teorijām: vēstures un sociālo zinību mācīšanā, kas balstās uz trim vēsturiskā procesa interpretācijas teorijām: reliģiozi vēstures teorija; reliģiski vēsturiskā teorija; pasaules vēstures teorija; pasaules vēstures teorija; lokālā vēstures teorija. lokālā vēstures teorija.
3. Uz aktivitātēm balstītas pieejas izmantošana apmācību organizēšanā (mācīšanās caur aktivitāti, saspringts treniņu sesiju grafiks, piesātinājums ar jaunām metodēm un darbībām). uz apmācību organizēšanu (mācīšanās caur aktivitātēm, saspringts apmācību grafiks, tā piesātinājums ar jaunām metodēm un darbībām).
5. Ārpusstundu pasākumu organizēšana vēsturē, sociālajās zinībās un tiesību zinātnēs, gatavojoties mācību priekšmetu olimpiādēm, dalībai konkursos un pētniecisko projektu aizstāvēšanai. vēsturē, sociālajās zinībās un tiesību zinātnēs, gatavojoties mācību priekšmetu olimpiādēm, dalībai konkursos, pētniecisko projektu aizstāvēšanā.
Profesionālās darbības rezultāti 1. Nesekmīgo prombūtne mācību gada beigās trīs gadus. 2. Augsti izglītības kvalitātes rādītāji: tiesību akti - no 79 līdz 91%; pa labi – no 79 līdz 91%; sociālās zinības – no 67 līdz 80%; sociālās zinības – no 67 līdz 80%; vēsture no 60 līdz 80%. vēsture no 60 līdz 80%. 3. Studējošo skaita palielināšana priekšmetā “Politika un tiesības”. 4. Skolēnu kognitīvās motivācijas līmeņa paaugstināšanās.
5. Augsts sabiedriski politisko priekšmetu izvēles procents, nokārtojot valsts (gala) atestāciju. Pašvaldības izglītības iestāde vidusskola 11, 9. klase mācību priekšmets mācību gads mācību gads mācību gads vēsture 3 cilvēki 2 cilvēki 3 cilvēki sociālās mācības 24 cilvēki 11 cilvēki 15 cilvēki Pašvaldības izglītības iestāde vidusskola 11, 11. klase mācību priekšmets mācību gads mācību gads mācību gads vēsture 1 cilvēks neto 11 klase 3 cilv. sociālās zinības 2 cilvēki nav 11. klase 15 cilvēki Pašvaldības izglītības iestāde 1.vidusskola 11.klase kopā skolēni mācījās vēsturi mācīja sociālās zinības 11a42 cilvēki10 cilvēki19 cilvēki 11b
6. Vidējās (gada) atestācijas un valsts (gala) sertifikācijas līmeņa augstas kvalitātes rādītājs Vēstures un sociālo zinību pasniegšanas kvalitatīvo raksturojumu rādītāju histogramma akadēmiskajos gados Pašvaldības izglītības iestādes 11. vidusskolā.
Vēstures, sociālo zinību un kursa “Politika un tiesības” mācīšanas kvalitatīvo raksturojumu rādītāju histogramma Vēstures, sociālo zinību un kursa “Politika un tiesības” mācīšanas kvalitatīvo raksturojumu indikatoru histogramma SM 1.vidusskolā 2005. – 2008.g. gadi SM 1.vidusskolā 2005. – 2008.mācību gadi Pašvaldības izglītības iestādes 11.vidusskolas 11.mācību gadu audzēkņu noslēguma atestācijas rezultātu rādītāju histogramma Noslēguma atestācijas rezultātu rādītāju histogramma mācību gadā pašvaldības izglītības iestādes vidusskolas 11. klašu audzēkņiem 11. mācību gadā Pašvaldības izglītības iestādes vidusskolas 9. klašu audzēkņu noslēguma atestācijas rezultātu rādītāji 11. Skolēnu noslēguma atestācijas rezultātu rādītāji Pašvaldības izglītības iestādes 11.vidusskolas 9.klases mācību gados mācību gados Pašvaldības izglītības iestādes 1.vidusskolas 11.klašu audzēkņu galīgo atestācijas rezultātu rādītāju histogramma mācību gadā Atestācijas gala rezultātu rādītāju histogramma mācību gadā pašvaldības izglītības iestādes 1.vidusskolas 11.klašu skolēniem
7. Dalības rādītāji festivālā “Vidusurālu jaunie intelektuāļi” pilsētas spēlē “Tiesības un pienākumi” 9.klašu skolēnu grupa 92.vieta pilsētas olimpiāde vēsturē Atepolihins Vjačeslavs 102.vieta rajona olimpiāde vēsturē Atepolihins Vjačeslavs 10.piedalīšanās tiesību olimpiāde Atepolihins Vjačeslavs 101. vieta Reģionālā olimpiāde tiesību zinātnēs Atepolihins Vjačeslavs 10. vieta Pilsētas olimpiāde tiesību zinātnēs Atepolikhins Vjačeslavs 111. vieta rajona olimpiāde tiesību zinātnēs Atepolikhins Vjačeslavs 115. vieta Pilsētas olimpiāde sociālajās zinībās Atepolikhina12 hin Vjačeslavs 112. vietā sociālo zinību olimpiādes reģionālā kārta Atepolihins Vjačeslavs 11 iekļuva pilsētas olimpiādes desmitniekā vēsturē Jūlija Šipina 103. vieta sociālo zinību olimpiādes pašvaldības kārta Jūlija Šipina 113. vieta 2008. gada pašvaldības pētniecisko projektu aizstāvēšanas kārta Dmitrijs Grebņevs 92. vieta pašvaldības tiesību zinātņu olimpiādes kārta Anna Lapteva 112. vieta olimpiādes pašvaldības kārta pa labi Jūlija Šipina 113. vieta
Metodiskā darba virzieni: 1. Programmatūras un metodiskā nodrošinājuma izstrāde vēstures, sociālo zinību un tiesību mācīšanai. 2. Kursa “Krievijas valsts simboli” 5.-6.klašu skolēniem un izvēles kursa “Klio noslēpumu atslēgas (numismātikas pamati)” izstrāde 9.klases skolēniem. 3. Ekspertu un analītiskā darbība Pilsētas (pašvaldības) un skolu sertifikācijas komisijā, Ekspertu padome IRRO pārstāvniecībā Austrumu administratīvajā rajonā. 4. Dalība pilsētas un rajona pedagoģiskajos lasījumos 2007.g. 5. Vēstījumu sagatavošana un referātu prezentēšana pilsētas vēstures un sociālo zinību skolotāju metodiskās apvienības sēdēs, pedagoģiskajās padomēs, semināros. 6. Piedalīšanās jaunā valsts izglītības standarta projektu izskatīšanā. 7. Skolotāja informācijas tehnoloģiju kultūras pilnveidošana. 8. Kursu pārkvalifikācija.
Izglītības aktivitātes starpsertifikācijas periodā ietvēra: Klases vadīšana 10.–11. klasē. Klases vadīšana 10. - 11. klasē. Pedagoģiskās aktivitātes, kuru mērķis ir attīstīt studentu pamatkompetences (informācija un komunikācija, izziņas, veselīga dzīvesveida kultūra, morāles, juridiskās, darba un citas). Pedagoģiskās aktivitātes, kuru mērķis ir attīstīt studentu pamatkompetences (informācija un komunikācija, izziņas, veselīga dzīvesveida kultūra, morāles, juridiskās, darba un citas). Tehnoloģiskā apmācība studenti valsts atestācijai Vienotā valsts pārbaudījuma forma. Studentu tehnoloģiskā sagatavošana valsts atestācijai vienotā valsts eksāmena veidā. Optimālu izglītības rezultātu nodrošināšana absolventiem (no 17 audzēkņiem atestātus saņēma 17; goda un šoka studenti - 9; zelta medaļnieki - 2; sudraba medaļnieki - 2). Optimālu izglītības rezultātu nodrošināšana absolventiem (no 17 audzēkņiem atestātus saņēma 17; goda un šoka studenti - 9; zelta medaļnieki - 2; sudraba medaļnieki - 2). Aktivitātes, kas vērstas uz absolventu apzinātu profesionālo pašnoteikšanos (augstskolās iestājās 9, koledžās – 8). Aktivitātes, kas vērstas uz absolventu apzinātu profesionālo pašnoteikšanos (augstskolās iestājās 9, koledžās – 8).
Problēmas un pretrunas manā profesionālajā darbībā 1. Izglītības procesa informatizācija prasa pastāvīgu manu profesionālo sagatavotību informācijas tehnoloģiju pielietošanā. 1. Izglītības procesa informatizācija prasa pastāvīgu manu profesionālo sagatavotību informācijas tehnoloģiju pielietošanā. 2. Ir nepieciešams aprīkot vēstures un sociālo zinību kabinetu ar trūkstošo IKT aprīkojumu. 2. Ir nepieciešams aprīkot vēstures un sociālo zinību kabinetu ar trūkstošo IKT aprīkojumu. 3. Obligāti nepieciešams izveidot skolotāja darba staciju, kas nav iespējama bez skolotāja datora pieslēgšanas internetam un lokālā informācijas tīkla izveides mūsu skolā. 3. Obligāti nepieciešams izveidot skolotāja darba staciju, kas nav iespējama bez skolotāja datora pieslēgšanas internetam un lokālā informācijas tīkla izveides mūsu skolā. 4. Šodien nav iespējams īstenot atsauksmes ar skolēniem, izmantojot datoru, jo klasē ir aprīkots tikai skolotāja vadības panelis. 4. Mūsdienās nav iespējams sniegt atgriezenisko saiti skolēniem, izmantojot datoru, jo klasē ir aprīkots tikai skolotāja vadības panelis. 5. Jāturpina darbs pie mūsdienīga izglītības un metodiskā kompleksa veidošanas klasē, iekļaujot dažādus elektroniskos izglītības resursus skolēniem un skolotājiem. 5. Jāturpina darbs pie mūsdienīga izglītības un metodiskā kompleksa veidošanas klasē, iekļaujot dažādus elektroniskos izglītības resursus skolēniem un skolotājiem. 6. Jāturpina darbs pie skolēnu izglītības sasniegumu monitoringa modeļa ieviešanas, modernizējot kritēriju-vērtēšanas bāzi kā vēstures un sociālo zinību mācību darbības efektivitātes rādītāju. 6. Jāturpina darbs pie skolēnu izglītības sasniegumu monitoringa modeļa ieviešanas, modernizējot kritēriju-vērtēšanas bāzi kā vēstures un sociālo zinību mācību darbības efektivitātes rādītāju.
Svarīgākās profesionālās darbības jomas (projekts) Mērķi Problēmas risinājums ietver: 1. Skolotāja informācijas kompetences paaugstināšanu - apmācību kursos. uzlabota apmācība; -pašizglītošanās; - sadarbība ar citiem skolotājiem, izmantojot interneta projektu “COM”, vēstures un sociālo zinību skolotāju metodisko apvienību tīklu. 2.Vēstures kabineta tehniskās bāzes pilnveidošana - jauna aprīkojuma iegāde (skat. Analīzes 1. nodaļu); - interneta pieslēgšana skolotāja datoram; - skaņas kartes uzstādīšana vai, ja iespējams, procesora nomaiņa. 3. Automatizētas skolotāja darba vietas izveide vēstures kabinetā - vēstures un sociālo zinību skolotāja darba vietas struktūras izstrāde; - elektroniskā instrumentu čaulas izveide automatizētajām darbstacijām; - didaktiskā, metodiskā un normatīvā materiāla vākšana un apstrāde par AWS moduļiem; - izglītības, metodiskā, didaktiskā, informatīvā materiāla bāzes izveide; - patentētu materiālu izstrāde un ieviešana automatizētās darba vietās; - semināru un konferenču rīkošana vēstures un sociālo zinību skolotāju iepazīstināšanai ar automatizētām darba vietām. 4. Monitoringa procesu ieviešana vēstures un sociālo zinību mācīšanas sistēmā - Valsts izglītības standarta ieviešanas kritēriju-vērtējošo parametru precizēšana; - uzraudzības sistēmas izmantošana, lai palīdzētu studentiem apgūt valsts izglītības standartus
Svarīgākās profesionālās darbības jomas (projekts) 5. Pāreja uz mācībām, kas balstītas uz attīstošās mācīšanās izglītības tehnoloģijām caur studentu projektu un pētniecisko darbību - nepieciešams sīkāk izpētīt šīs mācību metodes vēsturi; - atrast mehānismus šīs tehnoloģijas harmoniskai sintēzei ar studentu projektēšanas un izpētes, daļēji meklēšanas aktivitātēm; - izstrādāt un uzsākt projekta “Vēstures mācīšana” īstenošanu senā pasaule attīstības tehnoloģiju un uz darbību balstītas pieejas izglītības organizēšanas kontekstā" 6. Pedagoga juridiskās kompetences paaugstināšana - pamattiesību un spēkā esošo normatīvo aktu izzināšana izglītības modernizācijas jomā, lai nodrošinātu bērnu tiesības izglītības iestādēs. kvalitatīvas izglītības iegūšanas joma
Pedagoģiskās pieredzes vispārināšana starpsertifikācijas periodā.
Labdien, dārgie eksperti, kolēģi, uzaicinātie!
1. SLAIDS . Ļaujiet jūsu uzmanībai iepazīstināt ar Pašvaldības valsts pamatskolas skolotāja pedagoģisko darbību prezentāciju starpsertifikācijas periodam no 2011. līdz 2016.mācību gadam. izglītības iestāde"Slobodo-Turinskas 1. vidusskola"Zadorožņika Lilija Vitāljevna.
2. SLAIDS. Par sevi sniedzu sekojošu informāciju: izglītība – vidējā specialitāte, 1986. gadā absolvēju Kamišlovskas pedagoģisko skolu, iegūstot pedagoģisko grādu sākumskolas klasēs, ieguvu pamatskolas skolotājas kvalifikāciju;
Pedagoģiskā darba stāžs specialitātē “pamatskolas skolotājs” ir 31 gads, šajā amatā 31 gads; šajā iestādē 20 gadus.
Sertifikātu kārtoju ceturto reizi.
3. SLAIDS (2). Atbilstība. Krievu izglītības modernizācijas koncepcija laika posmam līdz 2020. gadam definē vispārējās izglītības mērķi pašreizējā posmā: nodrošināt augstu krievu izglītības kvalitāti atbilstoši mainīgajām iedzīvotāju prasībām un krievu valodas attīstības ilgtermiņa mērķiem. sabiedrība un ekonomika.
Valsts izglītības iniciatīva Mūsu jaunā skola norādīja, ka skola ir izšķirošs elements šajā procesā. Mūsdienu skolas galvenie uzdevumi ir atklāt katra skolēna spējas, audzināt cienīgu un patriotisku cilvēku un personību. Skolas izglītībai jābūt strukturētai tā, lai absolventi varētu patstāvīgi izvirzīt un sasniegt nopietnus mērķus, prasmīgi reaģēt uz dažādiem dzīves situācijas.
Mūsdienās, kad izglītības standarti nepārtraukti aug, ir acīmredzams, ka ar tradicionālajām mācību metodēm nepieciešamos rezultātus nevar sasniegt. Tāpēcstudentu individuālo kognitīvo spēju attīstības problēma šobrīd ir visaktuālākā, jo prasības viņu garīgajai darbībai nepārtraukti pieaug, un viņu spēja asimilēt un izmantot iegūtās zināšanas paliek diezgan zemā līmenī; Skolēnu garīgās un jo īpaši radošās darbības produktivitāte ievērojami atpaliek no viņu potenciālajām iespējām un pilnībā neatbilst mūsdienu izglītības uzdevumiem.
4. SLAIDS. Starpsertifikācijas periodā es norādījuproblēmu lauks studentu individuālo kognitīvo spēju attīstība pirmajā izglītības posmā, pētot un ieviešot uz personību orientētas tehnoloģijas.
5. SLAIDS: Darbības mērķis starpsertifikācijas periodā: radošā profesionālās darbības pašpārbaude un pašnovērtējumsnosacījumiemapmācība, arkurasskolēni varētulai atklātusavas iespējas, sagatavojieties dzīvei augsto tehnoloģiju konkurences pasaulē.
Pētījuma mērķus var redzēt slaidā.
6. SLAIDS. Uzdoto uzdevumu izpilde tika veikta caurgalvenie virzieni par savu pedagoģisko darbību starpsertifikācijas periodā:
izglītojošas aktivitātes– mācības sākumskolās;
ārpusstundu aktivitātes – pasākumu sagatavošana un vadīšana skolas un rajona līmenī;
metodiskais darbs - programmatūras un metodiskā atbalsta izstrāde, dalība ShMO un RMO darbā, pedagoģiskajās padomēs un semināros.
7. SLAIDS . Apzinoties izglītības programmas par tēmām (tos var apskatīt izstādē), savu darbību virzīja uz to, lai sasniegtu:
personiskie rezultāti - skolēnu gatavība un spējas pašattīstībai, mācīšanās un zināšanu motivācijas veidošanai,zinātkāre un interese par jaunu saturu un problēmu risināšanas veidiem, jaunu zināšanu un prasmju apgūšanu, motivācija gūt panākumus.
meta-priekšmeta rezultāti - prasme veikt informācijas meklēšanu, būtiskas informācijas apkopošanu un atlasi no dažādiem informācijas avotiem;
priekšmeta rezultāti - zināšanu sistēma par priekšmetiem.
Lai sasniegtu pozitīvus rezultātus, tika izveidoti šādi nosacījumi.
8. SLAIDS. Pabeigts padziļinātas apmācības kursi jo kursi ir viens no veidiem, kā pilnveidot profesionālās prasmes un pedagoģisko kultūru:
Var ieskatīties skolotāja portfolio mapē.
9. SLAIDS. Izglītības procesu īstenoju pēc izglītības kompleksa “Krievijas skola”
Izglītības izglītības kompleksa “Krievijas skola” un federālā valsts izglītības standarta vadošais mērķis - humāna, radoša, sabiedriski aktīva un kompetenta cilvēka izglītība - Krievijas pilsonis un patriots, kurš ciena un rūpējas par savu vidi, ģimeni, savas mazās Dzimtenes dabas un kultūras mantojumu, savas daudznacionālās valsts un visu cilvēci.
PAR izglītības kompleksa “Krievijas skola” dibināšanas principi:
Krievijas pilsoņa izglītošanas princips;
vērtību vadlīniju princips;
princips mācīties darot;
princips strādāt uz rezultātu;
tradīciju un inovāciju sintēzes princips izglītībā..
10. SLAIDS. Strādāju sertificētā birojā . Starpsertifikācijas periodā tika papildināta materiāli tehniskā bāze: uzstādīta interaktīvā tāfele, skolotāja portatīvais dators, bērnu netbooks, dokumentu kamera, irzināšanu kontroles un uzraudzības sistēma, modulāra eksperimentu sistēma, kas balstīta uz digitālajām tehnoloģijām.
Apmācība kabinets tiek pastāvīgi atjaunināts ar vizuāliem palīglīdzekļiem un izglītojošiem CD par priekšmetiem. Ir izveidota mediju bibliotēka ar personiskajām prezentācijām un prezentācijām, kas ņemtas no interneta. Papildinu savu kabinetu ar metodisko literatūru. Katram priekšmetam paredzētas mapes dažādu vizuālo un didaktisko materiālu glabāšanai.
11. SLAIDS. Būtiskas pārmaiņas, kas mūsdienās notiek skolu izglītībā, liek skolotājiem izmantot jaunas izglītības tehnoloģijas. Lai izveidotu mācību un attīstības vidi, es izmantojutehnoloģijas:
Demonstrēts Kas ir redzams slaidā
1. Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas.
2.Spēļu tehnoloģija.
3. Projekta aktivitāšu tehnoloģija
4. “Portfolio” tehnoloģija.
12. SLAIDS.
ViņaEs to izmantoju mācību praksēdažādas formas izglītības procesa organizēšana.Risināt sarežģītas jaunu lietu apguves, materiāla nostiprināšanas, attīstīšanas problēmas radošums, tiek izmantota vispārizglītojošo prasmju veidošananodarbība - izpēte . Lai apgūtu patstāvīgas darbības veidus:nodarbība - konkurss . Attīstīt kognitīvās, radošās un domāšanas spējas:nodarbība - ceļošana .
Es to izmantoju savā darbādiferencēts un individuāls pieejas apmācībai un izglītībai.Izglītības izglītības kompleksa “Krievijas skola” mācību grāmatās un piezīmju grāmatiņās ir daudzlīmeņu uzdevumi. Veicot šādus uzdevumus, skolēni kļūst par izziņas aktivitātes priekšmetu, kuriem ir iespēja izvēlēties sev piemērotu grūtības pakāpi.
13. SLAIDS. Mana darba rezultāts bija stabili apmācības kvalitātes rādītāji:
Klasei ir 100% akadēmiskie panākumi, zināšanu kvalitāte svārstās no 48 līdz 67%.
Tos varat redzēt analītiskajā ziņojumā 11. lpp
Var secināt, ka visi skolēni apguva standartu pamatlīmenī. Pārejot no pamatizglītības līmeņa uz pamatizglītības līmeni, skolēni apliecināja un palielināja zināšanas no 13% līdz 21%.
Lai izsekotu skolēnu sasniegumu dinamikai, izstrādāju ieskaites un mērījumu materiālus saskaņā ar Pamatizglītības programmu.
Tos var apskatīt izstādē.
13. SLAIDS Projekta aktivitāšu uzraudzība
Projekta aktivitāšu universālo izglītojošo aktivitāšu izsekošana 4 gadus pēc šādiem kritērijiem:
1 .Spēja sastādīt plānu, pamatojoties uz detaļu skaitu. .
2. Detaļu novietošana uz izstrādājuma.
3. Prezentēšanas spējas veidošanāsdarba rezultāts.
4. Spēja analizēt savas zināšanas turpmākai lēmumu pieņemšanai.
5. Spēja veikt aktivitātes grupā, sadalīt darbības starp grupas dalībniekiem.
6.Spēja izveidot pasūtījumu preces komplektēšanai.
saņēma šādus rezultātus, kā redzams slaidā, prasmes pieauga no 15% pirmajā klasē līdz 60% 4. klasē.
15. SLAIDS
Kā redzam, tas viss veicina mērķa sasniegšanu– jaunāko klašu skolēnu dizaina prasmju attīstība ir patstāvīgas personības veidošanās (ŪD veidošanās), kurai pieder pašizaugsmes un pašpilnveidošanās instrumenti un kas spēj atrast efektīvi veidi problēmas risināšana, nepieciešamās informācijas meklēšana, mērķa izvirzīšana rezultāta sasniegšanai, uzdevumu definēšana mērķa sasniegšanai, paveiktā darba gaitas un rezultātu prezentēšana un savu darbību atspoguļošana.
16. SLAIDS. Pilnībā atvērts un attīstīties Bērna individualitāte nav iespējama tikai nodarbības ietvaros, tāpēc turpinu risināt šo problēmu ārpusstundu nodarbībās.
Es cenšos uz šo radīt vairākus apstākļus, lai bērns varētu demonstrēt un attīstīt savas intereses, pamatojoties uz brīvu izvēli, garīgo un morālo vērtību un kultūras tradīciju izpratni. Šim nolūkam es vadīšu un organizēšu ārpusklases pasākumi pati (izstādē var redzēt norises), kopā ar bērniem aktīvi piedalos dažādos skolas un rajona pasākumos.
17. SLAIDS. Es veicu ārpusskolas aktivitātessociālo partnerību:
Skolas līmenī: Skolas padome, skolas bibliotēka.
Ciema un rajona līmenī: Eldorado CVR, bērnu un jaunatnes sporta skola, rajona kultūras centrs.
18. SLAIDS. Ārpusstundu aktivitāšu rezultāti ir sistemātiska efektīva skolēnu piedalīšanās mācību priekšmetu olimpiādēs un konkursos dažādos līmeņos:apgabals (literārās spēles),Viskrievijas (Dabas vēstures sala, Erudīta Krievija, Infourok olimpiādes),Starptautisks (EMU projekts, Erudīti planētas, Olimpiāde, Prodigy,).
19. SLAIDS. Ārpusstundu darbā ar skolēniem lielu uzmanību veltu pasākumiem festivāla “Vidus Urālu jaunie intelektuāļi” ietvaros: skolu mācību priekšmetu olimpiādēm, intelektuālajai spēlei “Soobrazhalki”, dalībai dekoratīvās un lietišķās mākslas izstādēs un tēlotājmāksla.
Studenti kļūst par uzvarētājiem un balvu ieguvējiem.
Rezultātus var apskatīt analītiskā ziņojuma 13.–14. lpp. izstādīts klases portfolio.
20. SLAIDS. Par piedalīšanos dažādos pasākumos un konkursos maniem audzēkņiem ir daudz kolektīvo un individuālo sertifikātu (to var redzēt slaidā),
21. SLAIDS Man ir arī personīgie sertifikāti un pateicība .
Tos var apskatīt analītiskā ziņojuma 2.pielikumā, kā arī izstādes mapē Skolotāja portfelis.
22. SLAIDS Man ir sertifikāti par savu materiālu publicēšanu.
Tos var apskatīt analītiskā ziņojuma 1. pielikumā un skolotāja portfolio mapē.
23. SLAIDS Savā pedagoģiskajā darbībā cenšos pastāvīgi pilnveidot savu profesionālo kompetenci. To veicina personīgā līdzdalība daudzveidīgā metodiskā darbā.
24. SLAIDS. Es izplatu savu pieredzi: caur atklātās nodarbības skolā un rajonā metodiskās apvienības un Atvērto durvju dienas ietvaros, izmantojot atklātas ārpusskolas aktivitātes, uzstājoties pedagoģiskajās padomēs.
Es izplatu savu pieredzi, izmantojot pedagoģiskās tiešsaistes kopienas. Es vadu savu lapu vietnē, kur var redzēt paša veidotos materiālus, esmu šādu pedagogu kopienu dalībnieks , , Es izmantoju skolotāju pieredzi savās praktiskajās darbībās, kā arī dalos ar savām izstrādnēm.
Izanalizējot sava darba rezultātus, secināju, ka manā profesionālajā darbībā ir daudz pozitīvu aspektu: esmu palielinājies profesionālā izaugsme ka apstākļi, ko radu studentiem, veicina skolēnu kognitīvo spēju paaugstināšanu un radošā potenciāla attīstību.
Analīze arī parādīja, ka profesionālajā darbībā ir jautājumi, kas prasa padziļinātu izpēti un pilnveidošanu.
25. SLAIDS. Pamatojoties uz to, es sevi identificējuproblēma : meklējot veidus, kā īstenot sistēmisku darbībupieeja kā līdzeklis universālu izglītojošu darbību veidošanai stundās un ārpusskolas pasākumos, ņemot vērā NEO federālā valsts izglītības standarta ieviešanu.
Putmērķis : universālu izglītojošu darbību veidošana, izmantojot sistēmiskas aktivitātes pieeju stundās un ārpusstundu aktivitātēs
Ieskicēja uzdevumus : ( tos var redzēt slaidā)
pētīt un analizēt pedagoģiskos, psiholoģiskos, metodiskos literatūras avotus par problēmu;
noteikt produktīvākās tehnoloģijas mērķa sasniegšanai;
izvēlēties optimālu mācību formu un metožu kombināciju, lai veidotu universālas izglītojošas darbības;
veikt universālo izglītojošo darbību veidošanās līmeņa diagnostiku;
analizēt rezultātus
Es ceru, ka mans nākamais starpsertifikācijas periods būs ne mazāk veiksmīgs, jo tikai veiksmīgam skolotājam var būt veiksmīgi studenti.
26. SLAIDS. Paldies par jūsu uzmanību!
