Kā palīdzēt bērnam kļūt par uzmanīgu prezentāciju. Vecāku sapulce “kā palīdzēt bērnam labi mācīties” - prezentācija. Vecāku sapulces lēmums

3. slaids

Vai jūsu bērnu var saukt par mērķtiecīgu un centīgu?

• Jā - 5 cilvēki
• Grūti pateikt – 9 cilvēki.
• Nē - 11 cilvēki

4. slaids

Vai vēlaties, lai jūsu bērns būtu uzmanīgs?

• Jā - 24 cilvēki
• Grūti pateikt – 0 cilvēku.
• Nē - 0 cilvēku
• Cits - 1 persona.

5. slaids

Ko jūs darāt, lai palīdzētu bērnam attīstīt uzmanību?

• Esam saderinājušies - 17 cilvēki.
• Grūti atbildēt - 3 cilvēki.
• Mēs nezinām - 1 persona.
• Nav atbildes - 4 cilvēki.

6. slaids

Vai jūs domājat, ka šādās sanāksmēs būtu jāapmeklē visa ģimene?

• Jā - 21 cilvēks
• Jā, bet tas ne vienmēr izdodas - 2 cilvēki.
• Pēc izvēles - 1 persona.
• Nav atbildes - 1 persona.

7. slaids

Uzmanību

• Uzmanība ir cilvēka spēja koncentrēties uz konkrētu objektu un parādībām.
• Pamatīpašības: koncentrācija, tilpums, stabilitāte, sadalījums un pārslēgšana.

8. slaids

Uzmanība var būt

• Piespiedu (bez mērķa vai brīvprātīgas piepūles).
• Brīvprātīgi (ar mērķi un aktīvi to uzturot ar gribasspēku).
• Post-brīvprātīga (mērķa klātbūtne, bet bez brīvprātīgas piepūles).

10. slaids

Uzmanības līmenis

To raksturo vienlaikus uztverto un apziņā saglabāto objektu skaits.

14. slaids

Uzmanība nav vienreiz un uz visiem laikiem dota īpašība!

• Uzmanību var un vajag attīstīt!
• Bērnam pašam to ir grūti izdarīt. Viņam ir vajadzīga palīdzība, lai iemācītos pārvaldīt savu uzmanību. Un galvenie bērna palīgi var būt māte un tēvs.

15. slaids

Individuālās uzmanības pazīmes:

Noturīga, bet vāji pārslēdzama uzmanība: bērni var ilgstoši un cītīgi atrisināt vienu problēmu, bet ar grūtībām pāriet pie nākamās.

16. slaids

Individuālās uzmanības īpašības

• Darba laikā viegli pārslēdza uzmanību, bet arī viegli novērš uzmanību no svešiem brīžiem.

17. slaids

• Labi organizēta uzmanība tiek apvienota ar zemu skaļumu.
• Viegli novērst uzmanību.

18. slaids

• Ilgstoša piespiedu uzmanība. Bērni koncentrējas uz interesantas funkcijas pētāmais materiāls.

19. slaids

Ja bērniem nav izveidojusies brīvprātīga uzmanība, tad

• Tie aizstās burtus - patskaņus vai līdzskaņus, kas līdzīgi akustiskajām īpašībām: bērni - tedi, bērni - beti, skaņas - zhvuks.

20. slaids

Ja bērniem nav pietiekami attīstīta uzmanība, viņi to darīs

• Izlaist burtus vārdos - tava - zāle, trva - zāle;
• Piemēros skaitļi un zīmes ir izlaisti: 12-6=5 1 -6=5 12- 6 5;

23. slaids

• Palīdziet saviem bērniem kļūt piesardzīgiem.
• Pērciet, lasiet un izmantojiet grāmatas, kurās ir vingrinājumi un spēles, kas palīdz attīstīt uzmanību.
• Uzmanības pamatā ir interese. Spēlējiet ar bērniem dažādas spēles, kas attīsta visas uzmanības īpašības.
• Iemācieties spēlēt šahu un dambreti, jo šīs spēles sauc par "uzmanības skolu".
• Neaizmirstiet par sportu un āra spēlēm, pateicoties kurām jūs varat attīstīt ne tikai spēku un veiklību, bet arī uzmanību, iztēli un ātru domāšanu.
• Māciet bērniem būt vērīgiem - spēj pamanīt apkārtējā pasaulē notiekošās izmaiņas, saskatīt neparasto parastajā, nepazīstamo pazīstamajā.
• Pastāvīgi trenējiet bērna uzmanību. Izmantojiet āra pastaigas, pārgājienus, jebkuru iespēju šim nolūkam.
• Veicināt interesi attīstīt uzmanību pašu piemēri un piemēri no citu cilvēku dzīves.
• Ģimenes lokā demonstrējiet bērna sasniegumus viņa uzmanības attīstīšanā.
• Esiet pacietīgs un negaidiet tūlītējus, veiksmīgus rezultātus.

Atzīmes, ko saņem mūsu bērni, ir viņu darba novērtējums. Dažkārt izrādās, ka skolēnu sekmes samazinās, salīdzinot ar iepriekšējo mācību gadu vai salīdzinot ar iepriekšējo ceturksni. Kāpēc tas notiek? Kāpēc mūsu bērni nevēlas mācīties un rezultātā saņem sliktas atzīmes?

• – Atzīmes, ko saņem mūsu bērni, ir viņu darba novērtējumi. Dažkārt izrādās, ka skolēnu sekmes samazinās, salīdzinot ar iepriekšējo mācību gadu vai salīdzinot ar iepriekšējo ceturksni. Kāpēc tas notiek? Kāpēc mūsu bērni nevēlas mācīties un rezultātā saņem sliktas atzīmes?

• Mācību process prasa uzmanību un aizrautību. Šie mainīgie ir atkarīgi no bērna intereses un motivācijas. Skolotājs ir starpnieks starp skolēnu un zināšanu pasauli.

• Kāpēc students vispār mācās? Kāpēc viņš katru dienu pieliek tik ievērojamas pūles, lai to paveiktu? Vērojot dažu vecāku uzvedību, var secināt, ka bērnu mācīties spiež tikai bailes no soda. Protams, dažreiz vajadzētu būt stingram, taču piespiešanu labi darboties kā pastāvīgu līdzekli nevar uzskatīt par uzticamu un efektīvu veidu, kā to panākt. Tas tikai pastiprina nepatiku pret skolu, mācīšanos vai noteiktiem priekšmetiem.

• Skolēns vēlas apgūt jaunas zināšanas skolā. Īpaši tas jūtams pirmklasnieku vidū. Lasīšanas apgūšana uzreiz pietuvina bērnus soli tuvāk pieaugušajiem. Tagad jums vairs nav jālūdz lasīt pasaku. Bērns pārliecinās par priekšrocībām, ko sniedz jaunu spēju iegūšana.

• Students tiecas pēc sevis apliecināšanas un atzinības no pieaugušo puses. Tikai darbībā viņam kļūst skaidrs, ko viņš jau var un ko vēl nevar, vai viņš garīgi aug vai paliek tajā pašā līmenī.
• Mēs dzīvojam sabiedrībā un, tāpat kā visi cilvēki, vēlamies saņemt atzinību no kaimiņiem. Dabiskākais ceļš uz šādu atzinību ir mūsu darbs komandā un komandas labā. Priecāsimies kopā ar saviem bērniem par viņu panākumiem un atzinību, ko viņi ir pelnījuši.

• Vai jūs domājat, ka tas ir pašsaprotami? Aptaujas liecina, ka zemu sekmju skolēnu vecāki neizrāda gandrīz nekādu prieku, pat ja viņu bērni mājās atnes teicamas atzīmes, savukārt labi sasniegušo bērnu vecāki ir priecīgi, ja viņu bērns saņem tikai labas atzīmes. Paradokss.

• Bērns dažreiz strādā sliktāk, jo viņa uzmanība tiek novirzīta uz citām lietām. Piemēram, bērnu nomoka domas par mājām, seksuālās problēmas, fantāzijas vai obsesīvas domas.

• Bērni var slikti darboties, jo apzināti izvairās no mācīšanās. Īpaši izteikti tas ir to pusaudžu vidū, kuri atsakās iet uz skolu, tādējādi cenšoties paust protestu pret pieaugušo vērtību sistēmu. Daži diezgan inteliģenti bērni atsakās no izglītības, uzskatot, ka nav vērts strādāt, lai to iegūtu.

• Dažos gadījumos bērns mācību procesu var saistīt ar sāpīgām vai nepatīkamām sajūtām. Līdzīga situācija rodas, ja vecāki bērnu soda par neveiksmi. Var gadīties, ka bērns sāks saistīt sodu ar mācīšanos un no tā izvairīsies. Tas var notikt arī tad, ja bērna vienaudžu vidū viņi nicina bērnus, kuri pilda skolotāja uzdevumus skolā un mājās, vai uzskata tos par “sūcējiem”. Ja veiksmīgu bērnu draugi nodēvē par “krāmeri”, viņš var nolemt, ka viņam nevajadzētu tiekties pēc panākumiem skolā.

• Daudzi cilvēki, bet ne pats students, prāto, kā uzlabot savu sniegumu. Neskatoties uz to visu, viņš paliek pilnīgi vienaldzīgs un pat sāk izbaudīt savu pasīvā vērotāja lomu. Mēs bieži redzam, kā šādi studenti savu ierašanos uz papildu nodarbībām uzskata par lielu “labvēlību” no viņu puses.

• Vai man jāpalīdz savam bērnam mācīties? Protams, jā. Daudz svarīgāk ir vispirms domāt par savu esošo mācību motīvu izmantošanu, lai viņš pats gribētu mācīties, viņš pats rūpējas par robu novēršanu savās zināšanās, viņš pats lūdz palīdzību draugiem un radiem.

• Mēģiniet ar savu bērnu izmantot tālāk norādītās darbības.
• Kā parasti notiek bērna “lamāšana” par sliktajām atzīmēm? Atskan tirāde: “Paskaties, kā Maša (Vaņa, Taņa u.c.) mācās un tu...? Ko tu ienesi dienasgrāmatā?!”
• Tas izraisa tikai naidīgumu pret vecākiem, dedzīgu vēlmi viņiem pēc iespējas ātrāk pamest un naidu pret Mašu (Vanju, Tanju utt.). Un būtu dīvaini, ja būtu citāda reakcija.

• Bet vajag mudināt savu bērnu sacensties ar citiem bērniem, veicināt viņa ambīcijas rīkoties! Tātad, ko darīt? Ko man teikt?

• Izveidojiet patīkamu, mājīgu atmosfēru. Paņemiet piezīmju grāmatiņu, lineālu, pildspalvu, kalkulatoru. Līdzi jāņem žurnāls vai darba burtnīcas visiem priekšmetiem. Centieties nesabojāt garastāvokli ar komentāriem par neaizpildītu dienasgrāmatu un aplietām piezīmju grāmatiņām.
• Kopā ar savu bērnu aprēķiniet pēdējo saņemto atzīmju summu visos priekšmetos, neaizmirstot par fizisko audzināšanu, zīmēšanu un darbu. Tā ir jūsu bērna dzīve, un viss tajā ir svarīgs.
• Maksimālā summa var būt 50 punkti. Tas ir 10 "5" vērtējumi. Minimums – 10 punkti. Tie ir 10 vērtējumi no 1.
• Visi citi jūsu bērna sasniegumi būs starp šiem diviem skaitļiem. Mēs paskaidrojam bērnam, ka tas ir sākums viņa sacensībai ar sevi. Šie ir viņa sākotnējie panākumi.

• Padoms #1.

• Paskaidrojam viņam, ka pēc katrām 10 saņemtajām atzīmēm atkārtosim šo procedūru un redzēsim, kā bērns aug un kurš uzvarēs šajā konkursā: tas, kurš ir nedaudz pieaudzis, ir jauns, vai viņš ir bijušais! Ja turpmāko aprēķinu laikā jūsu bērns sāk mācīties par 1 vai 2 punktiem labāk, tas ir ļoti svarīgi.
• Bērniem ļoti patīk šī vienkāršā procedūra. Tas viņiem palīdzēs censties pārspēt sevi!

• Jaunas prasmes nostiprināšanai nepieciešami no 50 līdz 200 atkārtojumiem ar obligātiem intervāliem starp tiem nostiprināšanai. Tāpēc neprasi no sava bērna neiespējamo! Ļaujiet viņam lasīt, kaut ko darīt un pēc tam atgriezties pie lasītā.

• Padoms #2.

• Māciet bērnam klausīties un prātā “uzzīmēt attēlu”, par ko skolotājs runā, nemaz nenovēršot uzmanību. Izklaidējieties, mēģinot un praktizējot mājās. Pastāsti viņam kaut ko, un viņš aprakstīs attēlu, kas rodas viņa prātā. To uzzinājis, jūsu atvase mājasdarbiem veltīs mazāk laika, jo stundā viņš daudz sapratīs.

• Padoms #3.

• Grūti ir tas, kas nav skaidrs. Tāpēc izskaidrojiet bērnam katru nesaprotamo vārdu. Māciet viņam lietot savam vecumam atbilstošas ​​vārdnīcas un enciklopēdijas.

• Padoms #4.

• Bērna priekšā skaļi jādomā, jāanalizē, jādomā. Ar bērnu vajag kopā domāt, plānot, apspriest. Risināt dzīves situācijas. Mācīt savam bērnam domāt ir galvenais vecāku pienākums!

• Padoms #5.

• Izmantojiet D. Kārnegija padomu:
• Sāciet ar uzslavām un sirsnīgu bērna spēku atzīšanu.
• Pievēršot uzmanību kļūdām, dariet to netiešā veidā.
• Pasūtījumu vietā uzdodiet jautājumus.
• Slavējiet savu bērnu pat par pieticīgiem panākumiem.

• Padoms #6.

• Pārliecinieties, ka jūsu bērns dodas gulēt laikā. Bērns, kuram trūkst miega, ir skumjš skats klasē.
• Ļaujiet bērnam redzēt jūsu interesi par uzdevumiem.
• Lasiet paši, ļaujiet bērnam to redzēt Brīvais laiks var pavadīt ne tikai pie televizora.
• Nerunājiet sliktu par skolu un nekritizējiet skolotājus savu bērnu priekšā.
• Iespēju robežās piedalies klases un skolas dzīvē.

• Lūdzu, ņemiet vērā:

• Protams, nav vienota noteikuma visiem un visiem gadījumiem. Katrs bērns ir unikāls. Jums jāpārliecina bērns, ka ir svarīgi kļūt par zinošu un strādīgu cilvēku. Ja vēlamies, lai mūsu bērni izvairītos no akadēmiskām problēmām, mums ir pacietīgi jāstrādā šajā virzienā.

Vairāk nekā divas trešdaļas skolnieku, kas ir nesekmīgi, ir potenciāli spējīgi, taču šīs spējas dažādu iemeslu dēļ nav attīstītas. Un viens no šiem iemesliem bija vecāku nespēja un dažreiz arī nevēlēšanās sniegt savlaicīgu atbalstu savam bērnam. izglītojošas aktivitātes. Un dažreiz šī palīdzība izskatās apmēram šādi:

Daži statistikas dati: 10% bērnu, kas iestājas pirmajā klasē, ir dažādas pakāpes redzes traucējumi. 20% bērnu ir pakļauti riskam, jo ​​viņiem ir tendence uz tuvredzību. Katru dienu bērni neguļ pietiekami daudz no 1,5 stundas līdz pusstundai 20% skolēnu ir slikta veselība - mācību neveiksmju iemesls

15% pirmklasnieku sūdzas par galvassāpēm, nogurumu, miegainību, nevēlēšanos mācīties. Trešdaļai pirmklasnieku ir dažādi stājas traucējumi, kas pirmajā mācību gadā pasliktinās Tikai 24% pirmklasnieku saglabā nakts miega standartu.

Palīdzības virziens ir veselības uzturēšana un nostiprināšana, dienas režīma ievērošana, racionāls uzturs, rīta vingrošana, sportošana, pareizas stājas uzturēšana (sliktas stājas korekcija), uzturēšanās svaigā gaisā, darba un atpūtas maiņa, normāla miega uzturēšana. .

Palīdzības virziens – sākot no plkst pirmsskolas vecums, iesaistīties bērna vispārējā attīstībā: attīstīt visus garīgos procesus (dažādi atmiņas veidi, uzmanība, iztēle, domāšana, runa...); zinātkāre; Radošās prasmes; attīstīt roku, īpaši pirkstu smalko motoriku.

Māciet bērnam sazināties un sadarboties ar vienaudžiem un vecākajiem. Māciet disciplīnu un spēju pārvaldīt savu uzvedību. (Cilvēks bez bremzēm ir kā salūzusi mašīna. Jau no agras bērnības bērni jāradina pie precīza laika un precīzām uzvedības robežām. A. S. Makarenko)

Ja jūsu dēls vai meita nevar apsēsties, lai pildītu mājasdarbus, kas jums jādara? Uz šo jautājumu var atbildēt tikai tā: priekšā ir ilgs un grūts darbs, lai skolēnā attīstītu brīvprātības kvalitāti – spēju kontrolēt savu uzvedību, lai cilvēks kļūtu par savu vēlmju saimnieku, nevis otrādi. .

1) Loto, dambrete, domino uc spēles, kur spēlētājam jāsaglabā brīvprātīga uzmanība. Tie palīdzēs 2) Bērnam var ļoti noderēt kaut ko darīt kopā ar pieaugušajiem. Kura no tām nav tik svarīga. Ir tikai nepieciešams, lai šis uzdevums tiktu veikts ātri, jautri, bez iepriekšējas uzkrāšanās un bez sāpīgām pauzēm. Traukus var nolikt kopā: pieaugušais mazgā, bērns slauka; lasīt grāmatu - lapa pieaugušais, lapa viņš; kaut ko pielāgot vai salabot - tētis strādā, un bērns viņam iedod naglas, āmuru, skrūvgriezi.

Palīdzības kontroles virzīšanai uz mājasdarbu izpildes kontroli jābūt sistemātiskam, nevis ik pa laikam, palīdzība bērniem jāsniedz savlaicīgi, pēc iespējas lielākas prasības pret bērniem un pēc iespējas lielāka cieņa, kontrolei jābūt neuzbāzīgai. un taktiski, ir ļoti svarīgi kontrolēt nevis sava darba galaproduktu, un pats process ir nevis apmācīt viņus individuālajās prasmēs un iemaņās, bet gan iemācīt viņiem domāt patstāvīgi, analizēt, pierādīt, vēršoties pie jums pēc padoma un palīdzēt

Svarīga ir arī darba veikšanas vieta. Tas ir jāorganizē atbilstoši sanitārajiem un higiēnas standartiem. Ir ļoti svarīgi labā tempā mācīties nosvērtību, nenovēršot uzmanību no svešām lietām. Tie, kas strādā ātri, strādā labi

Ir nepieciešams pieradināt bērnus plānot gaidāmos darbus, piemēram, risinot problēmu: izlasiet problēmu, iztēlojieties teikto; Īsi pierakstiet stāvokli, diagrammu; paskaidrojiet, ko nozīmē katrs cipars, atkārtojiet uzdevumu uzdevumā; pārdomājiet, vai ir iespējams atbildēt uz uzdevuma jautājumu; ja nē, tad kāpēc; sastādīt plānu problēmas risināšanai; pārbaudiet risinājumu; ierakstiet risinājumu piezīmju grāmatiņā

Palīdzības virzīšana neatkarības mācīšanai Nesteidzieties norādīt uz kļūdām, ļaujiet bērnam pašam tās atrast Nesniedziet gatavu atbildi uz viņa jautājumiem, ļaujiet bērnam pašam meklēt atbildi, un jūs palīdzat viņam Māciet bērniem identificēt mācību. uzdevums, t.i., bērnam skaidri jāsaprot, kādas prasmes un zināšanas viņam jāapgūst, lai varētu izpildīt to vai citu uzdevumu. Bērnam jābūt regulāriem pienākumiem

2 pirmsskolas izglītības galējības, kas izraisa nevēlēšanos mācīties pat pirms iestāšanās skolā: vecāki neveic kopīgas izglītojošas aktivitātes ar bērnu, un tad bērna izziņas interese vienkārši neveidojas; vai vecāki “piebāza” bērnu ar agrīnā vecumā dažādas zināšanas, kas izraisa viņu noraidījumu.

Studentiem pamatskola Atzīmes ir diezgan spēcīgs stimuls mācīties. Uzslava bērniem ir ārkārtīgi svarīga. Jaunākie skolēni Mēs vēl neesam tikuši tālu no vecuma, kāpēc bērni. Tieši šo divu iemeslu dēļ pamatskolas skolēnu vidū parasti ir daži nesekmīgi, nākamie “nesekmīgie”.

Vecāki skolēni (10.-11. klase) parasti jau ir orientēti uz iestāšanos universitātē, viņiem ir priekšstats par to, kādi akadēmiskie priekšmeti viņiem ir nepieciešami, vai arī viņu dabiskās tieksmes dēļ interesē kāda veida zinātne. Tajā pašā laikā ir kuriozi, ka tiek pamesti priekšmeti, kas neinteresē un nav svarīgi universitātei

Visvairāk novārtā atstātā grupa pēc izglītības mērķiem un motīviem ir vidusskolēni no 5. līdz 9. klasei, precīzāk, no tiem sestās, septītās un astotās klases skolēni. Tieši ar šiem bērniem skolotājam ir visgrūtāk strādāt. Viņiem nav ne mazākās nojausmas, kāpēc viņi mācās, saņem informācijas plūdus un nekādu norādījumu, kā ar to rīkoties tālāk. Tieši šajā līmenī pastāv ārkārtīgi liels risks pazaudēt bērnā garīgās izaugsmes alkstošo personību. Tieši šajā vecumā veidojas slinks cilvēks, kuram stundās ir garlaicīgi.

Kā būt? Kā labot situāciju, kā ieinteresēt bērnu mācīties, nostādīt viņu “uz pareizā ceļa”? Lai palīdzētu bērnam atgūt interesi par mācīšanos, obligāti jāliek viņam saprast, kam domāta izglītība, kāds ir tās patiesais mērķis, ko tieši bērns iegūs, ko patiesībā iemācīsies, iegaumējot garlaicīgas formulas un pareizrakstības noteikumu izņēmumus.

Nepieciešams pastāvīgi uzturēt bērnā zināšanu uguni un neļaut tai nodzist. Pastāvīgais bērnu jautājums "Kas ir iekšā?" jāpavada cilvēks no bērnības līdz sirmam vecumam, tikai viņš palīdz cilvēkā attīstīt domāšanu, iemāca domāt un spriest. Protams, vecākiem vajadzētu un var palīdzēt savam bērnam šajā sarežģītajā jautājumā.

Jāizmanto papildu avoti informācija: bērnu enciklopēdijas, visādas “izklaidējošās matemātikas” un tamlīdzīgas publikācijas, izglītojošas datorprogrammas, kuras parasti tiek veidotas aizraujošā, bieži vien pusspēļu formā.

Piedalieties konkursos, olimpiādēs, konferencēs Tas palīdzēs jūsu bērnam ne tikai saglabāt interesi par mācīšanos. Bērns attīstīsies, paplašināsies redzesloks, attīstīsies radošās spējas, viņš iemācīsies pielietot zināšanas jaunā vidē, runāt publiski (attīstīs runu, mācīsies vadīt sevi un savu uzvedību)...

Jums tas noteikti jāizlasa kopā. Un ne tikai lasiet, bet arī pārrunājiet izlasīto un, protams, ik uz soļa ir jādzird jautājums "Kāpēc?" Kāpēc grāmatas vai filmas varonis rīkojās tā, nevis citādi? Kāpēc mēs rakstām “ūdens”, nevis kaut ko citu? Kāpēc augu lapas ir zaļas? Kāpēc cilvēkam ir vajadzīgas skropstas? Un tā tālāk un tā tālāk…

Attīstiet sevi, un jūsu bērns attīstīsies kopā ar jums! Un atceries: mīloši, gādīgi un gudri vecāki ir garantija, ka bērns ne tikai labi mācīsies, bet arī izaugs par domājošu, izglītotu cilvēku, īstu Personību! Tev izdosies, tikai jāgrib!

Informācijas avoti: html shkole/ shkole/ uchitsia-v-shkole.html uchitsia-v-shkole.html htm a/kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja/ a/kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja/

Galvenie izglītības mērķi: bērna sevis atpazīšana, sava “es” tēla pakāpeniska veidošana, viņam piemērotāko veidu meklēšana ar apkārtējo pasauli, citiem cilvēkiem, sevi, kas šajā vecumā. ir iespējams tikai viņa paša izmēģinājumu un eksperimentu laikā

Viena no skolotāja darbības jomām var būt bērna meklēšanas aktivitātes stimulēšana, risinot būtiskas problēmas. Skolotāja un bērna mijiedarbība sastāv no psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta bērnam, risinot viņa personīgās problēmas

Skolotāja un bērna mijiedarbības posmi, risinot reālu problēmsituāciju: 1. posms ir indikatīvs, 2. posms ir emocionāla kontakta nodibināšana ar bērnu, 3. posms ir problēmas būtības noskaidrošana, 4. posms ir pašnoteikšanās. problēmsituācija. 5. posms: jaunas perspektīvas. 6. posms: jaunas stratēģijas izvēle. 7. posms: plānu īstenošana. 8. posms refleksija.

Slaidu paraksti:

Kā palīdzēt bērnam kļūt uzmanīgam
Tuflekina G.A. Pamatskolas skolotāja MBOU Savvinskaya vidusskola.
Uzmanību - tieši ir tās durvis, pa kurām iet viss, kas no ārpasaules ienāk cilvēka dvēselē. K.D.Ušinskis
Uzmanību - garīgais process, kas obligāti ir klāt, kad bērns saprot pasauli un izpaužas psihes virzienā un koncentrācijā uz noteiktiem objektiem.
Mūsu bērnu panākumi skolā un citās aktivitātēs lielā mērā ir atkarīgi no viņu spējas būt vērīgiem.
Uzmanības īpašības
Tradicionāli tiek izdalītas šādas uzmanības īpašības: koncentrēšanās, stabilitāte, sadalījums, pārslēgšana un apjoms uzmanība parāda, cik ilgi bērns spēj uzturēt pietiekamu psihes koncentrācijas līmeni uz kādu objektu vai veikto darbību. Slikti koncentrēta, nestabila uzmanība izpaužas kā izklaidība.
Uzmanības apjoms - šī īpašība ir atkarīga no objektu skaita, ko bērns var vienlaikus uztvert un vienlīdz skaidri “tvert”. Uzmanības apjoms ir ierobežots. Tieši šī īpašība ļauj veikt vairākas darbības vienlaikus. Ja uzmanība ir stabila, labi koncentrēta, sadalīta, pārslēgta un tai ir liels apjoms, mēs sakām, ka uzmanības īpašības ir labi attīstītas.
Pamatskolas vecumā labi attīstītas uzmanības īpašības ir viens no faktoriem, kas tieši nosaka mācību panākumus. Tādējādi vērīgiem bērniem matemātikas apguves panākumi ir visciešāk saistīti ar uzmanības apjomu, sekmīgu apguvi. Krievu valoda ir atkarīga no tā, cik precīzs ir sadalījums, un laba lasīšana - no uzmanības stabilitātes.
Uzmanības īpašības var un vajag attīstīt. Augošam bērnam ir svarīgi saprast, kāpēc viņam jābūt vērīgam, un tāpēc viņam ir jāmāca būt vērīgam.
Veidi, kā attīstīt uzmanību
Sistemātiska uzmanības īpašību apmācība Kognitīvā motivācijaUzmanības organizēšanaSkolēnu interese par mācīšanos Gribas ieradumu veidošanās
Uzmanības kā stabilas skolēna rakstura iezīmes attīstībai svarīgākie ieradumi ir regulāra un precīza savu pienākumu veikšana un paškontrole spējas darbojas kā uzmanības veidošanos noteicošais faktors.
Lai attīstītu uzmanību ar bērniem, varat veikt šādas aktivitātes: Novērošanas jautājumi:
Aizveriet acis un aprakstiet, ko valkā puiši, ar kuriem spēlējaties, neapgriežoties, nosauciet visus priekšmetus. Kuras atrodas aiz muguras, aprakstiet to formas, sēžot ar aizvērtām acīm 3-5 minūtes, uzskaitiet visas skaņas, ko dzirdēsit utt. Didaktiskās spēles novērošanai: "Kas ir mainījies?", "Kāda ir kļūda?"
Spēles vingrinājumi, kas veicina uzmanības attīstību 1. Skaitļu ķēdes
2. Atrodiet atšķirības
Vienkāršākais, bet ļoti efektīvs vingrinājums Salīdzinot divus attēlus, bērni bieži meklē atšķirības, haotiski un nesistemātiski kustinot skatienu pa attēlu. Iepazīstiniet savu bērnu ar ideju par mērķtiecīgu meklēšanu.
3. Samezglotas līnijas, “Labirinti”
Šī vingrinājuma mērķis ir attīstīt koncentrēšanos.
4. Korektors
Spēle uzmanības stabilitātes attīstīšanai ir visefektīvākā. Šo uzdevumu ieteicams izmantot regulāri. Uzdevuma mērķis ir izsvītrot burtus vai ikonas atbilstoši paraugam. Tiek uzskatīts, ka kļūda ir trūkstoša vai nepareizi izsvītrota ikonas un burti.
Piemēram, katrā rindā izsvītrojiet burtu, kas tajā parādās pirmais: Nākamais solis ir izsvītrot vienu burtu rindā un pasvītrot otru. Piemēram, izsvītrojiet “e” un pasvītrojiet burtu “m”.
Lai iepazītos ar spēļu vingrinājumi Lai attīstītu uzmanību skolas vecuma bērniem, tiek ierosināts izmantot materiālus no Tihomirova L.F. grāmatas. "Attīstība intelektuālās spējas skolnieks: populārs ceļvedis vecākiem un skolotājiem"
Paldies par jūsu uzmanību!