បទបង្ហាញ "កិច្ចប្រជុំមាតាបិតាស្តីពីការរៀបចំមត្តេយ្យសិក្សា" ។ មត្តេយ្យសិក្សា៖ អាទិភាពថ្មីនៃកម្មវិធីអប់រំនៃការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំក្បាលកុមារមុនចូលសាលា។ បទបង្ហាញនៃកម្មវិធីមត្តេយ្យសិក្សា

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃកម្មវិធី៖ វគ្គចងក្រងនៃសកម្មភាពអភិវឌ្ឍន៍ "Rostock" សម្រាប់កុមារអាយុ 6-7 ឆ្នាំដែលមានគោលបំណងរៀបចំកុមារឱ្យចូលរៀនបានទូលំទូលាយ មិនត្រឹមតែរួមបញ្ចូលការអភិវឌ្ឍន៍ និងលទ្ធភាពទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញសិក្សាមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏មិនមានសារៈសំខាន់ផងដែរ។ សូចនាករផ្ទាល់ខ្លួន ដែលជាសូចនាករអប់រំជាសាកល គុណភាពសំខាន់ៗ (UUVK) របស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគត គឺជាសមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាក្នុងក្រុមកុមារ និងជាមួយគ្រូ ការយល់ដឹង និងអនុវត្តតាមច្បាប់ និងបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយានៅសាលា សមត្ថភាពក្នុងការ គ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់មនុស្សម្នាក់ក្នុង និងក្រៅថ្នាក់ ហើយសំខាន់បំផុតគឺបំណងប្រាថ្នា និងការលើកទឹកចិត្តដើម្បីរៀន។

ផ្ទាល់ខ្លួន - ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការលើកទឹកចិត្ត: រួមបញ្ចូលទាំងការស្ទាត់ជំនាញជំនាញនិងសមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនង, សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត; ភាពខុសគ្នានៃស្ថានភាពសង្គម (ហើយតាមនោះទំនាក់ទំនង): ឪពុកម្តាយ, កុមារ, មនុស្សពេញវ័យ, គ្រូបង្រៀន; ការត្រៀមខ្លួននៃការលើកទឹកចិត្តគឺ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់នៅក្នុងការពិតដែលថានៅពេលដែលកុមារមកសាលារៀន, បំណងប្រាថ្នាលេចធ្លោក្នុងការលេងគួរតែ "រីកលូតលាស់" ទៅជាបំណងប្រាថ្នាដើម្បីរៀនអ្វីថ្មី, រៀនអ្វីមួយ, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីទទួលយកភារកិច្ចអប់រំ, ដើម្បី អនុវត្តភារកិច្ចរបស់គ្រូ, i.e. សិក្សា។

អារម្មណ៍ - ការត្រៀមខ្លួនតាមឆន្ទៈ៖ នៅសាលារៀន កុមារនឹងត្រូវប្រឈមមុខនឹងការងារសិក្សាដ៏ខ្លាំងក្លា គាត់នឹងតម្រូវឱ្យធ្វើមិនត្រឹមតែអ្វីដែលគាត់ចង់បាន និងចាប់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអ្វីដែលគ្រូ លក្ខខណ្ឌនៃរបបសាលា និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលទាមទារផងដែរ។ . វាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់កុមារក្នុងការយល់ដឹងអំពីគំនិតនៃ "ល្អ", "អាក្រក់", "អាចធ្វើទៅបាន", "មិនអាចទៅរួច" ។ ការយល់ដឹងអំពីភាពសមស្របនៃសកម្មភាពមួយចំនួននៅក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ ការបង្កើតអំពើចិត្ត ពោលគឺសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពស្របតាមច្បាប់ គំរូ ឬការណែនាំរបស់គ្រូ - ទាំងនេះគឺជាធាតុផ្សំនៃការត្រៀមខ្លួនខាងអារម្មណ៍។

ការត្រៀមខ្លួនខាងបញ្ញា៖ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកុមារនៅដើមសាលាមានកម្រិតជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តដែលត្រូវនឹងបទដ្ឋានអាយុនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា (ការអភិវឌ្ឍន៍ចុះសម្រុងគ្នានៃមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់នៃការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិត)។

គោលបំណងនៃកម្មវិធី៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍគំនិតផ្នែកលំហ និងជំនាញម៉ូតូរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាអំពីតម្រូវការដែលសាលាដាក់លើសិស្ស បណ្តុះជំនាញនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់សិស្សក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងក្នុងន័យស្ថាបនាជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ និងគ្រូនាពេលអនាគត។

ទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាល៖ ៣២ មេរៀនក្នុងមួយឆ្នាំ (១ ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍); រយៈពេលនៃថ្នាក់ (25 នាទី); មនុស្សនៅក្នុងក្រុមរងអាយុ 6-7 ឆ្នាំ។

ទម្រង់នៃការត្រួតពិនិត្យ៖ វិធីសាស្ត្រសាកល្បង។ - ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបង្ហាញពីការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន Varkhotova E.K., Dyatko N.V., Sazonova E.V. - បង្ហាញការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន៖ ការណែនាំជាក់ស្តែងសម្រាប់គ្រូ និងអ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា។ - អិមៈ លោកុប្បត្តិ, ២០០៣)។

លទ្ធផល

ដំណាក់កាលទី 1 - ការរចនានិងការវិភាគ ការសិក្សាប្រភពវិទ្យាសាស្ត្រ និងសមិទ្ធិផលជាក់ស្តែងលើបញ្ហានៃអន្តរកម្មរវាងមុខវិជ្ជានៃដំណើរការអប់រំ។ តាមដានតម្រូវការរបស់ឪពុកម្តាយសម្រាប់សេវាអប់រំ; គូររូបភាពសង្គម និងផ្លូវចិត្តរបស់គ្រួសារ; ការអភិវឌ្ឍគម្រោងសម្រាប់ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយក្នុងគោលបំណងបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ឪពុកម្តាយនិងគ្រូបង្រៀនលើបញ្ហានៃការត្រៀមខ្លួនរបស់សាលា;

"កម្មវិធីបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនលើបញ្ហានៃការត្រៀមខ្លួនរបស់សាលា", "ការវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀនសម្រាប់ឪពុកម្តាយ", "ការវាយតម្លៃគរុកោសល្យនៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន" ជាដើម។

ផែនការនេះគឺជាកម្មវិធី "Commonwealth" ។

ដំណាក់កាលទី 2 គឺជាការអនុវត្តតម្រង់ទិស ការអនុវត្តគម្រោងដែលបានបង្កើតសម្រាប់អន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ ការកែតម្រូវរបស់ពួកគេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការធ្វើតេស្តដើម្បីសាកល្បងសមត្ថភាពគរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយនិងគ្រូ។

លទ្ធផល

ទម្រង់ និងខ្លឹមសារនៃអន្តរកម្មផ្សេងៗគ្នា (សម្រាប់លក្ខខណ្ឌផ្សេងៗនៃដំណើរការអប់រំ) រវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយ គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា និងសាលាត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ការធ្វើតេស្តដើម្បីសាកល្បងសមត្ថភាពគរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយនិងគ្រូបង្រៀន។

ទម្រង់ការងារ

វេទិការ​សង្វៀន​បណ្តុះ​បណ្តាល​កាសែត។ល។

ផែនការនេះគឺជាកម្មវិធី Commonwealth ។

ដំណាក់កាលទី 3៖ ការវិភាគដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈអំពីលទ្ធផលដែលទទួលបាន; សរុបមក កំណត់អត្តសញ្ញាណភាពរាំងស្ទះ និងការកែតម្រូវកម្មវិធីអន្តរកម្មរបស់មាតាបិតា

លទ្ធផល

ការបង្កើនកម្រិតនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងគរុកោសល្យ និងបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន

សមាសធាតុដែលមានប្រសិទ្ធភាពនៃគំរូ

បង្ហាញជាមួយបច្ចេកទេសរោគវិនិច្ឆ័យដែលកំណត់: កម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់ការរៀនជាប្រព័ន្ធនៅសាលា; សមត្ថភាពគរុកោសល្យរបស់គ្រូ និងឪពុកម្តាយក្នុងទិដ្ឋភាពនៃការត្រៀមខ្លួន និងការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅនឹងការអប់រំនៅសាលា

លទ្ធផល​រំពឹង​ទុក​ថា

ការបង្កើនកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់ការរៀនសូត្រជាប្រព័ន្ធនៅសាលា; ការបង្កើនសមត្ថភាពគរុកោសល្យរបស់គ្រូ និងឪពុកម្តាយទាក់ទងនឹងការត្រៀមខ្លួន និងការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅសាលារៀន។ ការបង្កើត "រូបភាពនៃអនាគតដ៏ខ្លី" វិជ្ជមានសម្រាប់ការចូលដោយទំនុកចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយ និងកូនចូលទៅក្នុងពិភពសាលា។ កំណត់ទម្រង់ដ៏មានប្រសិទ្ធភាព និងខ្លឹមសារនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយ; ការបង្កើនកម្រិតនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងគរុកោសល្យ និងបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន

ការវិភាគនៃការស្រាវជ្រាវ និងបទពិសោធន៍ការងារ

ចូរយើងសង្ខេប។

ការវិភាគនៃការស្រាវជ្រាវ និងបទពិសោធន៍ការងារលើបញ្ហាបង្ហាញថា នៅក្នុងសង្គមទំនើប គួរតែបង្កើតអន្តរកម្មគរុកោសល្យរវាងសាលាមត្តេយ្យ និងឪពុកម្តាយ៖ ផ្តោតលើគោលដៅ និងខ្លឹមសារនៃអន្តរកម្មលើបញ្ហាបច្ចុប្បន្ននៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ ដោយប្រើទម្រង់អថេរ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំមាតាបិតា; អភិវឌ្ឍការឆ្លុះបញ្ចាំងពីឪពុកម្តាយ ផ្តោតលើផ្នែកអារម្មណ៍នៃអន្តរកម្ម; យកទៅក្នុងគណនីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ឪពុកម្តាយ, អំពាវនាវទៅវានៅក្នុងដំណើរការនៃការអន្តរកម្ម; ការបង្រួបបង្រួម, ការបង្រួបបង្រួមឪពុកម្តាយនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ; ដោយប្រើលទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំស្របគ្នា "ឪពុកម្តាយ-កូន" ។

សូមឱ្យផលនៃការងាររបស់អ្នកកើនឡើង

"កម្មវិធីត្រៀមមុនចូលសាលា"

ព័ត៌មានលម្អិតបន្ថែមនៅលើគេហទំព័រ 900igr.net

ការរៀបចំមុនចូលសាលារបស់កុមារ - បទបង្ហាញ 29182

ការបន្តនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា។

មជ្ឈមណ្ឌលវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាស្ថានអប់រំក្រុង មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំនៃ ROSTOV-ON-DON

កម្រិតជាន់ខ្ពស់

តើការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាអ្វី?

"ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាដំណាក់កាលជាន់ខ្ពស់នៃមត្តេយ្យសិក្សាដែលជាធម្មតាមានរយៈពេល 2 ឆ្នាំហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីធ្វើឱ្យការផ្លាស់ប្តូររបស់កុមារពីមត្តេយ្យ (ក៏ដូចជាស្ថាប័នមត្តេយ្យផ្សេងទៀត (អង្គការ) ឬពីគ្រួសារ) ទៅសាលារៀន។ ប៉ុន្តែ​នេះ​មិន​គួរ​ប្រែ​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ការ​បង្ហាត់​បង្រៀន​កុមារ​ដូច​គ្នា​លើ​សម្ភារៈ​ថ្នាក់​ទី​មួយ​ឡើយ»។

ជោគជ័យក្នុងជីវិតរបស់កុមារ

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហា។

ភាពជោគជ័យនៃជីវិតរបស់កុមារគឺអាស្រ័យលើកម្រិតនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទីបី (បន្ទាប់ពីឧត្តមសិក្សា និងបឋមសិក្សា) ទាក់ទងនឹងសារៈសំខាន់។

សុខភាពកុមារកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺន

ការលើកទឹកចិត្តមិនទាន់ពេញវ័យរបស់ "ក្មេងអាយុប្រាំមួយឆ្នាំ" ដើម្បីរៀន

ទិន្នន័យពីវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវអនាម័យ និងការការពារសុខភាពរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់៖ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1980 ភាគរយនៃកុមារអាយុ 6 ឆ្នាំដែលមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអប់រំជាប្រព័ន្ធបានកើនឡើង 5 ដង។ 18.5% នៃក្មេងអាយុប្រាំមួយឆ្នាំគឺ "ចាស់ទុំ" ច្រើនជាង 49% "ចាស់ទុំមធ្យម" និង 32.2% មិនទាន់ពេញវ័យទាក់ទងនឹងការត្រៀមខ្លួនមុខងារសម្រាប់ការរៀន។

អត្ថប្រយោជន៍នៃកម្មវិធីអប់រំកុមារតូចសម្រាប់សុខភាពកុមារ និងសុខុមាលភាពផ្លូវអារម្មណ៍

អាគុយម៉ង់

នៅអាយុប្រាំឆ្នាំ កុមារទទួលបាន "ការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់លាក់មួយ ដែលមិនអាចសម្រេចបាននៅអាយុផ្សេងទៀតឡើយ។ ប្រសិន​បើ​ការ​អភិវឌ្ឍ​នេះ​មិន​ត្រូវ​បាន​សម្រេច​ទេ នោះ​កុមារ​ទំនង​ជា​មិន​អាច​ទទួល​បាន​ជោគជ័យ​ក្នុង​អាជីព​របស់​គាត់​នា​ពេល​អនាគត​ឡើយ»។

គោលបំណងនៃការរៀបចំមុនចូលសាលា

តើ "ការរៀបចំមុនចូលសាលា" គឺជាអ្វី? គោលបំណង, គោលបំណង, លក្ខណៈពិសេស។

គោលដៅសំខាន់នៃការរៀបចំមត្តេយ្យសិក្សាគឺធ្វើឱ្យស្មើគ្នានូវសមត្ថភាពចាប់ផ្តើមរបស់សិស្សសាលានាពេលអនាគត ដើម្បីកុំឱ្យពួកគេជួបប្រទះភាពតានតឹង ភាពស្មុគស្មាញ ឬអារម្មណ៍នៃការអាម៉ាស់ ដែលអាចបំបាក់ទឹកចិត្តពួកគេពីការសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំបន្តបន្ទាប់ទាំងអស់។

ការអប់រំមុនចូលសាលា

នេះគឺជាប្រព័ន្ធនៃដំណើរការនៃអន្តរកម្មរវាងមនុស្សនៅក្នុងសង្គមដែលធានានៅលើដៃមួយការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗនិងនៅលើផ្សេងទៀតរបស់គាត់ចូលទៅក្នុងសង្គមនេះ (សង្គមភាវូបនីយកម្ម) ។

គោលដៅនៃការអប់រំមត្តេយ្យ

គោលដៅសង្គមគឺដើម្បីធានាឱ្យមានការចាប់ផ្តើមឯកសណ្ឋានសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 1 អាយុប្រាំមួយឆ្នាំ។ គោលដៅគរុកោសល្យគឺការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនរបស់គាត់សម្រាប់ការរៀនសូត្រជាប្រព័ន្ធ។

គោលបំណងនៃការអប់រំមត្តេយ្យ

ការរៀបចំដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាលការអប់រំនិងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារនៅដំណាក់កាលនៃការអប់រំមត្តេយ្យដោយគិតគូរពីតម្រូវការនិងសមត្ថភាពរបស់កុមារនៅអាយុនេះ; ការជ្រើសរើសមាតិកានៃការអប់រំសម្រាប់កុមារនៅដំណាក់កាលនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលនឹងធានាបាននូវការរក្សាតម្លៃខាងក្នុងនៃរយៈពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នេះ ការបដិសេធមិនចម្លងខ្លឹមសារនៃការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់ទី 1 នៃសាលារៀន។

ការពង្រឹង និងអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានខាងអារម្មណ៍

គោលបំណងនៃការអប់រំមត្តេយ្យ។

ការពង្រឹង និងអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានរបស់កុមារចំពោះសាលារៀន និងបំណងប្រាថ្នាចង់រៀន។ ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គមរបស់សិស្សសាលានាពេលអនាគត ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការសម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀនដោយជោគជ័យ។

លក្ខណៈពិសេសនៃការអប់រំមត្តេយ្យ

គំនិតនៃ "ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន": តម្រូវការជាមុនសម្រាប់ជំនាញសិក្សា; តួនាទីសង្គមថ្មីរបស់សិស្ស; ចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់សិស្សនាពេលអនាគត; ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត (ការប្រៀបធៀប ចំណាត់ថ្នាក់ ការវិភាគ ទូទៅ។ល។

វីហ្គោស្គី

L. S. Vygotsky៖ នៅក្នុងពាក់កណ្តាលទីពីរនៃកុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សា កុមារបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចផ្លូវចិត្តរួចហើយ ប្រសិនបើមិនមែនសម្រាប់សាលារៀនទេ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ សម្រាប់ "សកម្មភាពនៃការរៀនសូត្រ" ។

វិទ្យាសាស្ត្រនៃការត្រៀមខ្លួនមុនចូលសាលា

A. A. Leontyev: ពីប្រាំទៅប្រាំពីរឆ្នាំជាក្បួន "កម្រិតចេញ" នៃទុនបម្រុងសុខភាពកើតឡើង។ រឿងចំបងគឺការកើតឡើងនៃទម្រង់ថ្មីផ្ទាល់ខ្លួន ដូចជាការស្រមើលស្រមៃ ភាពប៉ិនប្រសប់នៃអារម្មណ៍របស់មនុស្សម្នាក់ ការគិតដែលមើលឃើញ (បង្កើតនៅក្នុងហ្គេមពេញលេញពិតប្រាកដ)។

ដូច្នេះការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀនសន្មតថាការអភិវឌ្ឍនៃប្រព័ន្ធសកម្មភាពរបស់កុមារ (ជម្រើសនៃមធ្យោបាយ, វិធីសាស្រ្ត, សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅនិងសម្រេចបានវា); ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់គាត់ និងជំរុញសកម្មភាពយល់ដឹង; ការបង្កើតសិទ្ធិអំណាច និងសេរីភាពនៃអាកប្បកិរិយា; ឯករាជ្យភាព សមត្ថភាពក្នុងការបម្រើខ្លួនឯង សមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សពេញវ័យ។

D. B. Elkonin: "ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀនត្រូវបានកំណត់ដោយបួនបន្ទាត់នៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់: 1 បន្ទាត់ - ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាស្ម័គ្រចិត្ត; ជួរទី 2 - សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង (ជំនាញនៃមធ្យោបាយនិងស្តង់ដារ); ជួរទី 3 - ការផ្លាស់ប្តូរពី egocentrism ទៅវិមជ្ឈការ; ជួរទី 4 - ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការលើកទឹកចិត្ត។

តើអ្វីនិងរបៀបបង្រៀនកុមារមត្តេយ្យ។

ចាំបាច់៖

ដើម្បីសិក្សាពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារដែលត្រៀមរួចជាស្រេចសម្រាប់សាលារៀន។ កំណត់មូលដ្ឋាននៃអង្គការ ការរៀនជោគជ័យនិងការអប់រំរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា សិស្សសាលាបឋមសិក្សា; បន្លិចគុណភាពបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគត;

លក្ខណៈពិសេសនៃកុមារ

លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន។

ភាពពេញវ័យរបស់សាលាមានន័យថាកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែករូបវិទ្យា មុខងារ និងបញ្ញារបស់កុមារដែលតម្រូវការនៃការរៀនសូត្រជាប្រព័ន្ធ បន្ទុកជាច្រើនប្រភេទ និងទម្លាប់ថ្មីនៃជីវិតនឹងមិនធុញទ្រាន់ពេកសម្រាប់គាត់នោះទេ។

កាយសម្បទា

នេះគឺជាស្ថានភាពសុខភាព កម្រិតជាក់លាក់នៃភាពចាស់ទុំនៃមុខងារ morpho នៃរាងកាយរបស់កុមារ កម្រិតចាំបាច់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ និងគុណភាពម៉ូតូ ជាពិសេសការសម្របសម្រួលម៉ូទ័រដ៏ល្អ ដំណើរការរាងកាយ និងផ្លូវចិត្ត។

ការត្រៀមខ្លួនផ្ទាល់ខ្លួន

សកម្មភាព, គំនិតផ្តួចផ្តើម, ឯករាជ្យ, ការទទួលខុសត្រូវ; សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់អ្នកដទៃ និងសម្របសម្រួលសកម្មភាពរបស់អ្នកជាមួយគាត់។ អនុវត្តតាមច្បាប់ដែលបានបង្កើតឡើង សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម; នេះគឺជាកម្រិតជាក់លាក់នៃអាកប្បកិរិយាបំពាន ការបង្កើតទំនាក់ទំនង ការគោរពខ្លួនឯង និងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនសូត្រ (ការយល់ដឹង និងសង្គម);

ការត្រៀមខ្លួនឆ្លាតវៃ

ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតបែបន័យធៀប ការស្រមើលស្រមៃ និងការច្នៃប្រឌិត មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគិតដោយពាក្យសំដី និងឡូជីខល ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃមធ្យោបាយនៃសកម្មភាពយល់ដឹង (ការប្រៀបធៀប ការវិភាគ ចំណាត់ថ្នាក់ ការធ្វើទូទៅ គ្រោងការណ៍ ការធ្វើគំរូ); ភាសាកំណើត និងទម្រង់ជាមូលដ្ឋាននៃការនិយាយ (ការសន្ទនា ការសន្ទនាឯកត្តជន); ធាតុ សកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងសកម្មភាពកុមារជាពិសេសផ្សេងទៀត (ការសាងសង់ គំនូរ គំរូ ហ្គេមផ្សេងៗ)

ការកើតឡើងនៃវិមជ្ឈការ

ការត្រៀមខ្លួនខាងបញ្ញា។

ការកើតឡើងនៃវិមជ្ឈការ (ដោយគិតគូរពីទីតាំងរបស់មនុស្សម្នាក់ទៀតនៅពេលវិភាគស្ថានភាព); កំណត់អត្តសញ្ញាណកិច្ចការមួយពីបរិបទទូទៅនៃសកម្មភាព ការយល់ដឹង និងទូទៅនៃវិធីសាស្រ្តដំណោះស្រាយ ការធ្វើផែនការ និងការគ្រប់គ្រង។ កុមារមានគំនិតអំពីពិភពនៃមនុស្ស វត្ថុ និងធម្មជាតិ។

សម្ភារៈពីគេហទំព័រ 900igr.net

ការរៀបចំមុនចូលសាលា - បទបង្ហាញ ៨៦៩៣

“កុមារតាមធម្មជាតិ គឺជាអ្នកស្រាវជ្រាវដែលចង់ដឹងចង់ឃើញ ជាអ្នករកឃើញពិភពលោក

ដូច្នេះសូមឱ្យពិភពលោកដ៏អស្ចារ្យមួយបើកនៅចំពោះមុខគាត់ដោយពណ៌រស់រវើក សម្លេងដ៏ភ្លឺស្វាង និងរស់រវើក នៅក្នុងរឿងនិទាន ក្នុងហ្គេម ភាពច្នៃប្រឌិតផ្ទាល់ខ្លួន និងភាពស្រស់ស្អាត។ តាមរយៈរឿងនិទាន ល្បែងមួយ តាមរយៈការតែមួយគត់ ការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ- ផ្លូវត្រូវទៅកាន់បេះដូងរបស់កុមារ។ V.A. Sukhomlinsky ។

ការរៀបចំមត្តេយ្យសិក្សាជាដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំបន្ត

បទបង្ហាញដោយលោកគ្រូអ្នកគ្រូបឋមសិក្សានៅវិទ្យាស្ថានអប់រំក្រុង អនុវិទ្យាល័យទី២នៃភូមិ។ Redkino Lyapunova N.A.

នៅក្នុងគំនិតនៃកម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំសម្រាប់

2006-2010 និយមន័យខាងក្រោមត្រូវបានប្រើ៖ "ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" - ការអប់រំរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ក្នុងគោលបំណងធានានូវឱកាសស្មើគ្នាសម្រាប់ការអប់រំជាបន្តបន្ទាប់នៅសាលាបឋមសិក្សា។

ភាពពាក់ព័ន្ធ៖

ចំនួននៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅអប្បបរមា; ការកើនឡើងនៃចំនួនកុមារចូលសាលារៀនជាមួយនឹងកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃការត្រៀមខ្លួន; ប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀនត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើអាទិភាពនៃស្ថាប័នអប់រំជាក់លាក់មួយ។

សម្មតិកម្ម

តាមរយៈការបង្កើតលក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន វាត្រូវបានគ្រោងនឹងទទួល៖ សិស្សដែលត្រូវបានលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការអប់រំ រាងកាយ និងផ្លូវចិត្តមានស្ថេរភាព និងមានសុខភាពល្អ ត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ចំណេះដឹងថ្មីៗ។

គោលដៅនៃការរៀបចំមុនចូលសាលា

បង្កើតលក្ខខណ្ឌដើម្បីឱ្យស្មើគ្នានូវសមត្ថភាពចាប់ផ្តើមរបស់កុមារដែលមិនមានការរៀបចំមុនពេលចូលសាលារៀន និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបុគ្គលក្នុងចំណោមកុមារដែលចូលរៀន មត្តេយ្យ.

គោលបំណងនៃការរៀបចំមុនចូលសាលា៖

1. ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា។ 2. ការបង្កើតប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត។ 3. ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតអថេរ: ស្រមើស្រមៃ, ការស្រមើលស្រមៃ, ភាពច្នៃប្រឌិត. 4. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ 5. បង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំ។

៦. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំដោយចេតនា អភិវឌ្ឍគុណភាពដែលមានឆន្ទៈខ្លាំង។ 7. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញទំនាក់ទំនង 8. ការបង្កើតជំនាញអប់រំទូទៅ 9. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អរបស់កុមារ និងការសម្របសម្រួលចលនាដៃ សមត្ថភាពក្នុងការរុករកក្នុងលំហ និងពេលវេលា។

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការរៀបចំមុនចូលសាលា

មធ្យោបាយងាយស្រួល - ការរៀបចំសាលាមត្តេយ្យគឺសម្រាប់ក្មេងៗដែលមានកម្រិតណាមួយនៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន។ ភាពជាសកល - ការរៀបចំត្រូវបានអនុវត្តដោយមធ្យោបាយដែលសមស្របបំផុតសម្រាប់ការបង្កើតក្រុមកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ការលួងលោម - ។ ការវាយតម្លៃអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៃសមិទ្ធផលរបស់សិស្សណាមួយដោយអ្នកដឹកនាំក្រុម ដូច្នេះភាពជោគជ័យរបស់កុមារត្រូវបានជួបប្រទះជាសេចក្តីអំណរ។ ទិសដៅ - មិនដោះស្រាយជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍដ៏ស្មុគស្មាញរបស់កុមារនោះទេ ប៉ុន្តែបង្កើតជាសមាសធាតុចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពអប់រំជាបន្តបន្ទាប់របស់កុមារដោយផ្អែកលើសកម្មភាពលេងដែលបានបង្កើតឡើងរួចហើយ។ ការបើកចំហរ - គ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញ និងកម្មវិធីផ្សេងៗចូលរួមក្នុងការរៀបចំមុនចូលសាលា។

ភាពស្ម័គ្រចិត្ដ - កុមារទាំងអស់ដែលឪពុកម្តាយ (ឬអ្នកជំនួសរបស់ពួកគេ) បានផ្តល់ការយល់ព្រមចំពោះការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងក្រុមបណ្តុះបណ្តាល។ ភាពពាក់ព័ន្ធ - ការប្រើប្រាស់សមិទ្ធិផលវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប ការឆ្លើយតបទាន់ពេលវេលាចំពោះការផ្លាស់ប្តូរសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម ស្តង់ដារអប់រំ សូចនាករត្រួតពិនិត្យ។

1. វគ្គសិក្សាមូលដ្ឋានក្នុងគណិតវិទ្យា និងតក្កវិជ្ជា 2. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងការបណ្តុះបណ្តាលអក្ខរកម្ម 3. ស្គាល់ពីពិភពខាងក្រៅ

តំបន់សិក្សា

ការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍ - ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ - ការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការផ្លូវចិត្ត - ការបង្កើតគំនិតគណិតវិទ្យា - ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូ ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម - ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ - ការអភិវឌ្ឍន៍សោភ័ណភាព

ប្រសិទ្ធភាពការងារ

នៅចុងបញ្ចប់នៃកម្មវិធីត្រៀមមត្តេយ្យសិក្សា លទ្ធផលចម្បងគឺ៖ ការរីកចម្រើនបន្ថែមទៀតរបស់កុមារក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ដំណើរការយល់ដឹងការគិត សមត្ថភាពសកម្មភាព និងការទំនាក់ទំនង

ការរៀបចំមុនចូលសាលា "ជំហានទៅសាលារៀន"

ផ្នែក៖ធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យ

ថ្នាក់ទីមួយគឺជាដំណាក់កាលដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ សម្រាប់ពួកគេភាគច្រើនវាជាស្ថានភាពស្ត្រេសផ្លូវចិត្ត៖ របៀបនៃការសម្របខ្លួនក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃការអប់រំភាគច្រើនកំណត់ពីការអនុវត្ត និងការអនុវត្តរបស់ពួកគេក្នុងឆ្នាំបន្តបន្ទាប់ទៀត។ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅ lyceum ប្រែជាមានភាពទាក់ទាញសម្រាប់ឪពុកម្តាយ ដោយសារវាពាក់ព័ន្ធនឹងការណែនាំកុមារទៅកាន់គ្រូនាពេលអនាគត និងធានាបាននូវភាពរលូននៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាដែលកុមារនឹងធ្វើតាម។

ភារកិច្ចចម្បង

ការរៀបចំមុនចូលសាលា - ការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅនឹងការសិក្សា និងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សមភាពសមត្ថភាពចាប់ផ្តើមរបស់កុមារពីក្រុមសង្គមផ្សេងៗគ្នា និងផ្នែកនៃចំនួនប្រជាជន។ ការបើកក្រុមមត្តេយ្យសិក្សាគឺកំណត់ដោយសមត្ថភាពរបស់ lyceum តម្រូវការរបស់ឪពុកម្តាយ និងសិស្ស។

Lyceum លេខ 82 នៅក្នុងភូមិ Kamenolomni ស្រុក Oktyabrsky តំបន់ Rostov គឺជាស្ថាប័នច្នៃប្រឌិតដែលមានសមត្ថភាពបែបនេះ។

យើងបានជ្រើសរើសកម្មវិធី "ជំហានទៅសាលារៀន" របស់យើង ដែលនៅដំណាក់កាលដំបូង គ្រូបង្រៀន និងរដ្ឋបាលនៃ lyceum ចូលរួមការប្រជុំមាតាបិតានៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ "Zorenka" និង "Skazka" ដែលពួកគេផ្សព្វផ្សាយអំពីស្ថាប័ន គ្រូបង្រៀន ការច្នៃប្រឌិត និងការឆ្លើយតបរបស់ឪពុកម្តាយ។ ' កង្វល់។ បន្ទាប់មកយើងសូមអញ្ជើញអ្នកទៅកាន់ lyceum សម្រាប់ថ្ងៃបើកទូលាយ ដែលឪពុកម្តាយ និងកូនៗអាចមើលឃើញសាលារៀន និងទទួលបានការអប់រំបន្ថែម។ នៅដំណាក់កាលទីពីរ យើងចាប់ផ្តើមថ្នាក់អភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។

ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតនៃការអប់រំមត្តេយ្យនាពេលបច្ចុប្បន្នគឺធានាឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ។

មូលដ្ឋានសម្រាប់រៀបចំដំណើរការអប់រំត្រូវបានកំណត់ដោយគោលការណ៍ដូចខាងក្រោមនៃការធ្វើការជាមួយកុមារ៖

• ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តដែលធ្វើឱ្យសកម្មការគិត ការស្រមើលស្រមៃ និងសកម្មភាពស្វែងរករបស់កុមារ។
• សេចក្តីណែនាំអំពីការបង្រៀននៃធាតុដែលមានបញ្ហា កិច្ចការប្រភេទបើកចំហដែលមាន វ៉ារ្យ៉ង់ផ្សេងគ្នាការសម្រេចចិត្ត;
• ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីផ្តោតលើដៃគូរមិត្តភ័ក្តិ ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគាត់ និងរៀនពីគាត់ (និងមិនត្រឹមតែពីមនុស្សពេញវ័យប៉ុណ្ណោះទេ);
• ការបង្កើតក្រុមកុមារដែលផ្តល់ឱ្យកុមារម្នាក់ៗនូវអារម្មណ៍នៃការលួងលោម និងភាពជោគជ័យដោយប្រើទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានៃអង្គការអប់រំ រួមទាំងសកម្មភាពផ្សេងៗរបស់កុមារជាក់លាក់។
• ការធានាទំនាក់ទំនងរវាងសកម្មភាពនិងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់កុមារ សកម្មភាពឯករាជ្យរបស់ពួកគេ (ការលេងសិល្បៈ។ ល។ );
• ការផ្តល់សកម្មភាពរាងកាយសម្រាប់កុមារក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា;
• ការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃបច្ចេកទេសលេងហ្គេម, ប្រដាប់ក្មេងលេង; បង្កើតស្ថានភាពដែលមានសារៈសំខាន់ខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់កុមារ។

ខ្ញុំនាំមកជូនលោកអ្នកនូវមេរៀន និងបទបង្ហាញជាបន្តបន្ទាប់អំពីកម្មវិធី “ជំហានទៅសាលា”។

ថ្នាក់និងបទបង្ហាញ.

កាយសម្បទា - បទបង្ហាញ 29182-15

ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន

"កម្មវិធីត្រៀមមុនចូលសាលា" - ធាតុផ្សំនៃគំរូនៃអន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ។ ការរៀបចំសកម្មភាពគ្រប់គ្រង។ សូមឱ្យផលនៃការងាររបស់អ្នកកើនឡើង។

លទ្ធផល​រំពឹង​ទុក​ថា។ ការត្រួតពិនិត្យទស្សនៈរបស់ឪពុកម្តាយ។ កិច្ចការសាកល្បងសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអន្តរកម្មវិធីសាស្រ្ត។ វិស័យច្បាប់។

សមាសធាតុដែលមានប្រសិទ្ធភាពនៃគំរូ។

"ទំនាក់ទំនងរវាងសាលានិងមត្តេយ្យ" - គំរូសម្រាប់ការអនុវត្តកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងសាលាមត្តេយ្យនិងសាលារៀន។ មានរង្វង់នៅក្នុងថ្នាក់។ ស្មុគ្រស្មាញអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាល "មត្តេយ្យសិក្សានៃជំនាន់ថ្មី" ។ ការ​ត្រៀម​ខ្លួន​កូន​ចូល​សាលា​គឺ​ជា​បញ្ហា​មួយ​ក្នុង​ចំណោម​បញ្ហា​ដ៏​តានតឹង។ សកម្មភាពយល់ដឹង។

ថ្នាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍គោលគំនិតគណិតវិទ្យាបឋម។ ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តនៃស្មុគស្មាញអប់រំ "មត្តេយ្យជំនាន់ថ្មី" ។

“ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន” - “សិស្សថ្នាក់ទីមួយ” នាពេលអនាគតបានស្គាល់កាលវិភាគ និងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ។ ការត្រៀមខ្លួនខាងបញ្ញា។ ការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀន។ “ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន មិនមែនមានន័យថា អាចអាន សរសេរ និងធ្វើគណិតវិទ្យាបានទេ។ ការចូលរួមរបស់កុមារគឺ 81% ។ ការត្រៀមខ្លួនទំនាក់ទំនង។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងការគិត ការរៀនអាន និងសរសេរ និងដាក់ទីតាំងដៃ គណិតវិទ្យា។

"កុមារទៅសាលារៀន" - ឈ្មោះសមាជិកគ្រួសារ។ គ្រូសាលា។ បរិមាណចំណេះដឹងរបស់កុមារ។ ការត្រៀមខ្លួនផ្លូវចិត្ត។

បំណងប្រាថ្នាខ្លាំងដើម្បីរៀន។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់សាលា។ មនុស្សដែលមានសិទ្ធិអំណាច។ គុណភាពនៃចំណេះដឹង។

ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្ត។ ការត្រៀមខ្លួនខាងសីលធម៌។ ក្រណាត់។ អនុសាសន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ ការលំបាក។

ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខល។

"ការរៀបចំមុនចូលសាលារបស់កុមារ" - វិបត្តិអាយុ 7 ឆ្នាំ។ កម្រិតជាន់ខ្ពស់។ ការលេចឡើងនៃវិមជ្ឈការ។ គោលបំណងនៃការអប់រំមត្តេយ្យ។ ការរៀបចំមុនចូលសាលារបស់កុមារ។

ការត្រៀមខ្លួនខាងរាងកាយ។ ការត្រៀមខ្លួនខាងបញ្ញា។ សុខភាពនិងការអភិវឌ្ឍរាងកាយ។ ការពង្រឹង និងអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានខាងអារម្មណ៍។

ការបង្ហាញនៃស្ថានភាពអារម្មណ៍នៅក្នុងចលនា។

"ការរៀបចំសិស្សមត្តេយ្យសម្រាប់សាលារៀន" - កម្រិតនៃការថប់បារម្ភ។ ការសិក្សានៅសាលា។ យើងរៀបចំសម្រាប់សាលារៀនយ៉ាងងាយស្រួល និងដោយក្តីស្រឡាញ់។ ដំណើរការផ្លូវចិត្ត។

គោលការណ៍តម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀន។ គោលការណ៍នៃការអនុលោមតាមធម្មជាតិ។ កម្មវិធី។ វគ្គសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នា។

គោលការណ៍យេនឌ័រ។ អត្ថន័យនៃជីវិតមនុស្ស។ អប់រំយុវជន។

ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា - បទបង្ហាញ 29182-7

ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន

"ការរៀបចំសិស្សមត្តេយ្យសម្រាប់សាលារៀន" - ការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀន។ ដំណើរការផ្លូវចិត្ត។ ការសិក្សានៅសាលា។ អប់រំយុវជន។

អត្ថន័យនៃជីវិតមនុស្ស។ គោលការណ៍នៃការអនុលោមតាមធម្មជាតិ។ កម្មវិធី។ គោលការណ៍តម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ កម្រិតថប់បារម្ភ។

គោលការណ៍យេនឌ័រ។ វគ្គសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នា។ យើងរៀបចំសម្រាប់សាលារៀនយ៉ាងងាយស្រួល និងដោយក្តីស្រឡាញ់។

"ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន" - ការត្រៀមខ្លួនទំនាក់ទំនង។ ការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀន។ "សិស្សថ្នាក់ទីមួយ" នាពេលអនាគតបានស្គាល់កាលវិភាគ និងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ។ ប្រភេទនៃសកម្មភាព។ ការត្រៀមខ្លួនខាងបញ្ញា។

បច្ចុប្បន្ននេះ ការស្វែងរកជម្រើសដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារកំពុងដំណើរការ។ ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្ត។ ភាពពាក់ព័ន្ធ។

ការត្រៀមលក្ខណៈលើកទឹកចិត្ត។

"កុមារទៅសាលារៀន" - ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខល។ ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្ត។ មនុស្សដែលមានសិទ្ធិអំណាច។

បរិមាណចំណេះដឹងរបស់កុមារ។ ជោគជ័យរបស់សាលា។ ការត្រៀមខ្លួនខាងសីលធម៌។ ការត្រៀមខ្លួនផ្លូវចិត្ត។ គ្រូសាលា។

គុណភាពនៃចំណេះដឹង។

"កម្មវិធីត្រៀមមត្តេយ្យសិក្សា" - សូមឱ្យផ្លែឈើនៃការងាររបស់អ្នកកើនឡើង។ ទម្រង់នៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។ ជួរកាសែតមេ។

ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន។ ការត្រួតពិនិត្យទស្សនៈរបស់ឪពុកម្តាយ។ ខ្លឹមសារនៃគំរូ។ ការរៀបចំសកម្មភាពគ្រប់គ្រង។

តាមដានគំនិតរបស់ឪពុកម្តាយអំពីការត្រៀមខ្លួនរបស់កូនពួកគេសម្រាប់សាលារៀន។ គំរូនៃអន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ។

"ការរៀបចំមុនចូលសាលារបស់កុមារ" - លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនិងផ្លូវចិត្ត។ គោលដៅនៃការអប់រំមត្តេយ្យ។ វីហ្គោតស្គី។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់គុណភាពនៃការអប់រំ។ ការត្រៀមខ្លួនខាងរាងកាយ។ សុខភាពនិងការអភិវឌ្ឍរាងកាយ។ លក្ខណៈពិសេសនៃកុមារ។ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ការត្រៀមខ្លួនផ្ទាល់ខ្លួន។ ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម។ គោលបំណងនៃការអប់រំមត្តេយ្យ។

"ទំនាក់ទំនងរវាងសាលារៀននិងមត្តេយ្យ" - សកម្មភាពយល់ដឹង។ ប្រព័ន្ធនៃការបន្តការងាររវាងមត្តេយ្យនិងសាលារៀន។ ការ​ត្រៀម​ខ្លួន​កូន​ចូល​សាលា​គឺ​ជា​បញ្ហា​មួយ​ក្នុង​ចំណោម​បញ្ហា​ដ៏​តានតឹង។

ថ្នាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍គោលគំនិតគណិតវិទ្យាបឋម។ គំរូសម្រាប់ការអនុវត្តកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងសាលាមត្តេយ្យ និងសាលា។ ម៉ូដែលបញ្ចប់ការសិក្សា។

ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តនៃស្មុគស្មាញអប់រំ "មត្តេយ្យជំនាន់ថ្មី" ។

ព័ត៌មានលម្អិតបន្ថែម 900igr.net

ការរៀបចំមុនចូលសាលារបស់កុមារ - បទបង្ហាញ 29182-1

ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន

"កុមារទៅសាលារៀន" - សំលៀកបំពាក់។ ជោគជ័យរបស់សាលា។ មនុស្សដែលមានសិទ្ធិអំណាច។ ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្ត។

គុណភាពនៃចំណេះដឹង។ ក្មេងប្រុស។ ការរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ដល់ភាពជោគជ័យរបស់សាលា។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់សាលា។ ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខល។

ការលំបាក។ កូនរបស់អ្នកនឹងទៅសាលារៀន។ ការត្រៀមខ្លួនផ្លូវចិត្ត។ អនុសាសន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ គ្រូសាលា។

"ការរៀបចំសិស្សមត្តេយ្យសម្រាប់សាលារៀន" - ការអប់រំយុវជន។ ការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀន។ គោលការណ៍នៃការអនុលោមតាមធម្មជាតិ។ គោលការណ៍យេនឌ័រ។

វគ្គសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នា។ គោលការណ៍តម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ កម្រិតថប់បារម្ភ។ អត្ថន័យនៃជីវិតមនុស្ស។ ដំណើរការផ្លូវចិត្ត។

កម្មវិធី។ ការសិក្សានៅសាលា។ យើងរៀបចំសម្រាប់សាលារៀនយ៉ាងងាយស្រួល និងដោយក្តីស្រឡាញ់។

"កម្មវិធីត្រៀមមុនចូលសាលា" - ភារកិច្ចសាកល្បងសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ សមាសធាតុដែលមានប្រសិទ្ធភាពនៃគំរូ។ សូមឱ្យផលនៃការងាររបស់អ្នកកើនឡើង។ វិស័យច្បាប់។ ភាពលំបាកនៃថ្ងៃដំបូងនៃសាលារៀន។

គំរូនៃអន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ។ ការអនុវត្តគម្រោងអភិវឌ្ឍន៍។ ធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធ និងអង្គការ។

ទស្សនវិជ្ជានៃបញ្ហា។ ធាតុផ្សំនៃគំរូនៃអន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ។

"ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន" - ការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀន។ ការត្រៀមលក្ខណៈគរុកោសល្យ។ ការត្រៀមខ្លួនតាមឆន្ទៈ។ ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន។

ការចូលរួមរបស់កុមារគឺ 81% ។ តើអ្វីជាការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់សាលា? ការត្រៀមលក្ខណៈលើកទឹកចិត្ត។

ការត្រៀមខ្លួនទំនាក់ទំនង។ “ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន មិនមែនមានន័យថា អាចអាន សរសេរ និងធ្វើគណិតវិទ្យាបានទេ។

"ទំនាក់ទំនងរវាងសាលានិងមត្តេយ្យ" - ទំនាក់ទំនងរវាងសាលាបឋមសិក្សានិងមត្តេយ្យ។ ស្មុគ្រស្មាញអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាល "មត្តេយ្យសិក្សានៃជំនាន់ថ្មី" ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាគឺជាមនុស្សម្នាក់ដែលស្ថិតនៅកណ្តាលនៃប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនង។ ប្រព័ន្ធនៃការបន្តការងាររវាងមត្តេយ្យនិងសាលារៀន។

ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំក្នុងមេរៀនគណិតវិទ្យា។ មានរង្វង់មួយនៅក្នុងថ្នាក់។ សកម្មភាពយល់ដឹង។

"ការរៀបចំមុនចូលសាលារបស់កុមារ" - ការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់លាក់។ ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនិងទំនាក់ទំនង។ វិបត្តិ ៧ ឆ្នាំ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការអប់រំមត្តេយ្យ។

ការរៀបចំមុនចូលសាលារបស់កុមារ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់គុណភាពនៃការអប់រំ។ ការអភិវឌ្ឍន៍សោភ័ណភាព។ ការពង្រឹង និងអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានខាងអារម្មណ៍។ អំណះអំណាងប្រឆាំងនឹង។

ការត្រៀមខ្លួនផ្ទាល់ខ្លួន។ ការត្រៀមខ្លួនខាងរាងកាយ។

គោលដៅនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា - បទបង្ហាញ 29182-8

ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន

"ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន" - ការត្រៀមខ្លួនទំនាក់ទំនង។ ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្ត។ ការត្រៀមលក្ខណៈគរុកោសល្យ។ ការត្រៀមខ្លួនខាងបញ្ញា។

ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន។ "សិស្សថ្នាក់ទីមួយ" នាពេលអនាគតបានស្គាល់កាលវិភាគ និងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ។ ការត្រៀមខ្លួនតាមឆន្ទៈ។

ភាពពាក់ព័ន្ធ។ តើអ្វីទៅជាការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់សាលារៀន? ការចូលរួមរបស់កុមារគឺ 81% ។

"កុមារទៅសាលារៀន" - ការរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ដល់ភាពជោគជ័យរបស់សាលា។ បរិមាណចំណេះដឹងរបស់កុមារ។ ការត្រៀមខ្លួនខាងសីលធម៌។

បំណងប្រាថ្នាខ្លាំងដើម្បីរៀន។ ការលំបាក។ ក្មេងប្រុស។ គុណភាពនៃចំណេះដឹង។ មនុស្សដែលមានសិទ្ធិអំណាច។

ការអភិវឌ្ឍមុខងារផ្លូវចិត្តសំខាន់ៗរបស់សាលា។ ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខល។ ឈ្មោះសមាជិកគ្រួសារ។ អនុសាសន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ។

"កម្មវិធីមត្តេយ្យ" - ភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃបញ្ហា។ ធាតុផ្សំគោលដៅនៃគំរូអន្តរកម្ម។ ទម្រង់នៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។ ការវិភាគនៃការស្រាវជ្រាវ និងបទពិសោធន៍ការងារ។ ខ្លឹមសារនៃគំរូ។

សូមឱ្យផលនៃការងាររបស់អ្នកកើនឡើង។ ភាពលំបាកនៃថ្ងៃដំបូងនៃសាលារៀន។ ផែនការនេះគឺជាកម្មវិធី "Commonwealth" ។ សមាសធាតុដែលមានប្រសិទ្ធភាពនៃគំរូ។

វិស័យច្បាប់។

"ការរៀបចំមុនចូលសាលារបស់កុមារ" - ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនិងទំនាក់ទំនងពាក្យសំដី។ ការអភិវឌ្ឍនៃចលនា។ ការត្រៀមខ្លួនខាងរាងកាយ។

គោលបំណងនៃការរៀបចំមត្តេយ្យ។ គោលដៅនៃការអប់រំមត្តេយ្យ។ ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម។

ការលេចឡើងនៃវិមជ្ឈការ។ ការបង្ហាញនៃស្ថានភាពអារម្មណ៍នៅក្នុងចលនា។ វីហ្គោតស្គី។

សុខភាពនិងការអភិវឌ្ឍរាងកាយ។ ការពង្រឹង និងអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានខាងអារម្មណ៍។

"ទំនាក់ទំនងរវាងសាលារៀន និងមត្តេយ្យ" - ការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀនគឺជាបញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាសំខាន់ៗ។ ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តនៃស្មុគស្មាញអប់រំ "មត្តេយ្យជំនាន់ថ្មី" ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាគឺជាមនុស្សដែលស្ថិតនៅចំកណ្តាលនៃប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនង។

ប្រព័ន្ធនៃការបន្តការងាររវាងមត្តេយ្យនិងសាលា។ មានរង្វង់នៅក្នុងថ្នាក់។ ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំក្នុងមេរៀនគណិតវិទ្យា។

"ការរៀបចំសិស្សមត្តេយ្យសម្រាប់សាលារៀន" - ការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀន។ កម្រិតថប់បារម្ភ។ គោលការណ៍នៃការអនុលោមតាមធម្មជាតិ។

អត្ថន័យនៃជីវិតមនុស្ស។ ការសិក្សានៅសាលា។ អប់រំយុវជន។ កម្មវិធី។ គោលការណ៍តម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ដំណើរការផ្លូវចិត្ត។ វគ្គសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នា។ យើងរៀបចំសម្រាប់សាលារៀនយ៉ាងងាយស្រួល និងដោយក្តីស្រឡាញ់។ គោលការណ៍យេនឌ័រ។

ព័ត៌មានលម្អិតបន្ថែម 900igr.net

មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ - សាលាមត្តេយ្យលេខ ១៣ "សោមាស", Salsk ប្រធាន MDOU - Parasotskaya O.V. គេហទំព័រ

ស្លាយ ២

ទស្សនវិជ្ជានៃបញ្ហា

វាគឺជាឪពុកម្តាយដែលទទួលខុសត្រូវលើការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារ ហើយស្ថាប័នសង្គមផ្សេងទៀតទាំងអស់ត្រូវបានអំពាវនាវឱ្យគាំទ្រ ណែនាំ និងបំពេញបន្ថែមសកម្មភាពអប់រំរបស់ពួកគេ (E.P. Arnautova, T.A. Kulikova និងអ្នកដទៃ)។

ស្លាយ ៣

ភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃបញ្ហា

ឪពុកម្តាយទាំងផ្ទេរការរៀបចំរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀនទាំងស្រុងទៅមត្តេយ្យ; ឬពួកគេមិនទុកចិត្តគ្រូមត្តេយ្យសិក្សា ហើយព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហានេះដោយខ្លួនឯង។ ដូច្នេះ មានភាពមិនស្របគ្នាក្នុងការយល់ដឹងពីតួនាទីនៃអន្តរកម្មរវាងសាលាមត្តេយ្យ និងគ្រួសារក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅរួមមួយ គឺការរៀបចំកូនសម្រាប់សាលារៀន។

ស្លាយ ៤

គោលដៅ

ការរៀបចំសកម្មភាពគ្រប់គ្រងផ្តោតលើការបង្កើតកន្លែងសម្រាប់អន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយនៅក្នុងទិដ្ឋភាពនៃការរៀបចំមុនចូលសាលារបស់សិស្ស។

ស្លាយ ៥

ភារកិច្ច:

តាមដានគំនិតរបស់ឪពុកម្តាយអំពីការត្រៀមខ្លួនរបស់កូនពួកគេសម្រាប់សាលារៀន បង្កើតគំរូនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយនៅក្នុងទិដ្ឋភាពនៃការរៀបចំមុនចូលសាលារបស់សិស្ស។

ស្លាយ ៦

មូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្តនៃអន្តរកម្ម

គំនិតនៃអន្តរកម្មប្រធានបទ (A.A. Bodalev, N.F. Radionova, ល។ ) ។ អន្តរកម្មត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសកម្មភាពសំរបសំរួលនៃប្រធានបទដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅរួមខណៈពេលដែលការដោះស្រាយបញ្ហាដែលមានសារៈសំខាន់ចំពោះវា។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងលើមុខវិជ្ជានៃការអប់រំត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្ម។ គំនិតនៃឥទ្ធិពលពិសេសនៃគ្រួសារជាស្ថាប័នសង្គម និងការអប់រំលើការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារក្នុងវ័យមត្តេយ្យសិក្សា។ គំនិតនៃការបន្តនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំនៅមតេយ្យសិក្សានិងបឋមសិក្សា (N.F. Vinogradova) ។

ស្លាយ ៧

គំនិតនៃបទពិសោធន៍

គ្រួសារ និងមត្តេយ្យសិក្សាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សង្គមនៃកុមារមត្តេយ្យ ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន។ គ្រូបង្រៀន និងអ្នកឯកទេសនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាអនុវត្តអន្តរកម្មរួម និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃ: ការបង្កើតទំនាក់ទំនងដ៏គួរឱ្យទុកចិត្តជាមួយឪពុកម្តាយ; ការរកឃើញភាគីដែលមិនស្គាល់ និងចំណេះដឹងអំពីកូនរបស់ពួកគេចំពោះឪពុកម្តាយ; ការចូលរួមរួមគ្នារបស់គ្រូ និងឪពុកម្តាយក្នុងបញ្ហានៃការទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ; រៀបចំការស្រាវជ្រាវរួមគ្នា និងកំណត់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារនៅផ្ទះ និងនៅមតេយ្យ។ ធានាការត្រៀមខ្លួនជារួមរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន

ស្លាយ ៨

តាមដានគំនិតរបស់ឪពុកម្តាយអំពីការត្រៀមខ្លួនរបស់កូនពួកគេសម្រាប់សាលារៀន

ស្លាយ ៩

ធាតុផ្សំនៃគំរូការចូលរួមរបស់មាតាបិតា

ខ្លឹមសារនៃរចនាសម្ព័ន្ធ និងការរៀបចំគោលដៅប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព

ស្លាយ 10

ធាតុផ្សំគោលដៅនៃគំរូអន្តរកម្ម

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់អន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ ក្នុងទិដ្ឋភាពនៃការរៀបចំមុនចូលសាលារបស់សិស្ស ដោយផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលគ្រូ និងអ្នកឯកទេស

ស្លាយ ១១

ធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃគំរូអន្តរកម្ម

គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទ្យា ប្រធានគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គ្រូអប់រំកាយ មាតាបិតាគិលានុបដ្ឋាយិកាដែលកូនៗចូលរៀននៅក្រុមមត្តេយ្យសិក្សា គ្រូ-អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ក្រុមប្រឹក្សាច្នៃប្រឌិត គ្រូបង្រៀនមុនចូលសាលា

ស្លាយ 12

ធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធ និងការរៀបចំរបស់គំរូគឺផ្តោតលើ៖

ស្វែងរក និងសាកល្បងទម្រង់នៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងអ្នកឯកទេសនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយឪពុកម្តាយ ក្នុងទិដ្ឋភាពនៃការរៀបចំមុនចូលសាលារបស់សិស្ស។

ស្លាយ ១៣

ទម្រង់នៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ

ការពិគ្រោះយោបល់ជាលក្ខណៈបុគ្គល កាសែតមាតាបិតា ការបណ្តុះបណ្តាលមាតាបិតា ការពិគ្រោះតាមប្រធានបទ "ខ្សែទូរស័ព្ទ" រាត្រីមាតាបិតា វេទិកាកិច្ចការសាកល្បង

ស្លាយ ១៤

ផ្នែកកាសែតឪពុកម្តាយ

"ដល់ម៉ោងចូលរៀនហើយឬនៅ?" - រួមបញ្ចូលសម្ភាររោគវិនិច្ឆ័យដែលអាចចូលប្រើបាន ដែលអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនរៀនពីរបៀបវាយតម្លៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន និងកំណត់គោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍគុណភាពសំខាន់ៗរបស់សាលាសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ។

ស្លាយ ១៥

ផ្នែកកាសែតឪពុកម្តាយ

"ផ្នែកច្បាប់" - រួមបញ្ចូលឯកសារច្បាប់ដែលគ្រប់គ្រងការចូលរៀន ដំណើរការអប់រំក្នុងថ្ងៃដំបូងនៃសាលារៀន អន្តរកម្មរវាងឪពុកម្តាយ និង ស្ថាប័នសង្គមល​ល

ស្លាយ ១៦

"ភាពលំបាកនៃថ្ងៃដំបូងនៃការចូលរៀន" - រួមបញ្ចូលទាំងសម្ភារៈអំពីវគ្គសិក្សានៃរយៈពេលបន្សាំ, បញ្ហានៃការសម្របខ្លួននិងវិធីដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ។ ផ្នែកនេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានប្រយោជន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងអ្នកអប់រំ។

ស្លាយ ១៧

"ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន" - រួមបញ្ចូលសម្ភារៈសម្រាប់ការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀននៅក្នុងបរិយាកាសគ្រួសារ ស្ថាប័នអប់រំ (មត្តេយ្យ ក្រុមអភិវឌ្ឍន៍នៅសាលារៀន ស្ថាប័ននានា។ ការអប់រំបន្ថែម) ការយកចិត្តទុកដក់ជាចំបងគឺត្រូវបានបង់ទៅសមា្ភារៈលើការអភិវឌ្ឈន៍អតិផរណា ជំនាញទំនាក់ទំនង វិមជ្ឈការ និងការឆ្លុះបញ្ចាំង។ ដូចគ្នានេះផងដែរប្លុកធំនៃសម្ភារៈគឺមានបំណងបង្កើតរូបភាពនៃអនាគតដ៏ខ្លី: សាលាណា កម្មវិធីអប់រំមាននិងរបៀបជ្រើសរើសពួកវា; របៀបជ្រើសរើសសាលារៀននិងគ្រូ; តើការផ្គត់ផ្គង់សាលាអ្វីដែលនឹងត្រូវការក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃការសិក្សា; តើ​បរិស្ថាន​គួរ​ធ្វើ​ដូចម្តេច​សម្រាប់​កុមារ​ទៅ​សាលា?

ស្លាយ 18

កិច្ចការសាកល្បងសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

"Golden Pelican" ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលដែលឪពុកម្តាយកំណត់សមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការរៀបចំកូនរបស់គាត់សម្រាប់សាលារៀន។ គេរំពឹងថានឹងមានការតែងតាំងបី (យ៉ាងហោចណាស់)។ ឧទាហរណ៍ "ស្ទើរតែ Doka", "Doka", "Super Doka" ។ របៀបសាកល្បងគឺអន្តរកម្ម។ ជម្រើសដ៏ធ្ងន់ធ្ងរផ្លូវការមួយសម្រាប់ការធ្វើតេស្តសមត្ថភាពក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ (តាមរយៈការកំណត់អត្តសញ្ញាណចំណេះដឹង និងជំនាញដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យ និងស្ថានភាព)

ស្លាយ 19

ស្លាយ 20

ដំណាក់កាលនៃផែនការ Commonwealth-កម្មវិធី

ការអនុវត្ត-តម្រង់ទិសគម្រោង-ការវិភាគលទ្ធផល-ឆ្លុះបញ្ចាំង

ស្លាយ 26

ចូរសរុបមក

ការវិភាគនៃការស្រាវជ្រាវ និងបទពិសោធន៍ការងារលើបញ្ហាបង្ហាញថា នៅក្នុងសង្គមទំនើប គួរតែបង្កើតអន្តរកម្មគរុកោសល្យរវាងសាលាមត្តេយ្យ និងឪពុកម្តាយ៖ ផ្តោតលើគោលដៅ និងខ្លឹមសារនៃអន្តរកម្មលើបញ្ហាបច្ចុប្បន្ននៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ ដោយប្រើទម្រង់អថេរ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំមាតាបិតា; អភិវឌ្ឍការឆ្លុះបញ្ចាំងពីឪពុកម្តាយ ផ្តោតលើផ្នែកអារម្មណ៍នៃអន្តរកម្ម; យកទៅក្នុងគណនីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ឪពុកម្តាយ, អំពាវនាវទៅវានៅក្នុងដំណើរការនៃការអន្តរកម្ម; ការបង្រួបបង្រួម, ការបង្រួបបង្រួមឪពុកម្តាយនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ; ដោយប្រើលទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំស្របគ្នា "ឪពុកម្តាយ-កូន" ។

ស្លាយ ២៧

សូមឱ្យផលនៃការងាររបស់អ្នកកើនឡើង!

មើលស្លាយទាំងអស់។

គោលបំណងនៃសំណុំ ដើម្បីអប់រំ និងអភិវឌ្ឍកុមារគ្រប់រូបឱ្យមានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះខ្លួនគាត់ និងពិភពលោកជុំវិញគាត់។ ការលើកទឹកចិត្តសង្គមនិងការយល់ដឹង; គំនិតផ្តួចផ្តើម; ឯករាជ្យ។ គោលបំណងនៃការបង្កើតសំណុំ និងការអភិវឌ្ឍនៃកម្រិតដែលត្រូវការរបស់កុមារនៃជំនាញម៉ូតូ សមត្ថភាពរាងកាយ និងផ្លូវចិត្ត។ សមត្ថភាពនៃការយល់ដឹង; ការគិតបែបន័យធៀប និងការស្រមើលស្រមៃ, ការគិតដោយពាក្យសំដី-ឡូជីខល; ជំនាញក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិនិងមនុស្សពេញវ័យ; កម្រិតដែលត្រូវការនៃការនិយាយ monologue និងការសន្ទនា; គំនិតរួមអំពីពិភពលោក។ UMK "សាលាមត្តេយ្យជំនាន់ថ្មី" គឺជាឈុតសម្រាប់កុមារ ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន អភិបាលកិច្ច។ លម្អិត ការណែនាំអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀន។

សំណុំនៃការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលផ្នែកនៃចំណេះដឹងដែលទាក់ទងគ្នា៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ (ការយល់ដឹងដំបូងអំពីភាសា អក្សរសិល្ប៍, សិល្បៈ, តន្ត្រី, គណិតវិទ្យា, ទំនាក់ទំនងសង្គម); ពិភពលោកជុំវិញ និងគណិតវិទ្យា (ប្រធានបទ និងធម្មជាតិជុំវិញពិភពលោក និងការសិក្សារបស់វា សុវត្ថិភាពជីវិត); ពិភពនៃវប្បធម៌សិល្បៈ (សិល្បៈល្អ និងអនុវត្ត តន្ត្រី ឈុតឆាកល្ខោន); មូលដ្ឋាន វប្បធម៌រាងកាយ(សកម្មភាពកីឡា និងហ្គេម ភាពផ្លាស្ទិច និងចង្វាក់នៃល្បែងដើរតួ)។ តាមរយៈជំនួយទាំងអស់នៅក្នុងឈុត បរិស្ថានបង្រួបបង្រួមត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលលាតត្រដាងជុំវិញព្រឹត្តិការណ៍នៃរឿងនិទានវេទមន្ត didactic ។

ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តនៃ UMK "សាលាមត្តេយ្យជំនាន់ថ្មី" រួមជាមួយនឹងអត្ថបទនៃរឿងនិទាន ជំរុញការបង្កើត: ការយកចិត្តទុកដាក់ដោយផ្ទាល់; ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន; ការជម្រុញការយល់ដឹងនិងទំនាក់ទំនង; លើកកម្ពស់សេចក្តីស្រឡាញ់និងការគោរពចំពោះឪពុកម្តាយ; ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សាអំពីធម្មជាតិជុំវិញ; ការសង្កេត; អាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះអ្នកដទៃ; បំណងប្រាថ្នាដើម្បីជួយអ្នកដទៃ; បង្រៀនច្បាប់នៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន; បច្ចេកទេសថែទាំខ្លួនឯង; ធ្វើការជាមួយឧបករណ៍សាមញ្ញ; វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើពិសោធន៍និងពិសោធន៍; ពង្រឹងអារម្មណ៍នៃទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង; ការ​គោរព​ខ្លួន​ឯង។

កិច្ចការនៃស្មុគ្រស្មាញអប់រំ "មត្តេយ្យសិក្សារបស់មនុស្សជំនាន់ថ្មី" ត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារជាលក្ខណៈបុគ្គល ជាក្រុម និងជាក្រុម។ សៀវភៅណែនាំទាំងអស់នៃស្មុគ្រស្មាញអប់រំ "មត្តេយ្យជំនាន់ថ្មី" ត្រូវបានផ្តល់ជូនជាមួយនឹងការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តលម្អិតសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ។ អត្ថប្រយោជន៍ទាំងអស់ត្រូវបានគណនា៖ សម្រាប់រយៈពេលពីរឆ្នាំនៃការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន សម្រាប់មួយឆ្នាំនៃការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន។ អាចត្រូវបានប្រើ: នៅក្នុងប្រព័ន្ធមត្តេយ្យ; នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (DOE) នៃប្រភេទផ្សេងៗ; នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ " បឋមសិក្សា- មត្តេយ្យ"; នៅក្នុងក្រុមអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅអនុវិទ្យាល័យ; នៅក្នុងក្រុមអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃស្ថាប័នសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ។

តាមដានគ្រោងនៃប៉េងប៉ោង។ លាបពណ៌ពួកវាជាពណ៌ដូចក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ តើអ្នកណាលោតខ្ពស់ជាងគេ៖ Krontik ឬ Misha? បង្ហាញតួអក្សរនេះដោយប្រើស៊ុមមូល និងតាមដានគ្រោងនៃស៊ុមដោយខ្មៅដៃពណ៌។ ដាក់ចំនុចជាច្រើនដូចដែលមានប៉េងប៉ោងក្រហមនៅក្នុងរូបភាពរបស់អ្នក។

ការពិពណ៌នាអំពីបទបង្ហាញដោយស្លាយនីមួយៗ៖

1 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

2 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ដោយសារភាពប្រែប្រួលនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងកង្វះគំនិតទូទៅអំពីការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន កុមារមកសាលារៀនជាមួយនឹងជំនាញអាន និងរាប់។ 35-40% នៃពួកគេមិនបានអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ; 60% មិនបានអភិវឌ្ឍការនិយាយផ្ទាល់មាត់;

3 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

"ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាដំណាក់កាលជាន់ខ្ពស់នៃមត្តេយ្យសិក្សាដែលជាធម្មតាមានរយៈពេល 2 ឆ្នាំហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីធ្វើឱ្យការផ្លាស់ប្តូររបស់កុមារពីមត្តេយ្យ (ក៏ដូចជាស្ថាប័នមត្តេយ្យផ្សេងទៀត (អង្គការ) ឬពីគ្រួសារ) ទៅសាលារៀន។ ប៉ុន្តែ​នេះ​មិន​គួរ​ប្រែ​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ការ​បង្ហាត់​បង្រៀន​កុមារ​ដូច​គ្នា​លើ​សម្ភារៈ​ថ្នាក់​ទី​មួយ​ឡើយ»។ តើអ្វីទៅជាការអប់រំមត្តេយ្យ

4 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ស្ថិតិបង្ហាញថា 31% នៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅតែក្រៅប្រព័ន្ធអប់រំ គ្របដណ្តប់លើកុមារអាយុ 5-7 ឆ្នាំ គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងតំបន់ទីក្រុងគឺ 65% ការគ្របដណ្តប់លើកុមារដែលមានអាយុពី 5-7 ឆ្នាំនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុង តំបន់ជនបទគឺ 30% ហេតុផល: កង្វះកន្លែងឥតគិតថ្លៃនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ; កង្វះធនធានហិរញ្ញវត្ថុរបស់ឪពុកម្តាយ; ការកើនឡើងនៃចំនួនកុមារដែលមានសុខភាពមិនល្អ។

5 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

គោលដៅនៃការរៀបចំមត្តេយ្យសិក្សានៅ "សាលានៃអនាគតសិស្សថ្នាក់ទីមួយ" គឺដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យដ៏ល្អប្រសើរដើម្បីធានាឱ្យមានការចាប់ផ្តើមឯកសណ្ឋានសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សានៅពេលចូលរៀនថ្នាក់ទីមួយ និងការសម្របខ្លួនដោយជោគជ័យរបស់ពួកគេទៅសាលារៀន។

6 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ការរក្សា និងពង្រឹងសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាដ៏មានតម្លៃឆ្ពោះទៅរក រូបភាពដែលមានសុខភាពល្អជីវិតបង្កើតបរិយាកាសនៃការលួងលោមផ្លូវចិត្ត។ ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គមរបស់សិស្សសាលានាពេលអនាគតដែលចាំបាច់សម្រាប់ការសម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀនដោយជោគជ័យរៀបចំគាត់សម្រាប់ការអប់រំជាប្រព័ន្ធ។ ការលើកកម្ពស់ការកើតមានចំពោះកុមារនៃតំរង់ទិសតម្លៃ ការលើកទឹកចិត្តសង្គម និងការយល់ដឹងសម្រាប់ការរៀនសូត្រ ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពដោយស្ម័គ្រចិត្ត មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសុវត្ថិភាពនៃជីវិតរបស់ពួកគេ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃមនសិការបរិស្ថាន និងអាកប្បកិរិយាទទួលខុសត្រូវក្នុងការដោះស្រាយកិច្ចការ។ . ការបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោក ចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង គោលគំនិតគណិតវិទ្យាបឋម ការពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយផ្ទាល់មាត់ រៀបចំកុមារឱ្យចេះទម្រង់នៃការនិយាយ (ការសរសេរ និងការអាន) ការលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍបញ្ញារបស់កុមារ។ ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធ្វើជាម្ចាស់នៃតួនាទីរបស់សិស្សនាពេលអនាគតដោយជោគជ័យ។ គោលបំណងនៃការរៀបចំមុនចូលសាលា

7 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

វាយតម្លៃដំណាក់កាលនៃការរៀនសូត្រ និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹង និងជំនាញចាំបាច់របស់កុមារម្នាក់ៗ។ យកទៅក្នុងគណនីតម្រូវការដើម្បីត្រឡប់ (ធ្វើម្តងទៀត) នូវអ្វីដែលបានរៀននៅក្នុងស្ថានភាពអប់រំ (ហ្គេម) ថ្មី។ ផ្តល់ជូនសម្រាប់ភាពខុសគ្នា ទម្រង់អង្គការដឹកនាំថ្នាក់ (គូ, ក្រុម, សមូហភាព) ការងារបុគ្គលជាមួយកូនម្នាក់ៗ។ ប្រើបច្ចេកវិទ្យាសន្ទនាបញ្ហា (កុមារចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា)។ រៀបចំទំនាក់ទំនងរវាងថ្នាក់រៀន និងសកម្មភាពលេងដោយឥតគិតថ្លៃ។ រួមបញ្ចូលយ៉ាងសកម្មនូវវិធីសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសសន្សំសំចៃសុខភាពទៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ និងហ្គេម (កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ លំហាត់ប្រាណ កាយសម្ព័ន្ធដែលមើលឃើញ កាយសម្ព័ន្ធផ្លូវចិត្ត។ល។)។ តម្រូវការ​ក្នុង​ការ​រៀបចំ​ដំណើរការ​អប់រំ​តើ​កុមារ​សម័យ​ទំនើប​ខុស​គ្នា​យ៉ាង​ណា? ការយល់ដឹង សុខភាពខ្សោយ មិនអាចទប់ស្កាត់បាន។

8 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ការរៀបចំដំណាក់កាលមត្តេយ្យសិក្សានៅ "សាលាអនាគតសិស្សថ្នាក់ទីមួយ" ដំណាក់កាលទី III - ការវិភាគនិងទូទៅ (ឧសភា - មិថុនា) ដំណាក់កាលទី II - ការអនុវត្ត (ខែកញ្ញា - ឧសភា) ដំណាក់កាលទី I - ការរៀបចំ (ខែមិថុនា - កញ្ញា)

ស្លាយ ៩

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ចងក្រងធនាគារទិន្នន័យរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់; ការជ្រើសរើសនិងការដាក់បុគ្គលិកបង្រៀន; អន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយលើបញ្ហានៃការអប់រំមត្តេយ្យសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យចាស់; ចងក្រងបញ្ជីកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់; កិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយឪពុកម្តាយអំពីរបៀបនៃប្រតិបត្តិការរបស់ក្រុមស្នាក់នៅខ្លី; ការជ្រើសរើសផ្នែកទន់ និងវិធីសាស្រ្តគាំទ្រសម្រាប់ការបង្រៀនកុមារ; កាលវិភាគសកម្មភាពជាមួយកុមារ; អង្គការនៃបរិស្ថានអភិវឌ្ឍន៍។ ដំណាក់កាលទី 1 - ការរៀបចំ (ខែមិថុនា - កញ្ញា)

10 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ដំណាក់កាលទី II - ការអនុវត្ត (ខែកញ្ញា - ឧសភា) ផែនការរយៈពេលវែង (តាមខែ); លទ្ធផលរោគវិនិច្ឆ័យ សកម្មភាពគរុកោសល្យ; ការផ្តល់ជំនួយវិធីសាស្រ្តដល់គ្រូ; ការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់កុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ; គ្រប់គ្រងលើការអនុវត្តដំណើរការអប់រំ។

11 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ថ្នាក់គ្រូ-ចិត្តវិទូ នៅសាលាអនាគតសិស្សថ្នាក់ទី ១ ការវិនិច្ឆ័យកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការរៀននៅសាលា៖ ដំណាក់កាលទី ១ ដំណាក់កាលទី ២ លេខ ប្រភេទសកម្មភាព កាលបរិច្ឆេទទទួលខុសត្រូវ 1 ក្នុងអំឡុងខែតុលា-វិច្ឆិកា-មករា- ខែមីនា នាយករងសម្រាប់ការអប់រំធនធានអប់រំ គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទូ 2 ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍តម្រូវការជាមុនសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ (ការសិក្សាពីការលើកទឹកចិត្តនៃការសិក្សារបស់សិស្សថ្នាក់ដំបូងនាពេលអនាគត) ខែកញ្ញាដល់ខែតុលា។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ 3 ការវិនិច្ឆ័យ និងការស្រាវជ្រាវលើកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ សមត្ថភាពបញ្ញា(creation of a database) November Teacher-psychologist 4 Diagnostics of the dynamics of learning motivation January-February Teacher-psychologist 5 ការត្រួតពិនិត្យតម្រូវការជាមុនសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ និងហេតុផលសម្រាប់ការរៀន មេសា-ឧសភា គ្រូ-ចិត្តសាស្ត្រ

12 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ការវិភាគនៃលទ្ធផលដែលទទួលបានក្នុងរយៈពេលកន្លងមក និងការសន្និដ្ឋាន; ទូទៅនៃបទពិសោធន៍ការងារក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា; របាយការណ៍វឌ្ឍនភាព; កំណត់ការរំពឹងទុកការងារសម្រាប់ឆ្នាំក្រោយដោយគិតគូរពីលទ្ធផលដែលទទួលបាន។ ដំណាក់កាលទី III - ការវិភាគនិងទូទៅ (ឧសភា - មិថុនា)

ស្លាយ ១៣

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ទទួលបានគំនិតដំបូងអំពីទម្រង់ផ្សេងៗនៃការទំនាក់ទំនង សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ និងនិយាយ។ ល្បែងជាមួយពាក្យ; ការរៀបចំសម្រាប់ការសរសេរនិងការអាន; ការសរសេររឿង; ការបង្កើតគំនិតអំពីពិភពលោកជុំវិញយើង (សំណួរជាមូលដ្ឋាន៖ នរណា? អ្វី? ដែល?) រៀនរាប់; ការបង្កើតការគិតតាមលំហ និងពាក្យសំដី-ឡូជីខល; ការយល់ដឹងអំពីតួលេខធរណីមាត្រ និងលក្ខណៈសម្បត្តិមួយចំនួនរបស់ពួកគេ ជាមួយនឹងឧបករណ៍វាស់ស្ទង់ដ៏សាមញ្ញបំផុត; ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងគំរូ ការចងក្រង និងដោះស្រាយបញ្ហាអត្ថបទសាមញ្ញ ហ្គេម Didactic លេងតាមទូរស័ព្ទនៅលើហ្គេម ហ្គេម ហ្គេម ការយកចិត្តទុកដាក់ ផ្នែកនៃកម្មវិធី ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងការរៀបចំសម្រាប់ការរៀនអាន និងសរសេរ ពិភពលោកការអភិវឌ្ឍន៍គណិតវិទ្យា

ស្លាយ ១៤

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ និងការរៀបចំសម្រាប់ការរៀនអាន និងសរសេរ "ស្វែងរកស្រដៀងគ្នា", "ខ្សែសង្វាក់នៃពាក្យ", "បទចម្រៀងសំឡេង", ហ្គេម: "ចាប់សំឡេង" ជាដើម។ "អេកូ", "នៅលើផ្លូវទៅកាន់ ABC"

15 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

16 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ស្លាយ ១៧

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

សៀវភៅចម្លងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់អ្នកនិពន្ធសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា និងវ័យសិក្សា/សិស្សថ្នាក់ទីមួយ Tatyana Aleksandrovna Kudryashova គ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សាកិច្ចការទី 4. យកខ្មៅដៃពណ៌បៃតង និងពណ៌នៅក្នុងផ្នែកទាំងនោះនៃគំនូរដែលអ្នកឃើញអក្សរ "A" និង "a" ។ ប្រយ័ត្នកុំលាបលើផ្នែកដែលមិនចាំបាច់។ កិច្ចការ 5. ស្វែងរកក្រុមនៃអក្សរដូចគ្នា ហើយគូសបន្ទាត់ពីក្រោមពួកគេ។ Aaa aaAA aAa Aaaa aaAa Aaa aAa iQsha.ru - (លំហាត់អប់រំសម្រាប់កុមារអាយុពី 2 ទៅ 7 ឆ្នាំ)

18 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

1. ល្បែង Didactic ដែលបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់មេរៀន (3-5 នាទី) ។ 2. ភាពលំបាកក្នុងស្ថានភាពហ្គេម (1-3 នាទី)។ គ្រូកំណត់សំណួររបស់កុមារ ហើយរួមគ្នាជាមួយកុមារកំណត់ប្រធានបទនៃមេរៀន។ 3. “ការរកឃើញ” នៃចំណេះដឹង ឬជំនាញថ្មីៗ (៥-៧ នាទី)។ 4. ការបន្តពូជនៃស្ថានភាពធម្មតាថ្មី (5 នាទី) ។ 5. ល្បែងដែលកុមារប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង ឬជំនាញថ្មីៗ។ 6. ធ្វើកិច្ចការក្នុងសៀវភៅការងារ (២-៣ នាទី)។ 7. ការបង្កើតស្ថានភាពហ្គេមដែលកត់ត្រានូវជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារម្នាក់ៗអំពីសម្ភារៈថ្មី។ 8. ការងារដដែលៗ និងការអភិវឌ្ឍន៍។ 9. សង្ខេបមេរៀន។ កុមារកត់ត្រានៅក្នុងការនិយាយ៖ ក) អ្វីដែលពួកគេបានរៀនថ្មី; ខ) កន្លែងដែលអ្វីដែលថ្មីនឹងមានប្រយោជន៍។ គ្រោងការណ៍ទូទៅនៃថ្នាក់នៅ "សាលានៃអនាគតសិស្សថ្នាក់ទីមួយ"