ჩამოტვირთეთ სქელი ზვიგენის პრეზენტაცია. პრეზენტაცია ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილისთვის L.N. ტოლსტოის "ზვიგენი". მამაცი ბრძენი სიხარული

კითხვის გაკვეთილი

სლაიდი 2

გაკვეთილის მიზნები

• საგანმანათლებლო: შეიმუშავეთ კითხვის ტექნიკა, ასწავლეთ როგორ დაწეროთ პერსონაჟის აღწერა, გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა ლ.ნ. ტოლსტოი.
• განმავითარებელი: მხატვრული ნაწარმოების ანალიზის უნარის განვითარება, ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება, გონებრივი ოპერაციები (ანალიზი, სინთეზი) პერსონაჟების მახასიათებლების შედგენის გზით.
• საგანმანათლებლო: მხატვრული ნაწარმოებების კითხვისადმი ინტერესის გაღვივება, გმირების დახასიათებების შედგენის გზით, გამბედაობისა და მონდომების გამომუშავება.
• აღჭურვილობა: მსოფლიოს გეოგრაფიული რუკა, საგნობრივი სურათები გემის ამსახველი, ქვემეხი.

სლაიდი 3

სლაიდი 4

გაკვეთილების დროს

დღეს კლასში გავაგრძელებთ დიდი რუსი მწერლის ლ.ნ. ტოლსტოი, მოდით გავეცნოთ ძალიან საინტერესო ამაღელვებელ მოთხრობას "ზვიგენი", რომლის ავტორია L.N. ტოლსტოი.

გაკვეთილების დროს

სლაიდი 5

საშინაო დავალების შემოწმება

საშინაო დავალების შემოწმება.

სანამ სწავლას დაიწყებდე ახალი თემა, გავიხსენოთ რამდენიმე ფაქტი ბიოგრაფიიდან ლ.ნ. ტოლსტოი.

სლაიდი 6

ამისათვის დავუბრუნდეთ ტოლსტოის მოთხრობას "ბავშვობა".

გთხოვთ უპასუხოთ შემდეგ კითხვებს:

1. რა ოჯახში გაიზარდა ლ.ნ. ტოლსტოი? როგორ გამოჩნდნენ ძმები "ჭიანჭველა"?
2. წაიკითხეთ, რა იყო საიდუმლო?
3. როგორ ახასიათებს ეს ძმებს?
4. როგორ ფიქრობთ, რა გრძნობით დაწერა ავტორმა ეს ნაწარმოები?

სლაიდი 7

ახლა მე მოგიყვებით ისეთ მშვენიერ კონტინენტზე, როგორიც აფრიკაა. Მოუსმინეთ ყურადღებით.

აფრიკა სიდიდით მეორე კონტინენტია ევრაზიის შემდეგ. მისი ფართობი 29,2 მილიონი კვადრატული კილომეტრია. მსოფლიოში ყველაზე გრძელი მდინარე, ნილოსი, აფრიკაში გადის. აფრიკას აქვს ყველაზე დიდი უდაბნო - საჰარა. აფრიკა თბილი კონტინენტია, ზაფხულში იქ ტემპერატურა +20 - 25 გრადუსია, ზამთარში კი მაღალი დადებითი ტემპერატურაც ჭარბობს (10 - 16 გრადუსი).

აფრიკაში არის სპილოები, მარტორქები, ზებრები, ჰიპოპოტამები და მრავალი ფრინველი, მათ შორის სირაქლემები და ფლამინგოები. აფრიკის ზღვებში ცხოვრობს თევზი, როგორიცაა ზვიგენი. ეს არის გიგანტური მტაცებელი თევზი. მათ აქვთ საოცარი ყნოსვა, რომელსაც იყენებენ საკვების მოსაპოვებლად და ასევე აქვთ მკვეთრი, მობრუნებული კბილების მრავალი რიგი.

სლაიდი 8

• აფრიკა
• საჰარის უდაბნო

სლაიდი 9

ბიჭებო, ჩვენ ვისაუბრეთ ისეთ კონტინენტზე, როგორიცაა აფრიკა. ახლა ვნახოთ, როგორ აღწერს ტოლსტოი აფრიკას თავის მოთხრობაში "ზვიგენი"

ლექსიკაზე მუშაობა.

სიუჟეტის უკეთ გასაგებად, მოდით გავეცნოთ ახალ სიტყვებს და ვისწავლოთ მათი გამოყენება მეტყველებაში. ამისათვის ჩვენ გავაკეთებთ ლექსიკურ მუშაობას.

სლაიდი 10

• გემბანი არის ჰორიზონტალური იატაკი გემის კორპუსში.
• ანკერი არის ლითონის ჯოხი ჯაჭვზე მიმაგრებული კლანჭებით და ქვევით დაშვებული ჭურჭლის ადგილზე შესანარჩუნებლად.
• საბარგული არის ქვემეხის უკანა ნაწილი, რომელიც ეყრდნობა მიწას.

სლაიდი 11

• ფითილი არის აალებადი კაბელი მუხტების გასანათებლად.
• არტილერისტი - ჯარისკაცი ცეცხლსასროლი იარაღით.

სლაიდი 12

ახლა წავიკითხავ ამბავს, ყურადღებით მომისმენ და მითხარი, რომელ მომენტში გაწუხებთ ბიჭები ყველაზე მეტად?

სლაიდი 13

მაშ, რომელ მომენტში გაწუხებთ ბიჭები?

1. როდის შენიშნე ზვიგენი გემბანიდან?
2. როდის ცდილობდნენ ბიჭები ზვიგენისგან ცურვას?
3. როდის გაისროლა მსროლელმა?

სლაიდი 14

ვივარჯიშოთ მოთხრობიდან რთული სიტყვების კითხვაში, რათა დამოუკიდებლად კითხვისას შეცდომა არ დაუშვათ.

1. მშვენიერი - მშვენიერი - მშვენიერი.

მდნარი - მდნარი - მდნარი.

გავიგე - გავიგე - გავიგე.

ჩამორჩენა

რასის

სლაიდი 15

ამისათვის შევქმნათ ცხრილი:

ამისათვის შევქმნათ ცხრილი:

სლაიდი 16

მაშ ასე, წავიკითხოთ ნაწილი 1:

1. ვინ არის ამ ისტორიის გმირი?
2. რატომ გადაწყვიტეს მოთხრობის გმირებმა მზის ჩასვლამდე ბანაობა?
3. როგორ ფიქრობთ, როგორ გრძნობს ავტორი ბიჭებს ღია ზღვაში ცურვას? ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად ხელახლა წაიკითხეთ მე-3 პუნქტი. ის წერს "რაც ფიქრობდნენ", რას ნიშნავს ეს? რატომ არ გადაწყვიტეს, რატომ არ გადაწყვიტეს ამის გაკეთება? ასე დაიწყეს ბიჭებმა ღია ზღვაში ცურვა, მოხუცმა არტილერისტმა შეხედა მათ. როგორ ფიქრობთ: როგორ ეპყრობოდა შვილს? დაამტკიცე ტექსტით.

როგორ ფიქრობთ, ამ ნაწილში ტოლსტოი რატომღაც აჩვენებს, რომ რაღაც უბედურებას იწვევს? ხელახლა წაიკითხეთ პუნქტი 1. ავტორის რომელმა სიტყვებმა იწინასწარმეტყველა ეს მომენტი?

ასე რომ, ზვიგენი პირდაპირ ბიჭებისკენ მიცურავდა. რა ნაბიჯები გადადგა ხალხმა ბიჭების გადასარჩენად? რამდენად ეფექტური იყო ეს გამოსავალი? რა გრძნობებს განიცდის არტილერისტი ამ წუთში?

რას გრძნობდნენ ბიჭები ზვიგენის დანახვისას? როგორ გადმოსცემს ავტორი ამას?

როგორც გესმით, „კივილმა გააღვიძა არტილერისტი, რატომ იყენებს ავტორი ამ კონკრეტულ გამოთქმას? რისი გადმოცემა სურდა ავტორს სიტყვებით „გააფრინდა?“ რას აკეთებდნენ ყველა დანარჩენი ამ დროს? როგორ საუბრობს ავტორი მათ უმოქმედობაზე?

სლაიდი 18

1. რისი ჩვენება სურდა ავტორს ამ სიტყვებით?
2. რა დასკვნის გაკეთება შეიძლება აქედან?
3. როგორ ახასიათებს ეს არტილერისტს? რატომ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ არტილერისტი მარაგია?

მეოთხე ნაწილის კითხვა:

1. რატომ დაეცა არტილერისტი ქვემეხთან და სახეზე ხელები აიფარა?
2. მაშინვე გაირკვა, დაეხმარა თუ არა არტილერისტი ბიჭებს?

ილუსტრაციის ანალიზი.

ახლა ჩვენ ვისწავლით ტექსტის ილუსტრაციის გაანალიზებას და მასში გამოვყოფთ იმას, რაც მხატვარმა მოიტანა.

ყურადღებით დააკვირდით ილუსტრაციას 129 გვერდზე

1. როგორ ფიქრობთ, რომელ ეპიზოდზე დახატა მხატვარმა ეს ილუსტრაცია?
2. რატომ გადაწყვიტე ასე?

სლაიდი 19

1. როგორ ფიქრობთ, რა დახატა მხატვარმა ნაწარმოების ტექსტიდან გამომდინარე და რა მოიტანა საკუთარი?

მეხუთე ნაწილის კითხვა:

1. რატომ წერს ტოლსტოი, რომ ჯერ წყნარი წუწუნი გაისმა, მერე გაძლიერდა წუწუნი, ბოლოს კი ხმამაღალი მხიარული ძახილი გაისმა ყველა მხრიდან?
2. რას იტყვით ამ წუთებში არტილერისტზე?
3. რას გრძნობდა ის იმ დროს?

ყველა სლაიდის ნახვა

„როცა მესმის - მე მე მავიწყდება , როცა ვხედავ - მე მე მახსოვს , როცა ვაკეთებ - მე გაიგე .»

ჩინური ანდაზა

მწერლის გვარი

Y N თ Q W შესახებრ ს ლუ თანი თვ შესახებზ ი

ნამუშევრები L.N. ტოლსტოი

ბუნების შესახებ

ადამიანებზე, ბავშვებზე

მოთხრობები

მოთხრობის სათაური

ა ფრიკი

რომ დაეცა

ზე ბანაობდა

ლ აღფრთოვანებული

ა მსროლელი

გაკვეთილის თემა:

ლევ ნიკოლაევიჩ ტოლსტოი "ზვიგენი"

გაკვეთილის მიზანი

1) გაეცნონ _______________-ის მუშაობას და მის შემოქმედებას

«_______________»;

_____________________________ და გააანალიზეთ იგი;

3) შეადგინეთ ნაწარმოების ____________ მოთხრობა.

ლევ ნიკოლაევიჩ ტოლსტოი (1828-1910)

ლექსიკაზე მუშაობა

გემბანი- ჰორიზონტალური გადახურვა გემის, თვითმფრინავის კორპუსში, ისევე როგორც ასეთი გადახურვის ნაწილი გემის გარე კედლის მიმდებარედ.

მეზღვაური- მეზღვაური, რომელიც არ ეკუთვნის სამეთაურო შტაბს, რიგითი ფლოტში, ასევე ეკიპაჟის თანამშრომელი.

არტილერისტი -არტილერიის ჯარისკაცი.

არტილერია -ცეცხლსასროლი იარაღი (თოფები, ნაღმტყორცნები, ჰაუბიცები), ჯარების ტიპები.

ᲐᲤᲠᲔᲑᲘᲡ- ტილოს ან მკვრივი ქსოვილისგან დამზადებული პანელი, გემის ანძაზე დამაგრებული და ქარისგან გაბერილი.

ვიკი- რბილი მასალისგან დამზადებული თოკი, რომელიც გაჟღენთილია გარკვეული კომპოზიციით. იწვის კაბელი მუხტების გასანათებლად

1.იალქნის აბაზანა / სიმშვიდე

4.გასროლა/საშინელება

2.ბიჭები ღია ზღვაზე/მღელვარება

5. დუმილი / აღელვება, სასოწარკვეთა

6. გადარჩენილი ბავშვები/სიხარული და შვება

3.ზვიგენი/შფოთვა, შიში

ნამუშევრის ხელახალი მოთხრობის გეგმა

1. გემის გაჩერება.

ბრძანება: "ცურვა!"

• ზღვაში ბანაობა .

3. ზვიგენის გარეგნობა.

4. არტილერისტი ისვრის ქვემეხს

5. გადაარჩინე ბიჭები .

გმირის მახასიათებლები

• ძლიერი ნებისყოფა

• ბრძენი

• გამოცდილი

• გაბედული

• მარაგი

• გადამწყვეტი

• მამაცი

• გამოცდილი

ჯგუფური მუშაობა სინონიმების შერჩევა

1 ჯგუფი 2 ჯგუფი 3 ჯგუფი

მამაცი ბრძენი სიხარული

გამოცდილი სწრაფი შიში

Საშინაო დავალება

• გადაწერეთ ტექსტი, ასახავს მხოლოდ მთავარ მოვლენებს და სიუჟეტის განვითარებას.

2) გადაწერეთ ტექსტი. თხრობის დროს შეეცადეთ ხმით და ინტონაციით გამოავლინოთ თქვენი დამოკიდებულება პერსონაჟების მიმართ (ვის თანაუგრძნობთ, ვისზე ნერვიულობთ; როცა ხართ ბედნიერი ან მოწყენილი).

3) მოიფიქრეთ და დახატეთ ილუსტრაცია გარკვეული ეპიზოდისთვის.

გაკვეთილის შეჯამება

რა ვისწავლეთ გაკვეთილზე?

რა ისწავლე ახალი?

რაზე ფიქრობდი მოთხრობის "ზვიგენის" წაკითხვის შემდეგ?

გმადლობთ გაკვეთილისთვის!

რატომ ჰქონდა ვლადიმერს მეტსახელი მონომახი იაროსლავის გარდაცვალებიდან ას ორმოცდაათ წელზე მეტი ხნის შემდეგ, თითქმის უწყვეტი შიდა ომები და ჩხუბი. ვსევოლოდის ვაჟი, პრინცი ვლადიმერ მონომახი, გაიხსენეს, როგორც ნათელი პიროვნება. მემატიანეები ერთხმად აფასებენ მის მეფობას 1113 წლიდან 1125 წლამდე. მათი თქმით, მან, კარგი მთავრების მაგალითმა, სიცოცხლეშივე შეიძინა ხალხის სიყვარული, ასე რომ სამუდამოდ დატოვა დიდი პოპულარობა და კარგი მეხსიერება.

ლევ ნიკოლაევიჩ ტოლსტოი

V – უკვე ვიცოდი + – ისწავლე რამე ახალი? – მინდა ვიცოდე ლევ ნიკოლაევიჩ ტოლსტოი () (ბიოგრაფია) ლევ ნიკოლაევიჩ ტოლსტოი, გრაფი, რუსი მწერალი, დაიბადა 1828 წლის 9 სექტემბერს იასნაია პოლიანას სამკვიდროში. მან ბავშვობა გაატარა იასნაია პოლიანას მამულში ტულას პროვინციაში, მოსკოვსა და ყაზანში. ის ადრე ობოლი იყო (დედა 2 წლის ასაკში გარდაეცვალა, მამა 9 წლის ასაკში) და აღიზარდა მეურვეებმა. მიიღო საშინაო განათლება. შემდეგ 1844 წელს ჩაირიცხა ყაზანის უნივერსიტეტში (ჩაბარებისთანავე მან აჩვენა შესანიშნავი ცოდნა "თურქულ-თათრული ენის"), სადაც 1847 წლამდე სწავლობდა ჯერ აღმოსავლურ ენებს, შემდეგ იურისპრუდენციას. შემდეგ 4 წელი გავიდა იასნაია პოლიანაში, მოსკოვში, სანკტ-პეტერბურგში მიწის მესაკუთრის სახლის მართვის მცდელობებში, დამოუკიდებლად სწავლობდა სამართალს, მუსიკას და სოციალურ გართობას. 1848 წელს პეტერბურგში წარმატებით ჩააბარა გამოცდები უფლებათა კანდიდატის 2 საგანში. 1851 წელს შევიდა ჯარში და გაგზავნეს კავკასიაში. მსახურობდა მოხალისედ, შემდეგ კადეტად მე-20 საარტილერიო ბრიგადის მე-4 ბატარეაში. აქ მან დაიწყო წერა, უკვე 1852 წელს მან გაგზავნა მოთხრობის პირველი ნაწილი "ბავშვობა" ჟურნალ Sovremennik-ში. მონაწილეობს რუსეთის ჯარების შეტაკებებსა და ლაშქრობებში კავკასიაში. მინიჭებული აქვს ორდერის წოდება. შემდეგ იგი გადავიდა (1854 წელს) დუნაის არმიაში ბუქარესტში, შემდეგ, როდესაც ყირიმის ომი დაიწყო, ყირიმში. სევასტოპოლის დაცვის დროს მალახოვის კურგანზე საარტილერიო ბატარეას მეთაურობდა, იშვიათი პირადი გამბედაობა გამოავლინა და დაჯილდოვდა წმ. ანა და მედლები. ამ დროს დაიწერა "სევასტოპოლის ისტორიები". 1856 წლის შემოდგომაზე ტოლსტოი, პენსიაზე გასვლის შემდეგ, გაემგზავრა იასნაია პოლიანაში და აიღო ლიტერატურა. 1857 წელს წავიდა საზღვარგარეთ ევროპის სკოლების გასაცნობად. ის სტუმრობს გერმანიას, საფრანგეთს, ინგლისს, შვეიცარიას, იტალიას. იასნაია პოლიანაში ლევ ნიკოლაევიჩ ტოლსტოიმ გლეხის ბავშვებისთვის სკოლა გახსნა, იქ თავად ასწავლა და გადაწყვიტა პატარებისთვის საგანმანათლებლო წიგნი დაეწერა. მან მას "ABC" უწოდა, მაგრამ ის უფრო ჰგავდა ენციკლოპედიას ოთხ ტომად. შემდეგ ლ.ნ. ქმნის სკოლებს სხვა სოფლებში. ლევ ნიკოლაევიჩმა შეიმუშავა თავისი რელიგიური დოქტრინა 1880 წელს. ოჯახთან კონფლიქტმა გამოიწვია იასნაია პოლიანას დატოვება. რამდენიმე დღის შემდეგ, პატარა სარკინიგზო სადგურ ასტაპოვოში (ახლანდელი ლევ ტოლსტოის სადგური, ლიპეცკის ოლქი) ტოლსტოი გარდაიცვალა პნევმონიით. ტოლსტოიმ იცოდა ბავშვებთან საუბარი და იცოდა მრავალი ზღაპარი და ისტორია. მას სიამოვნებით უსმენდნენ მისი შვილიშვილებიც და გლეხის შვილებიც. და ბევრზე შეეძლო ლაპარაკი, რადგან მისი ინტერესები ძალიან მრავალფეროვანი იყო.

არტილერისტი - არტილერიის ჯარისკაცი - ცეცხლსასროლი იარაღი (იარაღი, ნაღმტყორცნები). (ლექსიკონი S.I. Ozhegov) დაუკრავენ არის აალებადი კაბელი მუხტების გასანათებლად, აფეთქებების წარმოქმნის დროს ხანძრის შორ მანძილზე გადასაცემად. (ს.ი. ოჟეგოვის ლექსიკონი) დრტვინვა არის დახშული სახით, მშვიდი ხმებით გამოხატული უკმაყოფილება. (ს.ი. ოჟეგოვის ლექსიკონი)

26

პატარა ჩიტები ცივდებიან, მშივრები, დაღლილები არიან და უფრო ახლოს არიან ერთმანეთთან. ქარბუქი კი გააფთრებული ღრიალით აკაკუნებს ჩამოკიდებულ ჟალუზებზე და სულ უფრო და უფრო ბრაზდება. პატარა ჩიტები ცივდებიან, მშივრები, დაღლილები არიან და უფრო ახლოს არიან ერთმანეთთან. ქარბუქი კი გააფთრებული ღრიალით აკაკუნებს ჩამოკიდებულ ჟალუზებზე და სულ უფრო და უფრო ბრაზდება. S. Yesenin S. Yesenin ინტელექტუალური მომენტი

მთელი კაცობრიობა მასთან ახლოს იყო. მაგრამ მას უძლეველი სიყვარულით უყვარდა თავისი რუსეთი. V.Ya.Bryusov ლევ ნიკოლაევიჩ ტოლსტოი () (82 წლის)

ჩვენი გემი იდგა აფრიკის სანაპიროსთან. Ლამაზი დღე იყო. ზღვიდან ახალი ქარი უბერავდა, საღამოს კი ამინდი შეიცვალა: დაბინძურდა და საჰარის უდაბნოდან ცხელი ჰაერი თითქო ცხელი ღუმელიდან ჩვენსკენ უბერავდა. ჩვენი გემი იდგა აფრიკის სანაპიროსთან. Ლამაზი დღე იყო. ზღვიდან ახალი ქარი უბერავდა, საღამოს კი ამინდი შეიცვალა: დაბინძურდა და საჰარის უდაბნოდან ცხელი ჰაერი თითქო ცხელი ღუმელიდან ჩვენსკენ უბერავდა.

უცებ ვიღაცამ გემბანიდან დაიყვირა: "ზვიგენი!" - და ყველამ დავინახეთ ზღვის ურჩხულის ზურგი წყალში. ზვიგენი პირდაპირ ბიჭებისკენ მიცურავდა. „დაბრუნდი! უკან! დაბრუნდი! ზვიგენი!" - დაიყვირა არტილერისტმა. მაგრამ ბიჭებმა არ გაიგეს და გაცურეს. იცინოდნენ და უფრო მხიარულად და ხმამაღლა, ვიდრე ადრე. უცებ ვიღაცამ გემბანიდან დაიყვირა: "ზვიგენი!" - და ყველამ დავინახეთ ზღვის ურჩხულის ზურგი წყალში. ზვიგენი პირდაპირ ბიჭებისკენ მიცურავდა. „დაბრუნდი! უკან! დაბრუნდი! ზვიგენი!" - დაიყვირა არტილერისტმა. მაგრამ ბიჭებმა არ გაიგეს და გაცურეს. იცინოდნენ და უფრო მხიარულად და ხმამაღლა, ვიდრე ადრე.

ბიჭებმა თავიდან ვერ გაიგეს, რას ყვირიან. და მათ არ დაინახეს ზვიგენები, მაგრამ შემდეგ ერთ-ერთმა მათგანმა უკან გაიხედა და ბიჭებმა სხვადასხვა მიმართულებით გაცურეს. ბიჭებმა თავიდან ვერ გაიგეს, რას ყვირიან. და მათ არ დაინახეს ზვიგენები, მაგრამ შემდეგ ერთ-ერთმა მათგანმა უკან გაიხედა და ბიჭებმა სხვადასხვა მიმართულებით გაცურეს.

მაგრამ როცა კვამლი წყალზე გადაიფანტა, ყველა მხრიდან ჩუმი წუწუნი ისმოდა. მერე წუწუნი გაძლიერდა და... ბოლოს ყველა მხრიდან ხმამაღალი მხიარული ძახილი ისმოდა. მოხუცმა არტილერისტმა სახე გააღო, ფეხზე წამოდგა და ზღვას გახედა. მაგრამ როცა კვამლი წყალზე გადაიფანტა, ყველა მხრიდან ჩუმი წუწუნი ისმოდა. მერე წუწუნი გაძლიერდა და... ბოლოს ყველა მხრიდან ხმამაღალი მხიარული ძახილი ისმოდა. მოხუცმა არტილერისტმა სახე გააღო, ფეხზე წამოდგა და ზღვას გახედა.

ლევ ნიკოლაევიჩ ტოლსტოი () (82 წლის) "ტოლსტოის ცოდნის გარეშე, თქვენ არ შეგიძლიათ თავი ჩათვალოთ ადამიანად, ვინც იცის თქვენი ქვეყანა, თქვენ არ შეგიძლიათ ჩათვალოთ თავი კულტურულ ადამიანად." მ.გორკი მ.გორკი

სლაიდი 1

სლაიდი 2

საგანმანათლებლო: შეიმუშავეთ კითხვის ტექნიკა, ასწავლეთ როგორ დაწეროთ პერსონაჟის აღწერა, გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა ლ.ნ. ტოლსტოი. განმავითარებელი: მხატვრული ნაწარმოების ანალიზის უნარის განვითარება, ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება, გონებრივი ოპერაციები (ანალიზი, სინთეზი) პერსონაჟების მახასიათებლების შედგენის გზით. საგანმანათლებლო: მხატვრული ნაწარმოებების კითხვისადმი ინტერესის გაღვივება, გმირების დახასიათებების შედგენის გზით, გამბედაობისა და მონდომების გამომუშავება. აღჭურვილობა: მსოფლიოს გეოგრაფიული რუკა, საგნობრივი სურათები გემის ამსახველი, იარაღი.

სლაიდი 3

სლაიდი 4

დღეს კლასში გავაგრძელებთ დიდი რუსი მწერლის ლ.ნ. ტოლსტოი, მოდით გავეცნოთ ძალიან საინტერესო ამაღელვებელ მოთხრობას "ზვიგენი", რომლის ავტორია L.N. ტოლსტოი.

სლაიდი 5

საშინაო დავალების შემოწმება. სანამ ახალი თემის შესწავლაზე გადავიდოდეთ, გავიხსენოთ რამდენიმე ფაქტი ლ.ნ. ტოლსტოი.

სლაიდი 6

ამისათვის დავუბრუნდეთ ტოლსტოის მოთხრობას "ბავშვობა". გთხოვთ უპასუხოთ შემდეგ კითხვებს: რომელ ოჯახში გაიზარდა ლ.ნ. ტოლსტოი? როგორ გამოჩნდნენ ძმები "ჭიანჭველა"? წაიკითხეთ, რა იყო საიდუმლო? როგორ ახასიათებს ეს ძმებს? როგორ ფიქრობთ, რა გრძნობით დაწერა ავტორმა ეს ნაწარმოები?

სლაიდი 7

ახლა მე მოგიყვებით ისეთ მშვენიერ კონტინენტზე, როგორიც აფრიკაა. Მოუსმინეთ ყურადღებით. აფრიკა სიდიდით მეორე კონტინენტია ევრაზიის შემდეგ. მისი ფართობი 29,2 მილიონი კვადრატული კილომეტრია. მსოფლიოში ყველაზე გრძელი მდინარე, ნილოსი, აფრიკაში გადის. აფრიკას აქვს ყველაზე დიდი უდაბნო - საჰარა. აფრიკა თბილი კონტინენტია, ზაფხულში იქ ტემპერატურა +20 - 25 გრადუსია, ზამთარში კი მაღალი დადებითი ტემპერატურაც ჭარბობს (10 - 16 გრადუსი). აფრიკაში არის სპილოები, მარტორქები, ზებრები, ჰიპოპოტამები და მრავალი ფრინველი, მათ შორის სირაქლემები და ფლამინგოები. აფრიკის ზღვებში ცხოვრობს თევზი, როგორიცაა ზვიგენი. ეს არის გიგანტური მტაცებელი თევზი. მათ აქვთ საოცარი ყნოსვა, რომელსაც იყენებენ საკვების მოსაპოვებლად და ასევე აქვთ მკვეთრი, მობრუნებული კბილების მრავალი რიგი.

სლაიდი 8

სლაიდი 9

ბიჭებო, ჩვენ ვისაუბრეთ ისეთ კონტინენტზე, როგორიცაა აფრიკა. ახლა ვნახოთ, როგორ აღწერს ტოლსტოი აფრიკას თავის მოთხრობაში "ზვიგენი" ლექსიკის ნაშრომში. სიუჟეტის უკეთ გასაგებად, მოდით გავეცნოთ ახალ სიტყვებს და ვისწავლოთ მათი გამოყენება მეტყველებაში. ამისათვის ჩვენ გავაკეთებთ ლექსიკურ მუშაობას.

სლაიდი 10

გემბანი არის ჰორიზონტალური იატაკი გემის კორპუსში. ანკერი არის ლითონის ჯოხი ჯაჭვზე მიმაგრებული კლანჭებით და ქვევით დაშვებული ჭურჭლის ადგილზე შესანარჩუნებლად. საბარგული არის ქვემეხის უკანა ნაწილი, რომელიც ეყრდნობა მიწას.

სლაიდი 11

ფითილი არის აალებადი კაბელი მუხტების გასანათებლად. არტილერისტი - ჯარისკაცი ცეცხლსასროლი იარაღით.

სლაიდი 12

ახლა წავიკითხავ ამბავს, ყურადღებით მომისმენ და მითხარი, რომელ მომენტში გაწუხებთ ბიჭები ყველაზე მეტად?

სლაიდი 13

მაშ, რომელ მომენტში გაწუხებთ ბიჭები? როდის შენიშნე ზვიგენი გემბანიდან? როდის ცდილობდნენ ბიჭები ზვიგენისგან ცურვას? როდის გაისროლა მსროლელმა?

სლაიდი 14

ვივარჯიშოთ მოთხრობიდან რთული სიტყვების კითხვაში, რათა დამოუკიდებლად კითხვისას შეცდომა არ დაუშვათ. 1. მშვენიერი - მშვენიერი - მშვენიერი. მდნარი - მდნარი - მდნარი. გავიგე - გავიგე - გავიგე. 2. ორივე მზის ჩასვლა ჩამორჩება რბოლას

სლაიდი 15

ახლა ნაწილ-ნაწილ წავიკითხავთ მოთხრობას, ვუპასუხებთ კითხვებს და დავწერთ ერთ-ერთი გმირის - არტილერისტის აღწერას. ამისათვის შევადგინოთ ცხრილი: არტილერისტის სემანტიკური ქცევა ხასიათის თვისებები

სლაიდი 16

ასე რომ, წაიკითხეთ ნაწილი 1: ვინ არის ამ ისტორიის გმირი? რატომ გადაწყვიტეს მოთხრობის გმირებმა მზის ჩასვლამდე ბანაობა? როგორ ფიქრობთ, როგორ გრძნობს ავტორი ბიჭებს ღია ზღვაში ცურვას? ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად ხელახლა წაიკითხეთ მე-3 პუნქტი. ის წერს "რაც ფიქრობდნენ", რას ნიშნავს ეს? რატომ არ გადაწყვიტეს, რატომ არ გადაწყვიტეს ამის გაკეთება? ასე დაიწყეს ბიჭებმა ღია ზღვაში ცურვა, მოხუცმა არტილერისტმა შეხედა მათ. როგორ ფიქრობთ: როგორ ეპყრობოდა შვილს? დაამტკიცე ტექსტით. როგორ ფიქრობთ, ამ ნაწილში ტოლსტოი რატომღაც აჩვენებს, რომ რაღაც უბედურებას იწვევს? ხელახლა წაიკითხეთ პუნქტი 1. ავტორის რომელმა სიტყვებმა იწინასწარმეტყველა ეს მომენტი? მეორე ნაწილის კითხვა: როგორ გადმოსცემს ავტორი ზვიგენის გაოცებას, გაოცებას, გარეგნობას? რას უწოდებს ტოლსტოი ზვიგენს? რატომ?

სლაიდი 17

ასე რომ, ზვიგენი პირდაპირ ბიჭებისკენ მიცურავდა. რა ნაბიჯები გადადგა ხალხმა ბიჭების გადასარჩენად? რამდენად ეფექტური იყო ეს გამოსავალი? რა გრძნობებს განიცდის არტილერისტი ამ წუთში? რას გრძნობდნენ ბიჭები ზვიგენის დანახვისას? როგორ გადმოსცემს ავტორი ამას? როგორც გესმით, „კივილმა გააღვიძა არტილერისტი, რატომ იყენებს ავტორი ამ კონკრეტულ გამოთქმას? რისი გადმოცემა სურდა ავტორს სიტყვებით „გააფრინდა?“ რას აკეთებდნენ ყველა დანარჩენი ამ დროს? როგორ საუბრობს ავტორი მათ უმოქმედობაზე?

სლაიდი 18

რისი ჩვენება სურდა ავტორს ამ სიტყვებით? რა დასკვნის გაკეთება შეიძლება აქედან? როგორ ახასიათებს ეს არტილერისტს? რატომ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ არტილერისტი მარაგია? მეოთხე ნაწილის კითხვა: რატომ დაეცა არტილერისტი ქვემეხთან და სახეზე ხელები აიფარა? მაშინვე გაირკვა, დაეხმარა თუ არა არტილერისტი ბიჭებს? ილუსტრაციის ანალიზი. ახლა ჩვენ ვისწავლით ტექსტის ილუსტრაციის გაანალიზებას და მასში გამოვყოფთ იმას, რაც მხატვარმა მოიტანა. ყურადღებით დააკვირდით ილუსტრაციას 129 გვერდზე. როგორ ფიქრობთ, რომელ ეპიზოდზე დახატა მხატვარმა ეს ილუსტრაცია? რატომ გადაწყვიტე ასე?