ისტორიის მასწავლებლის ანალიტიკური ანგარიშის პრეზენტაცია. პრეზენტაცია "ანალიტიკური ანგარიში ინტერსერთიფიკაციის პერიოდისთვის" ლიტერატურული და შემოქმედებითი კონკურსი "ვერცხლის ბუმბული"

ანალიტიკური ანგარიში ინტერსერტიფიკაციის პერიოდისთვის 2010 - 2015 წწ

დაწყებითი სკოლის მასწავლებლები

სტეპანოვა ნინა გენადიევნა

გამოცდილება პედაგოგიური მუშაობასპეციალობა: 22 წელი

სამუშაო გამოცდილება მუნიციპალურ საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულებაში „მე-9 საშუალო სკოლა“ – 17 წელი.

• ინტერსერტიფიკაციის პერიოდში პროფესიული საქმიანობის თვითანალიზი და თვითშეფასება;
• შემდგომი მუშაობისთვის პრობლემების დიაპაზონის იდენტიფიცირება

სახლში სამიზნეჩემი პედაგოგიური მოღვაწეობა:

საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირების პირობების შექმნა

სხვადასხვა საგნობრივი დისციპლინების დაუფლების პროცესში

და ში კლასგარეშე საქმიანობასტუდენტები დაწყებითი სკოლა

• სასწავლო საქმიანობისას საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ეფექტური გამოყენების გამოცდილების შესწავლა და განზოგადება;
• მოსწავლეებში ძირითადი კომპეტენციების განვითარება;
• სწავლის პროცესის შემოქმედებითი განახლებისა და რეორგანიზაციის განვითარების ტექნიკის დაუფლება ისტ-ის გამოყენებით;
• შექმენით სტუდენტებისთვის კომფორტული პირობები, მათი ინტერესებიდან და შესაძლებლობებიდან გამომდინარე, ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობისთვის უსაფრთხო მეთოდების გამოყენებით. უმცროსი სკოლის მოსწავლეები.

• ICT ტექნოლოგია
• პრობლემურ-დიალოგიური ტექნოლოგია
• სათამაშო ტექნოლოგია
• ორგანიზაციის ტექნოლოგია პროექტის აქტივობები
• ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები

Მოსალოდნელი შედეგი:

• საყოველთაო საგანმანათლებლო მოქმედებების ფორმირება სკოლის მოსწავლეებში (პირადი, შემეცნებითი,

მარეგულირებელი და კომუნიკაციური), საშუალებას აძლევს სტუდენტებს დამოუკიდებლად მოაწყონ საკუთარი საქმიანობა პრობლემებისა და პრობლემების გადასაჭრელად, მზადყოფნა თვითგანვითარებისა და თვითგანვითარებისთვის.

• მასწავლებლის პროფესიონალიზმის დონის ამაღლება
• საგნების სწავლების ხარისხის ამაღლება

• როგორ მოვაწყოთ სასწავლო პროცესი, რათა მივაღწიოთ კარგ შედეგებს მოსწავლეთა სწავლის უნარების განვითარებაში?
• როგორ გავზარდოთ სწავლის მოტივაცია?
• როგორ ჩავრთოთ მოსწავლეები სასწავლო პროცესში?
• როგორ ვასწავლოთ სწავლა?
• რა ტექნოლოგია გამოვიყენოთ?

მოსწავლეების მომზადება აქტიური მუშაობისთვის

განცხადება საგანმანათლებლო პრობლემის შესახებ

Ტექნიკა,

უკუკავშირის ორგანიზება გაკვეთილის ყველა ეტაპზე

ზეპირი მუშაობის სხვადასხვა ფორმის გამოყენება

2012 წელს ჩატარებული მონიტორინგის შედეგები

ცხრილი 1.

№

სტუდენტის FI

პირადი

Მოტივაცია

ალექსანოვი ჟ.

მორალი წარმოდგენილი

მარეგულირებელი

დონე III

ბირიუკოვი ნ.

შემეცნებითი

დონე II

ბუბენჩიკოვა უ.

კომუნიკაბელური

გონჩაროვა დ.

დონე III

დონე II

ელანცევი ს.

ზუბარევა ნ.

დონე III

ივანოვი პ.

IV დონე

კოსიაკოვა დ.

მე დონე

დონე II

კუზმინიხ ი.

მინიგალეევი დ.

დონე III

პარამონოვა ო.

IV დონე

რეჩკოვი დ.

დონე III

სტრელკოვა ლ.

დონე III

უპოროვი თ.

დონე III

ხოლიკოვი ა.

დონე II

დონე III

ხორკოვი კ.

ჩეგოდაევი მ.

დონე III

ჩერნოვა ა.

მე დონე

შარაპოვი ა.

IV დონე

დონე III

დონე II

მე დონე

% საშუალო კლასისთვის

დონე I – 14.2%

დონე II – 23.8%

დონე III -47.6%

დონე IV - 14.3%

2015 წელს ჩატარებული მონიტორინგის შედეგები

ცხრილი 2.

№

სტუდენტის FI

პირადი

Მოტივაცია

ალექსანოვი ჟ.

მარეგულირებელი

მორალი წარმოდგენილი

დონე III

ბირიუკოვი ნ.

პოზნავა-

ბუბენჩიკოვა უ.

დონე III

კომუნი-

სხეული

IV დონე

გონჩაროვა დ.

კატატივი

ელანცევი ს.

დონე II

IV დონე

ზუბარევა ნ.

ივანოვი პ.

IV დონე

დონე II

კოსიაკოვა დ.

კუზმინიხ ი.

დონე III

მინიგალეევი დ.

IV დონე

IV დონე

პარამონოვა ო.

IV დონე

რეჩკოვი დ.

სტრელკოვა ლ.

IV დონე

დონე III

უპოროვი თ.

ხოლიკოვი ა.

IV დონე

დონე III

ხორკოვი კ.

ჩეგოდაევი მ.

დონე III

ჩერნოვა ა.

დონე II

IV დონე

შარაპოვი ა.

IV დონე

დონე II

დონე II

% საშუალო კლასისთვის

დონე II – 23.8%

დონე III – 28.5%

დონე IV - 47.6%

UUD განვითარების დინამიკა

პირადი UUD:

მორალური იდეები

Მოტივაცია

მარეგულირებელი UUD

შემეცნებითი UUD კომუნიკაციური UUD

საგანმანათლებლო მიღწევების დინამიკა (ცოდნის ხარისხი)

შედეგების დინამიკა კითხვის ტექნიკის ტესტები

ოლიმპიადებში მონაწილეობა

ოლიმპიადის სახელწოდება

2011-2012 სასწავლო წელი

დონე

რუსული ენა

მათემატიკა

შედეგი

სასკოლო ოლიმპიადა

სამყარო

გოლოვკინი დ.- მე-2 ადგილი

სასკოლო ოლიმპიადა

გოლოვკინი დ.- 1 ადგილი

სასკოლო ოლიმპიადა

მათემატიკა

2014 – 2015 სასწავლო წელი

მათემატიკა

ბაჟენინი ა.- 1 ადგილი

სრულიად რუსული ოლიმპიადა

გოლოვკინი დ.- მე-2 ადგილი

"პატარა კენგურუ"

პონომარევი დ.- 85 ქულა(რეგიონული მაჩვენებლების ზემოთ)

სასკოლო ოლიმპიადა

რუსული ენა

ზუბარევა ა.- მე-2 ადგილი

გოლოვკინი დ.- 85 ქულა(რეგიონული მაჩვენებლების ზემოთ)

რუსული ენა

სასკოლო ოლიმპიადა

Turovets E. - 68 ქულა

კუზმინიხ I. - მე-2 ადგილი

სრულიად რუსული

Bazhenin A. - 63 ქულა

ზუბარევა ა.- მე-3 ადგილი

ოლიმპიადა "რუსული დათვი"

ზუბარევა ა. -71 ქულა ( მე-3 ადგილისკოლაში 3-4 კლასებს შორის)

ლამანოვი ვ. - 62 ქულა

ჩერნოვა ა. მე-3 ადგილი

კუზმინიხ I. – 70 ქულა ( მე-4 ადგილისკოლაში 3-4 კლასებს შორის)

ხოლიკოვი ა.- მე-3 ადგილი

რეჩკოვი დ. – 70 ქულა ( მე-4 ადგილისკოლაში 3-4 კლასებს შორის)

ჩერნოვა ა. - 67 ქულა ( მე-5 ადგილისკოლაში 3-4 კლასებს შორის)

კლასგარეშე აქტივობებში მონაწილეობის შედეგები

2010-2011 სასწავლო წელი

1 ადგილი

2011-2012

მე-2 ადგილი

მე-3 ადგილი

2012-2013 სასწავლო წელი

სასწავლო წლის

სულ რაღაც ერთ წელიწადში

2013-2014 სასწავლო წელი

2014-2015 სასწავლო წელი

გამოცდილების გაცვლა სასწავლო აქტივობებში

სტუდენტ ა. შარაპოვის მიერ საავტორო მასალის გამოქვეყნება ღია შემოქმედებით კონკურსში "პატარა ლექსი არის პირველი ნაბიჯი დიდებისკენ", ორგანიზებული მოსკოვის განათლების დეპარტამენტის ქალაქის მეთოდოლოგიური ცენტრის მიერ GBPOU "Sparrow Hills"

განზოგადება და გავრცელება საკუთარი სწავლების გამოცდილება

დონე

საგანი

მუნიციპალური

”ინოვაციები სვერდლოვსკის რეგიონის განათლების სისტემაში: ფორმირება თანამედროვე მოდელიგანათლება".

"ნიჭიერი ბავშვები"

პედაგოგიური საბჭო

"ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები განათლებაში"

პედაგოგიური საბჭო

პედაგოგიური საბჭო

"საკლასო ოთახში წარმატების სიტუაციის შექმნა"

„საგანმანათლებლო საქმის კოლექტიური ანალიზის მეთოდები“

პედაგოგიური საბჭო

„ეტიკეტი ბიჭებსა და გოგოებს შორის ურთიერთობაში“. "გენდერული განათლება"

პედაგოგიური საბჭო

"UUD-ის ფორმირების მეთოდები პირველ კლასში"

„ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობის სისტემა“ (სამუშაო გამოცდილებიდან)

საერთაშორისო სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენცია "რუსეთის მოქალაქის პიროვნების სულიერი და მორალური განვითარება და განათლება ახალი სტანდარტების პირობებში".

ქალაქი ეკატერინბურგი

„დაწყებითი სკოლის მოსწავლის პიროვნების აღზრდა კლასგარეშე აქტივობებით“.

საექსპერტო კომისიებში მონაწილეობა

AGO განათლების დეპარტამენტი

განათლების დეპარტამენტის რეგიონული ტესტების შემოწმების ექსპერტთა ჯგუფის წევრი

MBOU No9 საშუალო სკოლა

ესკორტი და დამკვირვებელი

MBOU No9 საშუალო სკოლა

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის, სახელმწიფო გამოცდა.

კომპიუტერული შემოქმედების ფესტივალის საექსპერტო კომისიის წევრი

ტრენინგი ინტერსერტიფიკაციის პერიოდში

ადგილი

საგანი

AIC და PPRO

URTSOR უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ურალის ფედერალური უნივერსიტეტი, სახელწოდებით რუსეთის პირველი პრეზიდენტის ბ.ნ. ელცინი"

„გამასწორებელი სამუშაო საჯარო სკოლაში“

"ინფორმატიკა და პროგრამირება: აპლიკაციის პაკეტები საგანმანათლებლო საქმიანობაში",

GBOU DPO SO "IRO"

GBOU DPO SO "IRO"

"ინოვაციური საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ნაკრები (UMK) "ცოდნის პლანეტა", როგორც უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის განათლების ხარისხის უზრუნველყოფის საშუალება NEO ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად"

ურალის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი

„შშმ ბავშვების ინკლუზიური განათლების ორგანიზება და შინაარსი ქ საგანმანათლებლო დაწესებულებისფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში“

პროფესიულ შეჯიბრებებში მონაწილეობა

დონე

სახელი

მუნიციპალური გამოფენა

სკოლა

შედეგი

"ინოვაციები სვერდლოვსკის რეგიონის განათლების სისტემაში: თანამედროვე განათლების მოდელის ფორმირება"

სკოლა

"წლის მასწავლებელი"

1 ადგილი

"წლის მასწავლებელი"

Სერტიფიკატი

სკოლა

Სერტიფიკატი

"წლის მასწავლებელი"

ნომინაცია "ყველაზე მაგარი"

1 ადგილი

1 ადგილი

ნომინაცია "ყველაზე მაგარი"

Დიპლომი

Დიპლომი

Დავალებები შემდეგი სერტიფიცირების პერიოდისთვის:

• საგანმანათლებლო მიღწევების ფორმირების დონეზე მოსწავლეთა საგანმანათლებლო მიღწევების მონიტორინგის სისტემის გაუმჯობესება;
• გააგრძელოს მუშაობა აქტივობაზე დაფუძნებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების შესწავლასა და გამოყენებაზე;
• გააძლიეროს ძალისხმევა სწავლების გამოცდილების განზოგადებისა და გავრცელების მიზნით

მარეგულირებელი დოკუმენტები:

• რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ"
• ბავშვის უფლებათა კონვენცია
• რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია
• რუსული განათლების მოდერნიზაციის კონცეფცია 2010 წლამდე პერიოდისთვის.

მიზანი ინტერშეფასებისთვის პერიოდი 2007 - 2012 წწ :

საკუთარი პროფესიული კომპეტენციის გაზრდა უმცროსი სკოლის მოსწავლეების განათლების ხარისხისა და განვითარების უზრუნველსაყოფად, სასწავლო პროცესის ინდივიდუალიზაციის გზით.

Დავალებები:

• მოსწავლეებთან ოპტიმალური საგანმანათლებლო მუშაობისთვის აუცილებელი მეთოდოლოგიური ბაზის შექმნა;

• განსაზღვრეთ ყველაზე ეფექტური ფორმები და მეთოდები საგანმანათლებლო მოტივაციასკოლის მოსწავლეები, მოსწავლეებზე ორიენტირებული ტექნოლოგიების დანერგვის ტექნიკა და მეთოდები.

• მოსწავლეებთან მუშაობის ეფექტური ფორმების გამოყენება;

• პირობების შექმნა მოსწავლეთა შემოქმედებითი და შემეცნებითი კომპეტენციის განვითარებისათვის.

ვგეგმავდი შემდეგი შედეგის მიღებას:

• სტუდენტთა განათლების ხარისხის გაუმჯობესება (60%-მდე)
• დაეუფლოს პედაგოგიურ მეთოდებსა და ხერხებს, რომლებიც ხელს უწყობს კოგნიტური ინტერესის განვითარებას, ასევე სასწავლო პროცესის ინდივიდუალიზაციას;
• მოსწავლეთა წარმატებული სოციალიზაცია შემდეგ კლასებში სწავლისას.

შესრულების ინდიკატორები პედაგოგიური საქმიანობა:

• თანამედროვე შემეცნებითი პროცესებისტუდენტები.
• მოსწავლეთა ინდივიდუალური განვითარების დონე.
• სტუდენტის სწავლის დონე და ხარისხი
• OUUN-ის განვითარების დონე, საგნის ცოდნა.
• კლასგარეშე აქტივობების შედეგები.
• მოსწავლეთა წარმატებული სოციალიზაცია შემდეგ კლასებში სწავლისას.

ძირითადი კომპეტენციები:

• მოცემული ალგორითმების საფუძველზე საგანმანათლებლო პრობლემის გადაჭრის ადეკვატური გზების განსაზღვრა;
• ცნობილი აქტივობის ალგორითმების გაერთიანება სიტუაციებში, რომლებიც არ საჭიროებს ერთ-ერთის სტანდარტულ გამოყენებას;
• ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროების გამოყენება შემეცნებითი და საკომუნიკაციო პრობლემების გადასაჭრელად, მათ შორის ენციკლოპედიების, ლექსიკონების, ინტერნეტ რესურსებისა და მონაცემთა ბაზების ჩათვლით;
• უნარების დაუფლება ერთობლივი საქმიანობა(აქტივობების კოორდინაცია და კოორდინაცია სხვა მონაწილეებთან);
• გუნდის საერთო პრობლემების გადაჭრაში საკუთარი წვლილის ობიექტური შეფასება; სხვადასხვა როლური ქცევის მახასიათებლების გათვალისწინებით.

საგანმანათლებლო ტექსტთან მუშაობა

უბრალო მოდელებთან მუშაობა

მარტივი გაზომვების ჩატარება

მიღებული შედეგების კორელაცია

მიმდებარე სამყაროს ზეპირი აღწერა

მასწავლებლის შესაძლებლობები:

• მართოს სტუდენტების მომზადება, განვითარება და განათლება;
• საგნისადმი ინტერესის განვითარება;
• ადამიანზე გავლენის მოხდენის უნარი;
• თეორიული და პრაქტიკული მზადყოფნა სასწავლო საქმიანობის განსახორციელებლად;
• თვალყური ადევნეთ სამეცნიერო კვლევებს; სასწავლო პრაქტიკის გამოცდილების შესწავლა.

პროგრამები:

• სამუშაო პროგრამები მათემატიკაში, რუსულ ენაში, ლიტერატურული კითხვა, გარემო, ტექნოლოგია, სახვითი ხელოვნება.
• „ვიზუალური გეომეტრიის“ არჩევითი პროგრამა
• სამუშაო პროგრამა არჩევითი კურსი"ახალგაზრდა მკვლევარები"

კურსის მომზადება:

• IRRO საგანმანათლებლო პროგრამისთვის „ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების ემოციური და სენსორული სფეროს განვითარებისათვის“ 120 საათი (2008);
• NOUDPO „IT Institute“ პროგრამის „უფასო პაკეტის გამოყენება პროგრამული უზრუნველყოფა» 72 საათი (2009);
• უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება "ჩელიაბინსკის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი" პროგრამის "დაწყებითი სკოლებისთვის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვა საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემოს საფუძველზე" 72 საათი (2011).

• პიროვნებაზე ორიენტირებული, ჯგუფური;
• თამაში;
• პრობლემა-ძიება;
• კვლევა;

2007 წ- გაკვეთილი სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის „პატარა ასო „პ“-ის წერა;

2008 წ- ლიტერატურის გაკვეთილი კ.პაუსტოვსკის მიერ „მაჩვის ცხვირი“ საქალაქო სკოლების მასწავლებლებისთვის, როგორც ქალაქის სემინარის „სწავლების ინტერაქტიული ფორმები“.

2009 წელი– რუსული ენის ღია გაკვეთილი თემაზე „ზმნა“ რეგიონული სემინარის „ინდივიდუალიზაცია სასწავლო პროცესში, როგორც მოსწავლის წარმატების პირობა“ ფარგლებში;

წინააღმდეგობა:

პირადი უნივერსალური სასწავლო აქტივობების (ULA) ჩამოყალიბების აუცილებლობასა და ამისთვის გამოყენებული ფორმების, მეთოდებისა და ტექნიკის არასრულყოფილებას შორის. .

პრობლემები:

• მასწავლებლის პროფესიული კომპეტენციის გაუმჯობესების გზების ძიება მეორე თაობის სტანდარტის შესწავლისა და დანერგვის გზით;

• მოსწავლეთა პირადი უნივერსალური საგანმანათლებლო მოქმედებების განვითარების გზების ძიება.

პროექტის მიზანი:

მეორე თაობის სტანდარტის დანერგვით მოსწავლეთა საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის ჩამოყალიბებისა და განვითარების პირობების შექმნა.

Დავალებები:

• Გამოკვლევა თეორიული საფუძველიდა უზრუნველყოს მეორე თაობის ფედერალური საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვა;
• უზრუნველყოს პერსონალური უნივერსალური სასწავლო აქტივობების ფორმირება და განვითარება კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზებით;
• პროფესიული კომპეტენციის გაუმჯობესება ფედერალურ და რეგიონულ დონეზე მარეგულირებელი დოკუმენტების შესწავლით.

დაგეგმილი შედეგი:

• მიღწეულია მეორე თაობის ფედერალური საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელებისთვის პედაგოგიური კომპეტენციის საჭირო დონე;
• განსაზღვრული ეფექტური მეთოდებიდა საყოველთაო საგანმანათლებლო აქციების შემუშავებასა და ჩამოყალიბებაზე მუშაობის მეთოდები.

ანალიზის ობიექტი: მასწავლებლის პედაგოგიური საქმიანობის ეფექტურობა ინტერსერტიფიკაციის პერიოდში 2006 წლიდან 2008 წლამდე ანალიზის საგანი: მასწავლებლის პროფესიული საქმიანობის შედეგები წარმოდგენილი: აკადემიური მოსწრების დონე; აკადემიური მოსწრების დონე; სწავლების ხარისხი; სწავლების ხარისხი; კლასგარეშე აქტივობების ეფექტურობა; კლასგარეშე აქტივობების ეფექტურობა; სწავლების მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა; სწავლების მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა; სასწავლო პროცესში ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების დანერგვა; სასწავლო პროცესში ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების დანერგვა; მასწავლებელთა პროფესიონალიზმისა და კვალიფიკაციის ამაღლება. მასწავლებელთა პროფესიონალიზმისა და კვალიფიკაციის ამაღლება.

რეკომენდაციები ინტერსერტიფიკაციის პერიოდისთვის სწავლის გაგრძელებისა და ინფორმაციული ტექნოლოგიების პედაგოგიური საქმიანობის პროცესში დანერგვის შესახებ; გააგრძელოს შესწავლა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების პედაგოგიური საქმიანობის პროცესში დანერგვა; ისტორიის კლასის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის შემუშავება; ისტორიის კლასის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის შემუშავება; წარუდგინოს მასწავლებელთა საზოგადოებას მათი სასწავლო საქმიანობის შედეგები და გამოცდილება. წარუდგინოს მასწავლებელთა საზოგადოებას მათი სასწავლო საქმიანობის შედეგები და გამოცდილება.

პროფესიული ამოცანები 1. სოციალური მეცნიერებების დისციპლინების სწავლების პროცესის მოდერნიზება ახლით აღჭურვის გზით ტექნიკური საშუალებებიისტორიისა და სოციალური კვლევების სწავლების კლასი. 2. საკლასო და კლასგარეშე აქტივობებში საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების უფრო ფართოდ გამოყენება. 3. გაეცანით თანამედროვე რუსული და რეგიონული განათლების სისტემების ფუნქციონირების უახლეს მარეგულირებელ ბაზას. 4. კლასის მასწავლებლის მუშაობაში ოპტიმალური შედეგების მიღწევა, კურსდამთავრებულთა მაღალი ხარისხის პედაგოგიური მხარდაჭერა.

განმავითარებელი განათლების ტექნოლოგიის ფარგლებში ვიყენებ შემდეგ ხერხებს, ინსტრუმენტებსა და მეთოდებს: 1. ისტორიის კლასის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის გაუმჯობესება: ისტორიის კლასის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის გაუმჯობესება; : ტელევიზორი, ვიდეო, DVD; ტელევიზორი, ვიდეო, DVD; KRM მასწავლებლები; KRM მასწავლებლები; მედია პროექტორი; მედია პროექტორი; ინტერაქტიული დაფა. ინტერაქტიული დაფა. სასწავლო პროცესის ახალი რესურსების მხარდაჭერა: სასწავლო პროცესის ახალი რესურსების მხარდაჭერა: ვიდეოები; ვიდეოები; ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსები (სახელმძღვანელოები, რუკები, პრეზენტაციები, ენციკლოპედიები, ლექსიკონები, ტრენაჟორები). ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსები (სახელმძღვანელოები, რუკები, პრეზენტაციები, ენციკლოპედიები, ლექსიკონები, ტრენაჟორები).

2. ისტორიისა და სოციალური კვლევების სწავლების პრობლემატიზაციის მეთოდის გამოყენება, რომელიც აგებულია ისტორიული პროცესის ინტერპრეტაციის სამ თეორიაზე: ისტორიისა და სოციალური კვლევების სწავლებაში, რომელიც აგებულია ისტორიული პროცესის ინტერპრეტაციის სამ თეორიაზე: რელიგიურ-ისტორიული თეორია; რელიგიურ-ისტორიული თეორია; მსოფლიო ისტორიული თეორია; მსოფლიო ისტორიული თეორია; ადგილობრივი ისტორიული თეორია. ადგილობრივი ისტორიული თეორია.

3. ტრენინგის ორგანიზებისას აქტივობაზე დაფუძნებული მიდგომის გამოყენება (სწავლა აქტივობით, ტრენინგების დატვირთული განრიგი, ახალი ტექნიკითა და მოქმედებებით გაჯერება). ტრენინგის ორგანიზებას (სწავლება აქტივობებით, ტრენინგების დატვირთული გრაფიკი, მისი გაჯერება ახალი ტექნიკითა და მოქმედებებით).

5. კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზება ისტორიაში, სოციალურ კვლევებში და სამართალში საგნობრივი ოლიმპიადებისთვის მომზადების, კონკურსებში მონაწილეობისა და კვლევითი პროექტების დაცვის მიზნით. ისტორიაში, სოციალურ კვლევებში და სამართალში საგნობრივი ოლიმპიადებისთვის მომზადებაში, კონკურსებში მონაწილეობა, კვლევითი პროექტების დაცვა.

პროფესიული საქმიანობის შედეგები 1. სასწავლო წლის ბოლოს არარსებობა სამი წლის განმავლობაში. 2. განათლების ხარისხის მაღალი მაჩვენებლები: სამართალი - 79-დან 91%-მდე; მარჯვნივ – 79-დან 91%-მდე; სოციალური კვლევები – 67-დან 80%-მდე; სოციალური კვლევები – 67-დან 80%-მდე; ისტორია 60-დან 80%-მდე. ისტორია 60-დან 80%-მდე. 3. საგანში „პოლიტიკა და სამართალი“ მოსწავლეთა რაოდენობის ზრდა. 4. მოსწავლეთა შემეცნებითი მოტივაციის დონის ამაღლება.

5. საზოგადოებრივ-პოლიტიკური სუბიექტების არჩევანის მაღალი პროცენტი სახელმწიფო (საფინალო) სერტიფიცირების გავლისას. მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება საშუალო სკოლა 11 მე-9 კლასის საგნობრივი სასწავლო წელი სასწავლო წელი სასწავლო წლის ისტორია 3 ადამიანი 2 ადამიანი 3 ადამიანი სოციალური კვლევები 24 ადამიანი 11 ადამიანი 15 ადამიანი მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება საშუალო სკოლა 11, მე-11 კლასის საგნობრივი სასწავლო წელი სასწავლო წელი სასწავლო წლის ისტორია 1 ადამიანი წმინდა 11 კლასი 3 ადამიანი სოციალური კვლევები 2 ადამიანი არა მე-11 კლასი 15 ადამიანი მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება საშუალო სკოლა 1, მე-11 კლასი სულ მოსწავლეები ასწავლიდნენ ისტორიას სოციალურ კვლევებში 11ა42 ადამიანი10 ადამიანი19 ადამიანი 11ბ

6. მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების მე-11 საშუალო სკოლაში სასწავლო წლებში ისტორიისა და სოციალური კვლევების სწავლების ხარისხობრივი მახასიათებლების ინდიკატორების საშუალო (წლიური) სერტიფიცირებისა და სახელმწიფო (საბოლოო) სერტიფიცირების დონის მაღალი ხარისხის მაჩვენებელი.

ისტორიის, სოციალური კვლევების სწავლების ხარისხობრივი მახასიათებლების ინდიკატორების ჰისტოგრამა და კურსი „პოლიტიკა და სამართალი“ ისტორიის, სოციალური კვლევების ხარისხობრივი მახასიათებლების ინდიკატორების ჰისტოგრამა და კურსის „პოლიტიკა და სამართალი“ მემორანდუმის მემორანდუმის მემორანდუმი 1 2005 – 2008 აკადემიური წლები მემორანდუმის მემორანდუმის 1-ლ სკოლაში 2005 – 2008 სასწავლო წლები მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების მე-11 კლასების მოსწავლეთა საბოლოო სერტიფიცირების შედეგების ინდიკატორების ჰისტოგრამა 11 სასწავლო წლებში საბოლოო სერტიფიცირების შედეგების ინდიკატორების ჰისტოგრამა მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების საშუალო სკოლის მე-11 კლასის მოსწავლეთა სასწავლო წლებში მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების საშუალო სკოლის მე-9 კლასების მოსწავლეთა საბოლოო სერტიფიცირების შედეგების ინდიკატორები 11 მოსწავლეთა საბოლოო სერტიფიცირების შედეგების ინდიკატორები მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების მე-11 საშუალო სკოლის მე-9 კლასები სასწავლო წლებში სასწავლო წლებში სასწავლო წლის მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების საშუალო სკოლის მე-11 კლასის მოსწავლეთა საბოლოო სერტიფიცირების შედეგების ინდიკატორების ჰისტოგრამა. მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების 1-ლი საშუალო სკოლის მე-11 კლასის მოსწავლეთა სასწავლო წელს

7. ფესტივალში მონაწილეობის ინდიკატორები „შუა ურალის ახალგაზრდა ინტელექტუალები“ ​​საქალაქო თამაში „უფლებები და პასუხისმგებლობები“ მე-9 კლასის მოსწავლეთა ჯგუფი 92-ე ადგილი საქალაქო ოლიმპიადა ისტორიაში ატეპოლიხინი ვიაჩესლავი 102-ე ადგილი რაიონული ოლიმპიადა ისტორიაში ატეპოლიხინი ვიაჩესლავ 10 მონაწილეობის სამართლის ოლიმპიადაში. ატეპოლიხინი ვიაჩესლავი 101 ადგილი რეგიონალური ოლიმპიადა სამართალში ატეპოლიხინი ვიაჩესლავი 10 მე-10 ადგილი საქალაქო ოლიმპიადა სამართალში ატეპოლიხინი ვიაჩესლავი 111 ადგილი რაიონული ოლიმპიადა სამართალში ატეპოლიხინი ვიაჩესლავ 115 ადგილი ოლიმპიადა 11 სოციალური კვლევები Atepolikhin Vyacheslav ეპოლიხინ ვიაჩესლავი 112-ე ადგილზეა სოციალურ კვლევებში ოლიმპიადის რეგიონალური რაუნდი ატეპოლიხინი ვიაჩესლავ 11 შევიდა ქალაქის ოლიმპიადის ათეულში ისტორიაში ჯულია შიპინა 103-ე ადგილი ოლიმპიადის მუნიციპალური რაუნდი სოციალურ კვლევებში ჯულია შიპინა 113 ადგილი 2008 მუნიციპალური კვლევითი პროექტების დაცვის მუნიციპალური რაუნდი დიმიტრი გრებნევი 92-ე ადგილი სამართლის ოლიმპიადის რაუნდი ანა ლაპტევა 112-ე ადგილი ოლიმპიადის მუნიციპალური რაუნდი მარჯვნივ იულია შიპინა 113-ე ადგილი

მეთოდოლოგიური მუშაობის მიმართულებები: 1. ისტორიის, სოციალური კვლევებისა და სამართლის სწავლების პროგრამული უზრუნველყოფის და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის შემუშავება. 2. კურსის შემუშავება „რუსეთის სახელმწიფოს სიმბოლოები“ მე-5–6 კლასების მოსწავლეებისთვის და არჩევითი კურსი „კლიოს საიდუმლოების გასაღებები (ნუმიზმატიკის საფუძვლები)“ მე-9 კლასის მოსწავლეებისთვის. 3. საექსპერტო და ანალიტიკური საქმიანობა საქალაქო (მუნიციპალური) და სკოლების სასერტიფიკაციო კომისიაში, საექსპერტო საბჭო IRRO-ს წარმომადგენლობაში აღმოსავლეთ ადმინისტრაციულ ოლქში. 4. მონაწილეობა საქალაქო და რაიონულ პედაგოგიურ საკითხავებში 2007 წ. 5. მესიჯების მომზადება და მოხსენებების წარდგენა ისტორიისა და სოციალური მეცნიერების მასწავლებელთა საქალაქო მეთოდური ასოციაციის, პედაგოგიურ საბჭოებსა და სემინარებზე. 6. ახალი სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის პროექტების გამოცდაში მონაწილეობა. 7. მასწავლებლის საინფორმაციო ტექნოლოგიების კულტურის გაუმჯობესება. 8. კურსის გადამზადება.

საგანმანათლებლო საქმიანობა ინტერსერტიფიკაციის პერიოდში მოიცავდა: საკლასო მენეჯმენტს მე-10–11 კლასებში. კლასის მენეჯმენტი 10-11 კლასებში. პედაგოგიური საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს სტუდენტების ძირითადი კურსდამთავრებული კომპეტენციების განვითარებას (ინფორმაცია და კომუნიკაცია, კოგნიტური, ჯანსაღი ცხოვრების წესის კულტურა, მორალური, იურიდიული, შრომითი და სხვა). პედაგოგიური საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს სტუდენტების ძირითადი კურსდამთავრებული კომპეტენციების განვითარებას (ინფორმაცია და კომუნიკაცია, კოგნიტური, ჯანსაღი ცხოვრების წესის კულტურა, მორალური, იურიდიული, შრომითი და სხვა). ტექნოლოგიური ტრენინგისტუდენტები სახელმწიფო სერტიფიცირებისთვის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ფორმა. სტუდენტების ტექნოლოგიური მომზადება სახელმწიფო სერტიფიცირებისთვის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სახით. კურსდამთავრებულთათვის ოპტიმალური საგანმანათლებლო შედეგების უზრუნველყოფა (17 სტუდენტიდან 17-მა მიიღო სერტიფიკატი; წარჩინებული და შოკისმომგვრელი სტუდენტი - 9; ოქროს მედალოსანი - 2; ვერცხლის მედალოსანი - 2). კურსდამთავრებულთათვის ოპტიმალური საგანმანათლებლო შედეგების უზრუნველყოფა (17 სტუდენტიდან 17-მა მიიღო სერტიფიკატი; წარჩინებული და შოკისმომგვრელი სტუდენტი - 9; ოქროს მედალოსანი - 2; ვერცხლის მედალოსანი - 2). კურსდამთავრებულთა შეგნებული პროფესიული თვითგამორკვევისკენ მიმართული აქტივობები (უნივერსიტეტებში 9 ადამიანი შევიდა, კოლეჯებში 8 ადამიანი). კურსდამთავრებულთა შეგნებული პროფესიული თვითგამორკვევისკენ მიმართული აქტივობები (უნივერსიტეტებში 9 ადამიანი შევიდა, კოლეჯებში 8 ადამიანი).

პრობლემები და წინააღმდეგობები ჩემს პროფესიულ საქმიანობაში 1. საგანმანათლებლო პროცესის ინფორმატიზაცია მოითხოვს ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებაში ჩემი პროფესიული მომზადების მუდმივ გაუმჯობესებას. 1. სასწავლო პროცესის ინფორმატიზაცია მოითხოვს ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებაში ჩემი პროფესიული მომზადების მუდმივ გაუმჯობესებას. 2. საჭიროა ისტორიისა და სოციალური კვლევების კლასის აღჭურვა დაკარგული ICT აღჭურვილობით. 2. საჭიროა ისტორიისა და სოციალური კვლევების კლასის აღჭურვა დაკარგული ICT აღჭურვილობით. 3. აბსოლუტურად აუცილებელია მასწავლებლის სამუშაო ადგილის შექმნა, რაც შეუძლებელია მასწავლებლის კომპიუტერის ინტერნეტთან დაკავშირების და ჩვენს სკოლაში ადგილობრივი საინფორმაციო ქსელის შექმნის გარეშე. 3. აბსოლუტურად აუცილებელია მასწავლებლის სამუშაო ადგილის შექმნა, რაც შეუძლებელია მასწავლებლის კომპიუტერის ინტერნეტთან დაკავშირების და ჩვენს სკოლაში ადგილობრივი საინფორმაციო ქსელის შექმნის გარეშე. 4. დღეს მისი განხორციელება შეუძლებელია უკუკავშირიმოსწავლეებთან კომპიუტერის საშუალებით, ვინაიდან კლასში მხოლოდ მასწავლებლის მართვის პანელია აღჭურვილი. 4. დღეს შეუძლებელია მოსწავლეებისთვის უკუკავშირის მიწოდება კომპიუტერის საშუალებით, ვინაიდან კლასში აღჭურვილია მხოლოდ მასწავლებლის მართვის პანელი. 5. აუცილებელია გაგრძელდეს მუშაობა კლასში თანამედროვე საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსის ფორმირებაზე, მოსწავლეებისა და მასწავლებლებისთვის მრავალფეროვანი ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსების ჩათვლით. 5. აუცილებელია გაგრძელდეს მუშაობა კლასში თანამედროვე საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსის ფორმირებაზე, მოსწავლეებისა და მასწავლებლებისთვის მრავალფეროვანი ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსების ჩათვლით. 6. უნდა გაგრძელდეს მუშაობა მოსწავლეთა საგანმანათლებლო მიღწევების მონიტორინგის მოდელის დანერგვაზე, კრიტერიუმ-შეფასების ბაზის მოდერნიზებაზე, როგორც ისტორიასა და სოციალურ კვლევებში სასწავლო საქმიანობის ეფექტიანობის ინდიკატორად. 6. უნდა გაგრძელდეს მუშაობა მოსწავლეთა საგანმანათლებლო მიღწევების მონიტორინგის მოდელის დანერგვაზე, კრიტერიუმ-შეფასების ბაზის მოდერნიზებაზე, როგორც ისტორიასა და სოციალურ კვლევებში სწავლების ეფექტურობის ინდიკატორის.

პროფესიული საქმიანობის (პროექტის) უმნიშვნელოვანესი მიმართულებები მიზნები ამ პრობლემის გადაწყვეტა მოიცავს: 1. მასწავლებლის საინფორმაციო კომპეტენციის ამაღლებას - კურსებზე გადამზადებას. მოწინავე ტრენინგი; -თვითგანათლება; - სხვა მასწავლებლებთან თანამშრომლობა ინტერნეტპროექტის „COM“-ის, ისტორიისა და სოციალური მეცნიერების მასწავლებელთა ქსელური მეთოდოლოგიური გაერთიანებების მეშვეობით. 2.ისტორიის ოთახის ტექნიკური ბაზის გაუმჯობესება - ახალი აღჭურვილობის შეძენა (იხ. ანალიტიკის 1 თავი); - ინტერნეტის დაკავშირება მასწავლებლის კომპიუტერთან; - ხმის ბარათის დაყენება ან, თუ შეუძლებელია, პროცესორის შეცვლა 3. ისტორიის კლასში მასწავლებლის ავტომატური სამუშაო ადგილის ფორმირება - ისტორიისა და სოციალური მეცნიერების მასწავლებლის სამუშაო ადგილის სტრუქტურის შემუშავება; - ელექტრონული ინსტრუმენტების გარსის შექმნა ავტომატური სამუშაო სადგურებისთვის; - დიდაქტიკური, მეთოდოლოგიური და ნორმატიული მასალის შეგროვება და დამუშავება AWS მოდულებზე; - სასწავლო, მეთოდოლოგიური, დიდაქტიკური, საინფორმაციო მასალის ბაზის შექმნა; - საკუთრების მასალების შემუშავება და დანერგვა ავტომატიზირებულ სამუშაო ადგილებზე; - სემინარების და კონფერენციების გამართვა ისტორიისა და სოციალური კვლევების მასწავლებლების ავტომატიზირებული სამუშაო ადგილების გასაცნობად. - მონიტორინგის სისტემის გამოყენება, რათა დაეხმაროს სტუდენტებს სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების დაუფლებაში

პროფესიული საქმიანობის ყველაზე მნიშვნელოვანი მიმართულებები (პროექტი) 5. განმავითარებელი სწავლების საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებზე დაფუძნებული სწავლებაზე გადასვლა სტუდენტების საპროექტო და კვლევითი აქტივობებით - აუცილებელია ამ სწავლების მეთოდის უფრო დეტალურად შესწავლა; - იპოვონ ამ ტექნოლოგიის ჰარმონიული სინთეზის მექანიზმები სტუდენტების დიზაინისა და კვლევის, ნაწილობრივ საძიებო აქტივობებით; - შეიმუშავონ და დაიწყონ პროექტის „სწავლების ისტორიის“ განხორციელება ძველი მსოფლიოგანვითარების ტექნოლოგიებისა და განათლების ორგანიზების აქტივობაზე დაფუძნებული მიდგომის კონტექსტში“ 6. მასწავლებლის სამართლებრივი კომპეტენციის ამაღლება – განათლების მოდერნიზაციის სფეროში არსებული ძირითადი და მოქმედი კანონებისა და რეგულაციების შესწავლა ბავშვთა უფლებების უზრუნველსაყოფად. ხარისხიანი განათლების მიღების სფერო

სწავლების გამოცდილების განზოგადება ინტერსერტიფიკაციის პერიოდში.

შუადღე მშვიდობისა, ძვირფასო ექსპერტებო, კოლეგებო, მოწვეულებო!

სლაიდი 1 . ნება მომეცით თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგინოთ მუნიციპალური სახელმწიფოს დაწყებითი სკოლის მასწავლებლის 2011 წლიდან 2016 წლამდე სასერთიფიკატო პერიოდის სასწავლო საქმიანობის პრეზენტაცია. საგანმანათლებლო დაწესებულების"სლობოდო-ტურინსკაიას No1 საშუალო სკოლა"ზადოროჟნიხ ლილია ვიტალიევნა.

სლაიდი 2. მე ვაძლევ შემდეგ ინფორმაციას ჩემს შესახებ: განათლება - საშუალო სპეციალობა, 1986 წელს დავამთავრე კამიშლოვსკის სახელობის პედაგოგიური სკოლა დაწყებით კლასებში მასწავლებლის ხარისხით და მივიღე დაწყებითი კლასების მასწავლებლის კვალიფიკაცია;

პედაგოგიური მუშაობის გამოცდილება სპეციალობაში „დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი“ არის 31 წელი, ამ თანამდებობაზე 31 წელი; ამ დაწესებულებაში 20 წელია.

სერთიფიკატს მეოთხედ ვაბარებ.

სლაიდი 3 (2). შესაბამისობა. 2020 წლამდე პერიოდისთვის რუსული განათლების მოდერნიზაციის კონცეფცია განსაზღვრავს ზოგადი განათლების მიზანს დღევანდელ ეტაპზე: რუსული განათლების მაღალი ხარისხის უზრუნველყოფა მოსახლეობის ცვალებად მოთხოვნილებებთან და რუსული ენის განვითარების გრძელვადიანი მიზნების შესაბამისად. საზოგადოება და ეკონომიკა.

განათლების ეროვნულმა ინიციატივამ, ჩვენმა ახალმა სკოლამ, განაცხადა, რომ სკოლა ამ პროცესში გადამწყვეტი ელემენტია. თანამედროვე სკოლის მთავარი ამოცანაა თითოეული მოსწავლის შესაძლებლობების გამოვლენა, წესიერი და პატრიოტული პიროვნებისა და პიროვნების აღზრდა. სასკოლო განათლება ისე უნდა იყოს სტრუქტურირებული, რომ კურსდამთავრებულებმა დამოუკიდებლად დაისახონ და მიაღწიონ სერიოზულ მიზნებს, ოსტატურად უპასუხონ განსხვავებულს ცხოვრებისეული სიტუაციები.

დღეს, როდესაც განათლების სტანდარტები მუდმივად იზრდება, აშკარაა, რომ საჭირო შედეგების მიღწევა შეუძლებელია სწავლების ტრადიციული მეთოდებით. Ამიტომაცსტუდენტების ინდივიდუალური შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარების პრობლემა ამჟამად ყველაზე აქტუალურია, რადგან მათი გონებრივი აქტივობის მოთხოვნები მუდმივად იზრდება, ხოლო მიღებული ცოდნის ათვისებისა და გამოყენების უნარი რჩება საკმაოდ დაბალ დონეზე; სკოლის მოსწავლეების გონებრივი და, განსაკუთრებით, შემოქმედებითი საქმიანობის პროდუქტიულობა ბევრად ჩამორჩება მათ პოტენციურ შესაძლებლობებს და სრულად არ პასუხობს თანამედროვე განათლების ამოცანებს.

სლაიდი 4. მე დანიშნულ ინტერსერტიფიკაციის პერიოდშიპრობლემის ველი სწავლის პირველ საფეხურზე მოსწავლეთა ინდივიდუალური შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიების შესწავლისა და დანერგვის გზით.

სლაიდი 5: აქტივობის მიზანი ინტერსერტიფიკაციის პერიოდში: შემოქმედებაში პროფესიული საქმიანობის ინტროსპექცია და თვითშეფასებაპირობებიტრენინგი, თანრომელიცსტუდენტებს შეეძლოთგამოაშკარავებათქვენი შესაძლებლობები, მოემზადეთ ცხოვრებისთვის მაღალტექნოლოგიურ კონკურენტულ სამყაროში.

კვლევის მიზნები შეგიძლიათ იხილოთ სლაიდზე.

სლაიდი 6. დაკისრებული ამოცანების შესრულება განხორციელდა მეშვეობითძირითადი მიმართულებები მათი სასწავლო აქტივობები ინტერსერტიფიკაციის პერიოდში:

საგანმანათლებლო საქმიანობა– სწავლება დაწყებით კლასებში;

კლასგარეშე აქტივობები – ღონისძიებების მომზადება და ჩატარება სკოლისა და რაიონის დონეზე;

მეთოდოლოგიური მუშაობა - პროგრამული უზრუნველყოფის შემუშავება და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა, მონაწილეობა ShMO-სა და RMO-ს მუშაობაში, პედაგოგიურ საბჭოებსა და სემინარებში.

სლაიდი 7 . ხვდება საგანმანათლებლო პროგრამებითემებზე (შეგიძლიათ ნახოთ ისინი გამოფენაზე), მიმართული იყო მისი საქმიანობის მისაღწევად:

პირადი შედეგები - სტუდენტების მზადყოფნა და უნარი თვითგანვითარებისთვის, სწავლისა და ცოდნის მოტივაციის ჩამოყალიბებისთვის;ახალი შინაარსისა და პრობლემების გადაჭრის გზებისადმი ცნობისმოყვარეობა და ინტერესი, ახალი ცოდნისა და უნარების შეძენა, წარმატების მიღწევის მოტივაცია.

მეტა სუბიექტის შედეგები - ინფორმაციის მოძიება, არსებითი ინფორმაციის შეგროვება და შერჩევა სხვადასხვა საინფორმაციო წყაროდან;

საგნის შედეგები - საგნების ცოდნის სისტემა.

დადებითი შედეგების მისაღწევად შეიქმნა შემდეგი პირობები.

სლაიდი 8. გავლილი კვალიფიკაციის ამაღლების კურსები ვინაიდან კურსები პროფესიული უნარებისა და პედაგოგიური კულტურის გაზრდის ერთ-ერთი გზაა:

შეგიძლიათ ნახოთ მასწავლებლის პორტფოლიოს საქაღალდეში.

სლაიდი 9. ვახორციელებ სასწავლო პროცესს საგანმანათლებლო კომპლექსის „რუსეთის სკოლის“ მიხედვით.

საგანმანათლებლო საგანმანათლებლო კომპლექსის "რუსეთის სკოლა" და ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის წამყვანი სამიზნე - ჰუმანური, შემოქმედებითი, სოციალურად აქტიური და კომპეტენტური ადამიანის განათლება - რუსეთის მოქალაქე და პატრიოტი, რომელიც პატივს სცემს და ზრუნავს თავის გარემოზე, ოჯახზე, თავისი პატარა სამშობლოს ბუნებრივ და კულტურულ მემკვიდრეობაზე, მრავალეროვნულ ქვეყანაში და მთელ კაცობრიობაზე.

შესახებ საგანმანათლებლო კომპლექსის "რუსეთის სკოლის" დამფუძნებელი პრინციპები:

რუსეთის მოქალაქის განათლების პრინციპი;
ღირებულებითი სახელმძღვანელო პრინციპები;
კეთებით სწავლის პრინციპი;
შედეგებზე მუშაობის პრინციპი;
განათლებაში ტრადიციებისა და სიახლეების სინთეზის პრინციპი..

სლაიდი 10. ვმუშაობ სერტიფიცირებულ ოფისში . ინტერსერტიფიკაციის პერიოდში მოხდა მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის შევსება: დამონტაჟდა ინტერაქტიული დაფა, მასწავლებლის ლეპტოპი, საბავშვო ნეტბუქები, დოკუმენტების კამერა, არის.ცოდნის კონტროლისა და მონიტორინგის სისტემა, ციფრულ ტექნოლოგიებზე დაფუძნებული ექსპერიმენტების მოდულური სისტემა.

ტრენინგი კაბინეტი მუდმივად განახლებულია ვიზუალური საშუალებებით და საგანმანათლებლო დისკებით საგნებზე. შეიქმნა პრეზენტაციების, პერსონალური და ინტერნეტიდან აღებული პრეზენტაციების მედიათეკა. ოფისს ვავსებ მეთოდოლოგიური ლიტერატურით. თითოეული საგნისთვის არის საქაღალდეები სხვადასხვა ვიზუალური და დიდაქტიკური მასალის შესანახად.

სლაიდი 11. სასკოლო განათლებაში დღეს მიმდინარე მნიშვნელოვანი ცვლილებები მასწავლებლებს ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენებას ავალდებულებს. სასწავლო და განვითარების გარემოს შესაქმნელად გამოვიყენეტექნოლოგიები:

დემონსტრირებული რასაც ხედავთ სლაიდზე

1. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები.

2.თამაშის ტექნოლოგია.

3. საპროექტო საქმიანობის ტექნოლოგია

4. „პორტფოლიოს“ ტექნოლოგია.

სლაიდი 12.

Მისივიყენებ სასწავლო პრაქტიკაშისხვადასხვა ფორმები სასწავლო პროცესის ორგანიზება.ახალი საგნების სწავლის, მასალის კონსოლიდაციის, განვითარების რთული პრობლემების გადაჭრა კრეატიულობა, გამოიყენება ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების ჩამოყალიბებაგაკვეთილი - კვლევა . დამოუკიდებელი საქმიანობის გზების შესასწავლად:გაკვეთილი - კონკურსი . შემეცნებითი, შემოქმედებითი და სააზროვნო უნარების განვითარება:გაკვეთილი - მოგზაურობა .

მე ვიყენებ მას ჩემს საქმიანობაშიდიფერენცირებული და ინდივიდუალური ტრენინგისა და განათლების მიდგომები.საგანმანათლებლო საგანმანათლებლო კომპლექსის "რუსეთის სკოლის" სახელმძღვანელოები და რვეულები შეიცავს მრავალ დონის დავალებებს. ასეთი დავალებების შესრულებისას მოსწავლეები ხდებიან შემეცნებითი აქტივობის საგანი, აქვთ შესაძლებლობა აირჩიონ სირთულის შესასრულებელი დონე საკუთარი თავისთვის.

სლაიდი 13. ჩემი მუშაობის შედეგი იყო ტრენინგის ხარისხის სტაბილური მაჩვენებლები:

კლასს აქვს 100%-იანი აკადემიური წარმატება, ცოდნის ხარისხი 48-დან 67%-მდე მერყეობს.

თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ ისინი ანალიტიკურ ანგარიშში მე-11 გვერდზე

შეიძლება დავასკვნათ, რომ ყველა სტუდენტი დაეუფლა სტანდარტს საბაზო დონეზე. დაწყებითი განათლების საფეხურიდან საბაზო საფეხურზე გადასვლისას მოსწავლეებმა დაადასტურეს და გაზარდეს ცოდნა 13%-დან 21%-მდე.

მოსწავლეთა მიღწევების დინამიკის თვალყურის დევნებისთვის, საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად ვამუშავებ სატესტო და საზომ მასალებს.

მათი ნახვა გამოფენაზე შეგიძლიათ.

სლაიდი 13 პროექტის აქტივობის მონიტორინგი

პროექტის აქტივობების უნივერსალური საგანმანათლებლო საქმიანობის თვალყურის დევნება 4 წლის განმავლობაში შემდეგი კრიტერიუმების მიხედვით:

1 .დეტალების რაოდენობის მიხედვით გეგმის შედგენის უნარი. .

2. ნაწილების განთავსება პროდუქტზე.

3. წარმოდგენის უნარის ჩამოყალიბებამუშაობის შედეგი.

4. თქვენი ცოდნის გაანალიზების უნარი შემდგომი გადაწყვეტილების მისაღებად.

5. ჯგუფში აქტივობების განხორციელების, ჯგუფის წევრებს შორის მოქმედებების განაწილების უნარი.

6.პროდუქტის აწყობის შეკვეთის შექმნის შესაძლებლობა.

მიიღო შემდეგი შედეგები, როგორც ჩანს სლაიდზე, უნარები გაიზარდა 15%-დან პირველ კლასში 60%-მდე მე-4 კლასში.

სლაიდი 15

როგორც ვხედავთ, ეს ყველაფერი ხელს უწყობს მიზნის მიღწევას- უმცროსი სკოლის მოსწავლეების დიზაინის უნარების განვითარება არის დამოუკიდებელი პიროვნების განვითარება (UUD-ის ფორმირება), რომელიც ფლობს თვითგანვითარებისა და თვითგანვითარების ინსტრუმენტებს და შეუძლია იპოვოს ეფექტური გზებიპრობლემის გადაჭრა, საჭირო ინფორმაციის მოძიება, შედეგის მიღწევის მიზნის დასახვა, მიზნის მისაღწევად ამოცანების განსაზღვრა, შესრულებული სამუშაოს პროგრესისა და შედეგების წარმოჩენა და საკუთარი აქტივობების ასახვა.

სლაიდი 16. სრულად გახსნა და განვითარება ბავშვის ინდივიდუალურობა შეუძლებელია მხოლოდ გაკვეთილის ფარგლებში, ამიტომ ამ პრობლემის მოგვარებას ვაგრძელებ კლასგარეშე აქტივობებში.

ამისთვის ვცდილობ შეუქმნას ბავშვს მთელი რიგი პირობები, რათა გამოავლინოს და განავითაროს თავისი ინტერესები თავისუფალი არჩევანის, სულიერი და მორალური ფასეულობების და კულტურული ტრადიციების გაცნობიერების საფუძველზე. ამ მიზნით ჩავატარებ და მოვაწყობ კლასგარეშე საქმიანობამე თვითონ (განვითარებები შეგიძლიათ ნახოთ გამოფენაზე), ბავშვებთან ერთად აქტიურად ვმონაწილეობ სასკოლო და რაიონულ ღონისძიებებში.

სლაიდი 17. ვახორციელებ კლასგარეშე აქტივობებს მეშვეობითსოციალური პარტნიორობა:

სკოლის დონეზე: სკოლის საბჭო, სკოლის ბიბლიოთეკა.

სოფლისა და რაიონის დონეზე: Eldorado CVR, საბავშვო და ახალგაზრდული სპორტული სკოლა, რაიონის კულტურის ცენტრი.

სლაიდი 18. კლასგარეშე აქტივობების შედეგია მოსწავლეთა სისტემატური ეფექტური მონაწილეობა საგნობრივ ოლიმპიადებსა და კონკურსებში სხვადასხვა დონეზე:რაიონი (ლიტერატურული თამაშები),სრულიად რუსული (ბუნებრივი ისტორიის კუნძული, ერუდირებული რუსეთი, ოლიმპიადები ინფოუროკი),საერთაშორისო (EMU პროექტი, Erudites of the Planet, Olympiad, Prodigy,).

სლაიდი 19. სტუდენტებთან კლასგარეშე მუშაობისას დიდ ყურადღებას ვაქცევ ფესტივალის „შუა ურალის ახალგაზრდა ინტელექტუალების“ ფარგლებში მოვლენებს: სასკოლო საგნობრივ ოლიმპიადებს, ინტელექტუალურ თამაშს „სოობრაჟალკი“, მონაწილეობას დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების გამოფენებში და. სახვითი ხელოვნების.

სტუდენტები ხდებიან გამარჯვებულები და პრიზიორები.

შედეგები შეგიძლიათ იხილოთ ანალიტიკური ანგარიშის 13-14 გვერდებზე, გამოფენაზე კლასის პორტფოლიოში.

სლაიდი 20. მონაწილეობისთვის სხვადასხვა ღონისძიებებსა და კონკურსებში ჩემს სტუდენტებს აქვთ მრავალი კოლექტიური და ინდივიდუალური სერთიფიკატი (შეგიძლიათ იხილოთ სლაიდზე),

SLIDE 21 მე ასევე მაქვს პირადი სერთიფიკატები და მადლიერება .

მათი ნახვა შესაძლებელია ანალიტიკური ანგარიშის მე-2 დანართში, ასევე გამოფენაზე მასწავლებლის პორტფოლიოს საქაღალდეში.

სლაიდი 22 მე მაქვს საკუთარი მასალების გამოქვეყნების სერთიფიკატები.

მათი ნახვა შესაძლებელია ანალიტიკური ანგარიშის დანართ 1-ში და მასწავლებლის პორტფოლიოს საქაღალდეში.

სლაიდი 23 ჩემს სასწავლო საქმიანობაში ვცდილობ მუდმივად გავაუმჯობესო ჩემი პროფესიული კომპეტენცია. ამას ხელს უწყობს პერსონალური მონაწილეობა სხვადასხვა მეთოდოლოგიურ სამუშაოში.

სლაიდი 24. ვავრცელებ საკუთარ გამოცდილებას: მეშვეობით ღია გაკვეთილებისკოლაში და რაიონში მეთოდოლოგიური ასოციაციებიდა ღია დღის ფარგლებში, ღია კლასგარეშე აქტივობებით, პედაგოგიურ საბჭოებში გამოსვლით.

მე ვავრცელებ საკუთარ გამოცდილებას პედაგოგიური ონლაინ თემების მეშვეობით. მე ვმართავ ჩემს საკუთარ გვერდს საიტზე, სადაც შეგიძლიათ ნახოთ ჩემი საკუთარი მასალები, მე ვარ ასეთი პედაგოგიური საზოგადოებების წევრი , , ვიყენებ მასწავლებლების გამოცდილებას ჩემს პრაქტიკულ საქმიანობაში და ასევე ვუზიარებ ჩემს განვითარებას.

ჩემი მუშაობის შედეგების გაანალიზების შემდეგ მივედი დასკვნამდე, რომ ჩემს პროფესიულ საქმიანობაში ბევრი დადებითი ასპექტია: გავიზარდე პროფესიული ზრდარომ პირობები, რომელსაც მე ვუქმნი მოსწავლეებს, ხელს უწყობს შემეცნებითი შესაძლებლობების გაზრდას და მოსწავლეთა შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებას.

ანალიზმა ასევე აჩვენა, რომ პროფესიულ საქმიანობაში არის საკითხები, რომლებიც საჭიროებს უფრო ღრმა შესწავლას და დახვეწას.

სლაიდი 25. ამის საფუძველზე გამოვავლინე საკუთარი თავიპრობლემა : სისტემური აქტივობის განხორციელების გზების ძიებამიდგომა, როგორც უნივერსალური საგანმანათლებლო მოქმედებების ფორმირების საშუალება გაკვეთილებზე და კლასგარეშე აქტივობებში NEO-ს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების ფონზე.

Დადებასამიზნე : უნივერსალური საგანმანათლებლო მოქმედებების ფორმირება გაკვეთილებზე და კლასგარეშე აქტივობებში სისტემური აქტივობის მიდგომით

გამოკვეთა ამოცანები : ( თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ ისინი სლაიდზე)

პრობლემის შესახებ პედაგოგიური, ფსიქოლოგიური, მეთოდოლოგიური ლიტერატურული წყაროების შესწავლა და ანალიზი;

მიზნის მისაღწევად ყველაზე პროდუქტიული ტექნოლოგიების იდენტიფიცირება;

აირჩიონ სწავლების ფორმებისა და მეთოდების ოპტიმალური კომბინაცია უნივერსალური საგანმანათლებლო მოქმედებების ფორმირებისთვის;

განახორციელოს საყოველთაო საგანმანათლებლო აქციების ფორმირების დონის დიაგნოსტიკა;

შედეგების ანალიზი

იმედი მაქვს, რომ არანაკლებ წარმატებული იქნება ჩემი შემდეგი ინტერსერტიფიკაციის პერიოდი, რადგან წარმატებული მოსწავლეები მხოლოდ წარმატებულ მასწავლებელს შეიძლება ჰყავდეს.

სლაიდი 26. Გმადლობთ ყურადღებისთვის!