Capacità. Tipi di abilità. Presentazione “Sviluppo delle capacità motorie attraverso esercizi di gioco e giochi Livelli di sviluppo delle capacità creative

Diapositiva 1: Le capacità di un bambino: come riconoscerle e svilupparle?

Incontro dei genitori
2 una classe

Insegnante di classe: Bilyavskaya Natalya Vitalievna,
insegnante della scuola elementare
categoria di qualificazione più alta
Istituto scolastico municipale "Scuola secondaria Lakhdenpokh"

"Abilità: doti naturali, talento"

“Capace: avere la capacità di fare qualcosa, dotato. Può fare qualsiasi cosa; avere qualche proprietà. Capace di lavorare"

"Dizionario esplicativo della lingua russa" di S.I. Ozhegova
Diapositiva 3: L'abilità viene interpretata come caratteristiche psicologiche individuali di una persona, che sono le condizioni per lo svolgimento con successo di una determinata attività. Includono sia le conoscenze e le abilità individuali, sia la disponibilità ad apprendere nuovi modi e tecniche di attività.
Includono sia le conoscenze e le abilità individuali, sia la disponibilità ad apprendere nuovi modi e tecniche di attività. (“Dizionario enciclopedico pedagogico”)

Lo psicologo V.A. Krutetsky crede che l'abilità si formi, e quindi si riveli, solo nel processo di attività rilevante.

Senza osservare una persona in attività, non si può giudicare se ha o meno capacità. Non si può parlare di abilità musicali se il bambino non è ancora impegnato in forme almeno elementari di attività musicale, se non gli è stata ancora insegnata la musica. Solo nel processo di questo allenamento (e di un allenamento adeguato) diventerà chiaro quali sono le sue capacità, se il suo senso del ritmo e la memoria musicale si formeranno rapidamente e facilmente o lentamente e con difficoltà.

Diapositiva 5: Una persona non nasce capace di questa o quell'attività, le sue capacità si formano, si formano, si sviluppano in attività appropriate adeguatamente organizzate, durante la sua vita, sotto l'influenza della formazione e dell'istruzione.

Diapositiva 6: Va sottolineato il legame stretto e inestricabile delle abilità con le conoscenze, le abilità e le competenze. Da un lato, le abilità dipendono da conoscenze, abilità e abilità; dall'altro, le abilità si sviluppano nel processo di acquisizione di conoscenze, abilità e abilità. Conoscenze, abilità e abilità dipendono anche dalle abilità: le abilità ti consentono di padroneggiare le conoscenze, abilità e abilità pertinenti più velocemente, più facilmente, più forte e più profondamente.

Diapositiva 7: Nella letteratura psicologica e pedagogica ci sono differenze abilità speciali e generali.

Generale - include (il successo di una persona in un'ampia varietà di attività) mentale, sottigliezza e precisione dei movimenti manuali, memoria sviluppata, linguaggio perfetto.

Diapositiva 8: Le abilità speciali sono abilità necessarie per eseguire con successo qualsiasi attività specifica: musicale, artistica, visiva, matematica, letteraria, costruttiva e tecnica, ecc. Tali abilità rappresentano anche l'unità delle abilità private individuali.

Diapositiva 9: ​​Speciale: determina il successo di una persona in attività specifiche che richiedono inclinazioni e il loro sviluppo
/ musicale, matematico, linguistico, tecnico, letterario, artistico e creativo, sportivo /.

La presenza di capacità generali in una persona non esclude lo sviluppo di capacità speciali e viceversa.

E spesso si completano e si arricchiscono a vicenda.

Diapositiva 11: Abilità accademiche e creative

Sono diversi l'uno dall'altro. I fattori educativi determinano il successo della formazione e dell’istruzione, l’acquisizione di conoscenze, abilità, competenze e la formazione di tratti della personalità da parte di una persona.
Creativo: la creazione di oggetti di cultura materiale e spirituale, la produzione di nuove idee, scoperte e invenzioni, creatività individuale, in vari campi dell'attività umana.

Diapositiva 12: Abilità comunicative

Questi includono la parola come mezzo di comunicazione (le sue funzioni comunicative) Percezione interpersonale e valutazione delle persone, entrando in contatto con varie persone, conquistandole, influenzandole.

L'assenza di tali capacità in una persona sarebbe un ostacolo insormontabile alla sua trasformazione da essere biologico a sociale.

Diapositiva 13: Abilità mentali generali

Questi includono, ad esempio, qualità della mente come attività mentale, criticità, sistematicità, velocità di orientamento mentale, alto livello di attività analitica e sintetica, attenzione focalizzata

Diapositiva 14: Un alto livello di sviluppo delle abilità si chiama TALENTO.

Il talento è la combinazione più favorevole di abilità che consentono di svolgere con particolare successo e creatività una determinata attività, da un lato, una propensione per questa attività, un bisogno unico per essa, dall'altro, grande duro lavoro e perseveranza, dall'altro il terzo.
Il talento può manifestarsi in qualsiasi attività umana, non solo nel campo della scienza o dell'arte. Pertanto, un medico di talento, un insegnante, un pilota o un lavoratore specializzato possono avere talento.

Diapositiva 15: Esiste una grande formula di K.E. Tsiolkovsky, che solleva il sipario sul segreto della nascita di una mente creativa:

"Prima ho scoperto verità note a molti, poi ho cominciato a scoprire verità note ad alcuni, e infine ho cominciato a scoprire verità sconosciute a nessuno."
Apparentemente, questo è il percorso per lo sviluppo del lato creativo dell'intelletto, il percorso per lo sviluppo del talento inventivo e di ricerca.
La nostra responsabilità è aiutare il bambino a intraprendere questo percorso.

Le abilità non possono essere né innate né formazioni genetiche: sono un prodotto dello sviluppo. I fattori innati alla base delle abilità sono le inclinazioni.

I makings sono definiti come caratteristiche anatomiche e fisiologiche del cervello, dei sistemi nervoso e muscolare, degli analizzatori o degli organi sensoriali

Diapositiva 17: Dalle inclinazioni alle capacità: questo è il percorso di sviluppo della personalità.

Ciò accade solo quando le condizioni e le circostanze della vita del bambino sono favorevoli alla manifestazione delle inclinazioni naturali. Il compito dei genitori è creare queste condizioni. Anche se dedichi un angolo nell'appartamento per dipingere o non badi a spese per l'acquisto di set da costruzione, contribuisci allo sviluppo di tuo figlio o tua figlia. E se un bambino frequenta scuole di musica, arte, sport, club CDT, RDK, le possibilità di successo futuro saranno molto più alte.

Diapositiva 18: Se vostro figlio non mostra alcun talento speciale, questo non è affatto un motivo per definirlo incapace di nulla. Molto spesso, gli adulti prestano attenzione alle attitudini e alle capacità del bambino per la matematica o per la padronanza lingua straniera, alla creatività letteraria e visiva.

Diapositiva 19: Molto meno frequentemente si nota la tendenza del bambino a sperimentare, le sue capacità organizzative e di leadership... Spesso la creatività dei bambini in queste aree non è affatto incoraggiata dai genitori.

Diapositiva 20: Per la maggior parte degli scolari, le preferenze individuali nelle materie accademiche o nelle attività extrascolastiche si manifestano una volta diplomati scuola elementare. Se ciò non accade, dovresti chiedere consiglio a uno specialista. Oppure prova a determinare tu stesso le capacità e le inclinazioni del bambino utilizzando un questionario speciale.

Diapositiva 21: Scoprirai sicuramente i lati più forti in lui che devono essere mantenuti e sviluppati. In questo modo potrai aumentare la sua fiducia in se stesso, correggere la sua autostima, superare la sua apparente indifferenza verso le materie accademiche e organizzare il suo tempo libero.

Diapositiva 22 - 39: Foto di studenti della classe 2 “a”, che mostrano i loro hobby e abilità.

Sviluppo delle capacità creative dei bambini in età di scuola primaria nelle lezioni nel quadro dello standard educativo dello Stato federale Solida Valentina Nikolaevna MBOU Scuola secondaria n. 2, Vilyuchinsk, Territorio della Kamchatka 2016 "I bambini dovrebbero crescere nel mondo della bellezza, dei giochi, delle fiabe, della musica, del disegno, della creatività..." V. A. Sukhomlinsky. Le capacità creative dei bambini sono il comportamento naturale di un bambino sullo sfondo dell'assenza di stereotipi, dove il punto di riferimento è la norma, e più lontano da esso, più alti sono gli indicatori di creatività. Abilità creative– queste sono le proprietà e le qualità mentali di una persona necessarie per padroneggiare con successo vari tipi di attività artistica e lo sviluppo della creatività. Abilità creative- Questo caratteristiche individuali qualità di una persona che determinano il successo delle sue attività creative di vario genere. Le seguenti condizioni psicologiche e pedagogiche contribuiranno allo sviluppo delle capacità creative degli studenti in classe:

sviluppo del pensiero creativo;

sviluppo immaginazione creativa;

sviluppo

attività creativa.

Criteri per l'attività creativa degli studenti

• Inclinazioni psicologiche.
• Capacità di concentrazione.
• Intelligenza.
• Memoria, immaginazione.
• Stato personale.
• Motivazione al raggiungimento.
• Abitudini.
• Affermazioni.
• Talento.
• Aspirazione.
• Obiettivi e valori (salute, ricchezza materiale, comunicazione).

Tutti i bambini, nessuno escluso, hanno talento Risvegliare lo spirito creativo insito in ogni bambino e aiutare a muovere i primi passi nella creatività non è un compito facile. Il periodo della scuola primaria offre enormi opportunità per lo sviluppo delle capacità creative. scolari più piccoli. Di conseguenza, il compito della scuola è creare un ambiente in cui sia possibile il massimo sviluppo di queste qualità in un bambino. Modi per stimolare la creatività 1. Atmosfera favorevole in classe. 2. Gentilezza da parte dell'insegnante, il suo rifiuto di criticare il bambino. 3. Arricchimento ambiente esporre il bambino agli argomenti per lui più nuovi e vari, in modo da sviluppare la sua curiosità. 4. Incoraggiare l'espressione di idee originali. 5.Utilizzo esempio personale approccio creativo alla risoluzione dei problemi. 6. Dare ai bambini l'opportunità di porre domande attivamente. In età di scuola primaria, lo sviluppo dell'immaginazione creativa del bambino dovrebbe procedere attraverso il graduale arricchimento dell'esperienza del bambino, saturando questa esperienza con nuove conoscenze su varie aree della realtà. Scene durante le vacanze Spettacolo a lingua inglese In viaggio con i dinosauri Partecipazione a esperimenti e ricerche Creazione di giornali tematici Visita a una fiaba Difesa del lavoro progettuale in una lezione di tecnologia I nostri reportage fotografici Creazione di supporti visivi mobili Partecipazione a eventi Progettazione di stand tematici Partecipazione a mostra personale Progetti creativi con i genitori Partecipazione a staffette sportive La gamma di compiti creativi nelle lezioni è insolitamente ampia in termini di complessità. Quando si decide avviene un atto di creatività, si trova una nuova strada o si crea qualcosa di nuovo. È qui che sono richieste qualità speciali della mente, come l'osservazione, la capacità di analizzare, confrontare, combinare, ecc. - tutto ciò che insieme costituisce capacità creative.

I saggi svolgono un ruolo importante nello sviluppo delle capacità creative.

“Immagina di ricevere una lettera da ragazzi dall'Africa calda, dove non c'è mai inverno. Ti chiedono di raccontarci questo periodo dell'anno. Cosa dici loro dell'inverno?

“Babbo Natale non sa cos’è l’estate, cosa fanno le persone in estate. Ti chiede di parlare dell'estate."

Nelle lezioni scriviamo saggi di fiabe su parti del discorso e racconti utilizzando frasi fraseologiche e slogan, ad esempio:

"tagliatelo sul naso"

"appendi le orecchie"

Imparare a scrivere la pubblicità Creare un dizionario illustrato Risolvere problemi fonetici I nostri libricini Giocare con le parole L'Albero della creatività

Più rami

più l'albero è potente, rigoglioso e ramificato è la sua chioma!

Ogni bambino vuole creare. Nelle mie lezioni cerco di risvegliare la creatività intrinseca, insegno a lavorare, aiuto il bambino a comprendere e ritrovare se stesso per una vita gioiosa, felice e appagante, a muovere i primi passi nella creatività. Ogni bambino vuole creare. Nelle mie lezioni cerco di risvegliare la creatività intrinseca, insegno a lavorare, aiuto il bambino a comprendere e ritrovare se stesso per una vita gioiosa, felice e appagante, a muovere i primi passi nella creatività. Imparare senza creatività è una tortura. Essendo penetrati in uno dei grandi segreti della natura: il segreto dell'emergere e dello sviluppo delle capacità creative, le persone impareranno a coltivare... TALENTI. Fallo!!!

Fallo!!!

Hai talento!!!

Come sviluppare e realizzare le tue capacità.

Insegnante di classe

Durkina G.M.

Pietro 1. (1672 – 1725) Inizio del regno - 1689 Attuò riforme governative che collocarono lo stato russo tra le grandi potenze europee; creò un esercito regolare e

Marina Militare

(1844 – 1930)

; migliorato il sistema di governo locale - introdotto principi elettivi nella gestione della città.

Ilya Efimovich Repin.

Lo storico dell'arte russa A. Efros ha scritto di Repin: "È l'incarnazione della gloria nazionale dell'arte russa... Nella coscienza pubblica, questo è l'artista russo, con due lettere maiuscole".

"I trasportatori di chiatte sul Volga", "I cosacchi scrivono una lettera al sultano turco", ecc.

Lenin (Uljanov) Vladimir Ilyich. (1870 – 1924)

- Politico statale, leader dell'ala radicale della socialdemocrazia, fondatore del partito bolscevico e dello Stato sovietico. Vladimir Vladimirovich Putin (nato il 07.10.1952) Statista e politico russo, Il presidente Federazione Russa(2000-2008 e dal 7 maggio 2012), Presidente del Governo della Federazione Russa (1999-2000; 2008-2012), Segretario del Consiglio di Sicurezza (1999), direttore Servizio federale

sicurezza (1998-1999).

Il 26 marzo 2000 è stato eletto Presidente della Federazione Russa e ha prestato servizio per 8 anni.

Primo Ministro del governo della Federazione Russa.

Zhores Ivanovich Alferov.

(nato il 15 marzo 1930)

Direttore di Fisica e Tecnologia Vai Istituto che porta il nome. A.F.Ioffe RAS, Vice Presidente della RAS, Presidente del Presidium del Centro Scientifico di San Pietroburgo. Nel 2000 L'Accademia reale svedese delle scienze ha premiato Zh.I. Alferov per una serie di lavori nel campo dell'optoelettronica

premio Nobel

nella fisica.

Pugacheva Alla Borisovna.

(nato nel 1949) - Cantante pop russa, artista popolare dell'URSS (1991)

Sei necessario, e anche moltissimo, e il prima possibile!

Nato nel 1822 Nel nord della Germania, nella famiglia di un prete. Fin da piccola amavo leggere. Era particolarmente scioccato dall'Iliade e

"L'Odissea" è una poesia in cui l'antico poeta greco Omero ha circa 900 anni. AVANTI CRISTO. descrisse gli eventi della guerra di Troia. Henry non dubitava della realtà di ciò di cui Homer stava parlando.

Non molto tempo fa, scienziati italiani nelle città della Siria hanno scavato la grande città di Ebla che esisteva 4.000 anni fa, menzionata nei manoscritti trovati nell'antica Babilonia e nell'Antico Testamento.

Ma questo non è solo il caso dell’archeologia. In ogni campo del sapere, in ogni ambito della vita, c'è una “Troia” e una “Ebla” da scoprire ed esplorare.

Dipende solo da te se trovi il tuo obiettivo e lo raggiungi. Non pensare che tu da solo puoi fare poco perché non hai potere. Se la tua passione, il tuo entusiasmo e la tua irresistibile voglia di raggiungere il tuo obiettivo saranno abbastanza grandi e forti, potrai “contagiare” con loro le persone intorno a te e allora troverai aiutanti e mecenati.

Ma devi imparare a valutare correttamente le tue capacità. Un'attenta osservazione di te stesso e degli altri, una seria riflessione ti aiuteranno a impararlo.

• Non devi essere sempre d’accordo con tutto e tutti! Non è necessario negare tutto e tutti!
• Non diventare un compagno di viaggio! Sii te stesso!
• Questo è l’unico modo per raggiungere il successo!
• Non nascondere i tuoi talenti!

• Questo test è progettato per analizzare il tuo comportamento in varie situazioni.
• Il suo scopo è aiutarti a capire come ti senti veramente in circostanze diverse ed evitare di trovare possibili scuse.
• Rispondi alle domande sinceramente, nel modo in cui pensi in questo momento.

Posizione

1. Mi piaccio

Sono completamente d'accordo

Non sono del tutto d'accordo

2. Metto spesso alla prova le mie capacità.

Sono un po' in disaccordo

3. Penso che sarebbe più facile imparare se gli insegnanti fossero meno esigenti

Sono completamente in disaccordo

4. Penso più spesso a cosa potrebbe esserci di sbagliato.

Posizione

5. Parlo spesso delle mie debolezze.

Sono completamente d'accordo

Non sono del tutto d'accordo

6. Sono spesso vittima di bullismo da parte degli altri.

Sono un po' in disaccordo

Sono completamente in disaccordo

7. Sono influenzato dal mio ambiente

8. Sono disciplinato e svolgo determinate attività quotidianamente.

Posizione

Sono completamente d'accordo

9. Sono diffidente nei confronti degli altri.

Non sono del tutto d'accordo

10. Il fallimento ti fa venir voglia di lavorare di più.

Sono un po' in disaccordo

Sono completamente in disaccordo

• 40 – 36

Pensi di essere in ottima forma. Continua a fare gli esercizi di Mind Power e vivrai secondo i tuoi desideri più profondi.

• 35 – 29

La tua autostima ha bisogno di un po’ di attenzione. È vicino ad essere la tua potente risorsa.

• 28 – 22

Punteggio medio.

Vai avanti, puoi ottenere cose migliori con un po' di lavoro.

• 21 -15

Non sarebbe male rafforzare la tua autostima.

• 14 – 10

Incontra il tuo amico e sviluppa un piano per migliorare la tua autostima, adesso!

GBOU "SCUOLA N. 2051"

Rilevanza:

Negli ultimi anni, il numero di bambini fisicamente indeboliti è aumentato in modo significativo. Il carico muscolare è ridotto a causa ragioni oggettive: i genitori sono eccessivamente interessati allo sviluppo intellettuale dei propri figli (giochi per computer, club). Ecco perché il ruolo della scuola materna nello sviluppo fisico dei bambini è in aumento.

Bersaglio:

Fornire attività fisica aggiuntiva per un gruppo muscolare specifico.

Struttura della classe

L'allenamento divertente può essere incluso nella parte principale delle lezioni, prima e durante i giochi all'aperto. (entro 2 minuti). Ogni esercizio viene eseguito per due settimane, ovvero 8 volte, procedendo dal più semplice al più difficile.

Per ricordare meglio ed evitare la routine, tutti gli esercizi hanno nomi che simboleggiano l'imitazione di personaggi o oggetti delle fiabe durante la loro esecuzione.

Obiettivi del lavoro sanitario:

Compiti:

• Promuovere lo sviluppo fisico e il miglioramento della salute del bambino
• Creare le condizioni per lo sviluppo fisico e ridurre la morbilità nei bambini
• Formazione del valore di uno stile di vita sano, consapevolezza dell'importanza di una corretta alimentazione, stile di vita attivo, igiene personale, indurimento

"SEDIA A DONDOLO"

I cuccioli di orso giocavano in una radura della foresta, dondolandosi in modo divertente sulla schiena. Proviamo anche noi a dondolare! Sdraiati sulla schiena con le gambe unite. Piega le gambe, porta le ginocchia al petto e avvolgi le braccia attorno alle ginocchia. Dondola avanti e indietro sulla schiena. Quando sei stanco, riposati. Ripeti 3 volte. (Per muscoli della schiena, gambe; flessibilità).

"AIRONE"

Quando un airone dorme di notte, sta su una gamba sola.

Ti piacerebbe sapere: è difficile per un airone stare così?

E per questo dobbiamo fare questa posa insieme.

In piedi sulla gamba destra, piega la gamba sinistra all'altezza del ginocchio,

le braccia leggermente di lato e rimani lì per un po'.

E poi sulla gamba sinistra.

Per i muscoli delle gambe; coordinazione.

"IL SOLIDATO DI STAGNO FERMO"

Una barca galleggia lungo il fiume e dentro c'è un soldatino di stagno. All'improvviso soffiò un forte vento e iniziarono le oscillazioni. Ma niente fa paura al coraggioso soldato. Vuoi diventare resistente e forte come il soldatino di stagno? Per fare questo, inginocchiati e premi saldamente le mani sul corpo. Soffia un forte vento. Piegati il ​​più in basso possibile, mantieni la schiena dritta e poi raddrizzati. Ripeti 3 volte.

Ora puoi sederti sui talloni e rilassarti. Ben fatto!

Per i muscoli della schiena, dell'addome, delle gambe.

"OH. PALMA, TU SEI PALMA"

Vuoi essere magro e avere una bella postura?

Quindi alzati dritto e, mettendo le mani dietro la schiena, unisci i palmi delle mani. Quindi, girando le mani giunte con le dita rivolte verso l'alto,

posizionare le mani in modo che i mignoli siano per tutta la lunghezza

toccò la spina dorsale.

I gomiti devono essere sollevati, la schiena dritta, le spalle indietro. Mantieni la posa e dì:

“Oh, palme, voi palme! Ti nasconderò alle mie spalle!

Questo è necessario per la postura, questo è certo! Senza abbellimenti!

Abbassa lentamente le braccia, stringi le mani e respira con calma.

Esercizio per la postura.

"GIOSTRA"

Siediti sul pavimento, solleva le gambe dritte.

Con le mani sul pavimento, inizia a girarti.

attorno a te con le mani. La giostra gira!

Per i muscoli delle gambe, delle braccia, dell'addome.

"STELLA MARINA"

"AEREO"

Seduto, gambe unite, mani sul pavimento.

Alza le gambe, allarga le braccia ai lati - “gli aerei sono volati” . Mantieni la posa per 5-10 secondi,

poi riposati. Ripeti 3 volte.

Per muscoli addominali, cosce, braccia.

"STELLA MARINA"

Sdraiato a pancia in giù, alza le braccia e le gambe lateralmente.

Sei una stella marina! Roccia sulle onde.

Per i muscoli delle braccia, delle gambe, della schiena; flessibilità.

"LOTTO DEL VAPORE"

Seduto, piega leggermente le gambe all'altezza delle ginocchia e metti le mani sui gomiti, premendoli sul corpo. Andare!

Andiamo avanti lungo il pavimento, aiutandoci solo con i piedi.

Facciamo movimenti circolari con le mani, imitando il movimento delle ruote. Ci siamo fermati e siamo tornati anche indietro.

Per i muscoli della schiena, delle gambe, dei glutei.

"Kolobok"

Che tipo di strano panino è apparso sulla finestra?

Rimasi lì per un po', poi lo presi e crollai.

Sdraiati sulla schiena e poi siediti, abbracciando le gambe con le braccia,

e metti la testa sulle ginocchia. Premi le ginocchia verso le spalle e guarda i talloni.

Eccovi tutti i kolobok!

Uno, due, tre, quattro, cinque - sei caduto di nuovo a pezzi,

Allunga le gambe e sdraiati sulla schiena.

Per i muscoli del cingolo scapolare; flessibilità delle ossa.

Rilevanza dell'opera

Il posto principale tra le deviazioni rilevate nei bambini durante gli esami preventivi è occupato dai disturbi del sistema muscolo-scheletrico, principalmente disturbi funzionali della postura e della formazione dell'arco del piede.

Secondo le visioni moderne, la postura è una caratteristica integrale dello stato del corpo e riflette il risultato della complessa influenza di fattori ereditari e sociali.

La formazione della postura e i cambiamenti nell'arco del piede sono influenzati negativamente dai seguenti fattori:

imperfezione dei mobili (incoerenza con l'altezza dei bambini), che influenza la curvatura della colonna vertebrale;

le scarpe irrazionali che indossano i nostri figli (senza tacchi, senza plantare, ermetico). Purtroppo i genitori prestano poca attenzione a questo fatto;

scarsa attività fisica.

In tutto istituzioni educativeÈ necessario creare le condizioni per soddisfare il bisogno biologico di movimento dei bambini, che può realizzarsi attraverso l'attività fisica quotidiana dei bambini.

Questa attività può essere garantita dalle seguenti attività:

lezioni di educazione fisica;

esercizi mattutini;

lezioni di musica;

verbali di educazione fisica;

giochi all'aperto mentre si cammina;

esercizio fisico mentre si cammina e dopo un pisolino;

attività motoria indipendente;

lavoro individuale.

Novità dell'opera

La novità dell’esperienza è:

• nella definizione degli obiettivi e dei risultati

Nell'identificare il problema attuale che il bambino deve affrontare.

nel trovare, utilizzare e creare condizioni che siano un mezzo per raggiungere gli obiettivi (metodologia e contenuto del lavoro con bambini, insegnanti, genitori, vari materiali e vantaggi);

nella promozione di uno stile di vita sano tra bambini e genitori.

Sulla base dei risultati diagnostici, era necessario trovare e selezionare materiale correttivo che fosse accessibile a bambini di diverse età e potesse essere utilizzato corpo docente e genitori. Questo materiale è stato modificato, integrato ed è diventato più accessibile all'uso, pur mantenendo il suo scopo finale.

In futuro, il lavoro per implementare gli obiettivi di questa esperienza è strutturato come segue:

• Insieme agli insegnanti, cerchiamo di prestare attenzione a ogni bambino, creando in lui uno stato d'animo allegro e allegro, creando il desiderio di impegnarsi in attività interessanti e utili, fornendo le condizioni per questo

Adottiamo un approccio differenziato nel caricare i bambini con esercizi fisici e nella scelta di metodi di lavoro per il miglioramento della salute;

Sviluppiamo l’interesse del bambino per il suo sviluppo fisico, modo sano vita;

Allo stesso tempo, l'ambiente di sviluppo dell'ambiente si sta trasformando, stiamo creando varie attrezzature non standard con l'aiuto delle quali il bambino potrà studiare in modo indipendente e risolvere i suoi problemi legati allo sviluppo fisico.

Problemi e sfide

I piedi piatti e la curvatura della postura sono una malattia grave proprio a causa di un atteggiamento frivolo nei suoi confronti. E si è formato perché per molti anni ci è stato inculcato un atteggiamento sdegnoso nei confronti della nostra salute.

Mi trovavo di fronte al compito di rendere accessibili ai bambini e ai loro genitori le informazioni scientifiche tratte dalla letteratura specializzata.

Sulla base di ciò, ho sviluppato un piano d'azione, che è diventato la base del programma sanitario "Taking Care of My Health" per bambini in età prescolare.

Comprendeva le seguenti sezioni:

organizzazione dell'attività motoria;

lavoro terapeutico e preventivo;

indurimento dei bambini;

L'implementazione di questo programma è ottenuta attraverso una varietà di metodi e tecniche.

Una dimostrazione visiva di semplici esercizi per correggere i piedi piatti

Ci sono esercizi che non richiedono attrezzature speciali, ma il loro effetto terapeutico è enorme.

Non è necessario completare tutti gli esercizi; puoi iniziare ad allenarti con tre o quattro esercizi e dopo 10-15 giorni aggiungere gradualmente un esercizio alla volta. Dopo 3-4 minuti, dai al bambino l'opportunità di riposare. Fare gli esercizi due volte al giorno porterà l'effetto desiderato. Entro un mese e mezzo il bambino si sentirà meglio.

Efficienza lavorativa

Introduzione alla struttura degli esercizi, sistematizzata sotto il nome "Formazione divertente" , permette ai bambini di sviluppare flessibilità, coordinazione, rafforzare i muscoli e capire come controllano il proprio corpo in modo giocoso. I risultati del lavoro sullo sviluppo dei movimenti consentono di trarre la seguente conclusione: la diagnostica dei bambini ha mostrato che l'87% dei bambini ha un livello medio

eseguire esercizi.

Bibliografia

Nel mio lavoro ho utilizzato la seguente letteratura:

Sulla base del "Programma di istruzione e formazione in asilo"a cura di M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova - rivista "Preschool Education", n. 8, 2005; n. 6, 2005; n. 11, 2005; n. 4, 2002; n. 2, 2004;

"Piede piatto nei bambini di 6-7 anni. Prevenzione e trattamento", autore I.N. Loseva;

“Un sistema di misure globali per il miglioramento della salute dei bambini negli istituti di istruzione prescolare”, autrice Kuznetsova;

"Intrattenere l'educazione fisica all'asilo", autore K.K. Grembo;

Elementi del programma "Salute" di Alyamovskaya, - rivista "Obruch".

GRAZIE PER L'ATTENZIONE

AbilitàCompletate:
Alunno
Gruppi DO-4-15
Ivanova Anastasia
Insegnante: Mikhailova Olga Klementieva

Concetto

Capacità
- tali caratteristiche psicologiche individuali di una persona,
che soddisfano i requisiti di questo
attività e sono una condizione
completamento avvenuto con successo.

Segni

Capacità
includere tre segni:
1. Abilità significano
psicologico individuale
abilità che distinguono una persona da
un altro.
2. Solo tali abilità sono chiamate abilità
capacità individuali che hanno
successo delle attività.
3. Per abilità intendiamo
caratteristiche individuali che non lo sono
ridursi alle conoscenze, abilità e
competenze, ma che possono spiegare
facilità e velocità di acquisizione di questi
conoscenze, competenze e abilità.

Tipi di abilità

1. Educativo – correlato a
mastering già noto
modi per fare
attività di acquisizione
conoscenze, competenze e abilità.
2. Creativo – correlato a
creazione di nuovo
prodotto originale con
trovare nuove strade
svolgere attività.
3. Generale: appare in
molte aree della conoscenza e
attività.
4. Speciale – relativo a
certo
attività che
aiutare una persona a raggiungere
risultati elevati.

Tipi di abilità speciali

Matematico
- gioca un ruolo importante
memoria matematica, facile e gratuita
passaggio da un'operazione all'altra.
Strutturalmente - tecnicamente - precisione e
vividezza delle rappresentazioni spaziali.
Sensazione musicale - modale,
manifesta nella percezione emotiva
e facile riconoscimento delle melodie.
Letterario - attività creativa e
posizione estetica.
Artistico – visivo –
la capacità di valutare correttamente le proporzioni,
sentire la funzione espressiva del colore.

Presupposti naturali

Formazione
le abilità si verificano su
sulla base di capacità innate.
Caratteristiche – anatomiche – fisiologiche
caratteristiche del cervello, del sistema nervoso,
costituiscono la base naturale dello sviluppo
abilità.
Le capacità sono inestricabilmente intrecciate
naturali (inclinazioni) e acquisite dall'uomo
nel processo di attività (sociale). Il presentatore
Il fattore sociale gioca un ruolo.

Livelli di sviluppo delle abilità

Evidenziare
due livelli:
1. Riproduttivo – alta capacità
acquisire competenze, acquisire conoscenze,
padroneggiare le attività e portarle a termine
it secondo il modello proposto in
in accordo con l'idea proposta.
2. Creativo: creare qualcosa di nuovo
prodotto originale.

Livelli di sviluppo delle capacità creative

Il talento è unico
combinazione di abilità
che fornisce
opportunità per una persona
completamento con successo di cui -
o attività.
Talento: alto livello
sviluppo delle capacità.
Chiamato talentuoso
persone che possono rapidamente
acquisire conoscenze e correttamente
applicarli nella vita e
delle sue attività.
Il genio è il più alto
stadio di manifestazione
poteri creativi umani.