Mogućnosti. Vrste sposobnosti. Prezentacija „Razvijanje motoričkih sposobnosti kroz igranje vježbi i igrica Nivoi razvoja kreativnih sposobnosti

Slajd 1: Sposobnosti djeteta - kako ih prepoznati i razviti?

Roditeljski sastanak
2 a klasa

Razrednik: Bilyavskaya Natalya Vitalievna,
nastavnik osnovne škole
najviša kvalifikaciona kategorija
Opštinska obrazovna ustanova "Srednja škola Lakhdenpokh"

“Sposobnost - prirodna darovitost, talenat”

„Sposoban – imati sposobnost da nešto uradi, nadaren. Može sve; posjedovanje neke imovine. sposoban za rad"

„Objašnjavajući rečnik ruskog jezika“ S.I. Ozhegova
Slajd 3: Sposobnost se tumači kao individualne psihološke karakteristike osobe koje su uslovi za uspješno obavljanje određene aktivnosti. Uključuju kako individualna znanja i vještine, tako i spremnost za učenje novih načina i tehnika aktivnosti.
Uključuju kako individualna znanja i vještine, tako i spremnost za učenje novih načina i tehnika aktivnosti. (“Pedagoški enciklopedijski rečnik”)

Psiholog V.A.Krutetski smatra da se sposobnost formira, a samim tim i otkriva, tek u procesu relevantne aktivnosti.

Bez posmatranja osobe u aktivnosti, ne može se suditi da li ima ili nema sposobnosti. Ne možete govoriti o muzičkim sposobnostima ako se dijete još nije bavilo barem elementarnim oblicima muzičke aktivnosti, ako još nije naučilo muziku. Tek u procesu ovog treninga (i pravilnog treninga) postaće jasno koje su njegove sposobnosti, da li će se njegov osećaj za ritam i muzičko pamćenje formirati brzo i lako ili polako i otežano.

Slajd 5: Osoba nije rođena sposobna za ovu ili onu aktivnost, njene sposobnosti se formiraju, formiraju, razvijaju u pravilno organizovanim odgovarajućim aktivnostima, tokom života, pod uticajem obuke i obrazovanja.

Slajd 6: Treba istaći blisku i neraskidivu povezanost sposobnosti sa znanjima, sposobnostima i vještinama. S jedne strane, sposobnosti zavise od znanja, sposobnosti i vještina, s druge strane, sposobnosti se razvijaju u procesu sticanja znanja, sposobnosti i vještina. Znanja, sposobnosti i vještine također zavise od sposobnosti – sposobnosti vam omogućavaju da brže, lakše, jače i dublje ovladate relevantnim znanjima, sposobnostima i vještinama.

Slajd 7: U psihološko-pedagoškoj literaturi postoje razlike posebne i opšte sposobnosti.

Općenito - uključuje (uspjeh osobe u raznim aktivnostima) mentalnu, suptilnost i tačnost ručnih pokreta, razvijeno pamćenje, savršen govor.

Slajd 8: Posebne sposobnosti su sposobnosti koje su neophodne za uspešno obavljanje bilo koje određene aktivnosti – muzičke, umetničke, vizuelne, matematičke, književne, konstruktivne i tehničke itd. Ove sposobnosti takođe predstavljaju jedinstvo individualnih privatnih sposobnosti.

Slajd 9: Specijalni - odredite uspjeh osobe u određenim aktivnostima koje zahtijevaju sklonosti i njihov razvoj
/ muzički, matematički, lingvistički, tehnički, književni, umjetničko-kreativni, sportski /.

Prisutnost općih sposobnosti kod osobe ne isključuje razvoj posebnih i obrnuto.

I često se međusobno dopunjuju i obogaćuju.

Slajd 11: Akademske i kreativne sposobnosti

Razlikuju se jedni od drugih. Obrazovni faktori određuju uspješnost obuke i obrazovanja, stjecanje znanja, sposobnosti, vještina i formiranje osobina ličnosti.
Kreativno - stvaranje predmeta materijalne i duhovne kulture, proizvodnja novih ideja, otkrića i izuma, individualna kreativnost, u različitim oblastima ljudske aktivnosti.

Slajd 12: Komunikacijske vještine

Tu spadaju govor kao sredstvo komunikacije (njegove komunikacijske funkcije) Interpersonalna percepcija i evaluacija ljudi, dolazak u kontakt sa različitim ljudima, njihovo osvajanje, utjecaj na njih.

Nedostatak takvih sposobnosti kod čovjeka predstavljao bi nepremostivu prepreku njegovom preobražaju iz biološkog u društveno biće.

Slajd 13: Opšte mentalne sposobnosti

To uključuje, na primjer, takve kvalitete uma kao što su mentalna aktivnost, kritičnost, sistematičnost, brzina mentalne orijentacije, visok nivo analitičke i sintetičke aktivnosti, fokusirana pažnja

Slajd 14: Visok nivo razvoja sposobnosti naziva se TALENT.

Talenat je najpovoljnija kombinacija sposobnosti koje omogućavaju posebno uspješno i kreativno obavljanje određene aktivnosti, s jedne strane, sklonost ovoj aktivnosti, jedinstvena potreba za njom, s druge, veliki trud i upornost, na treći.
Talenat se može manifestovati u bilo kojoj ljudskoj aktivnosti, ne samo u oblasti nauke ili umetnosti. Dakle, talentovani lekar, učitelj, pilot ili vešt radnik može biti talentovan.

Slajd 15: Postoji sjajna formula K.E. Ciolkovskog, koja podiže zavjesu nad tajnom rađanja kreativnog uma:

“Prvo sam otkrio istine poznate mnogima, zatim sam počeo otkrivati ​​istine koje su nekima poznate, a na kraju sam počeo otkrivati ​​nikome nepoznate istine.”
Očigledno, ovo je put ka razvoju kreativne strane intelekta, put ka razvoju inventivnog i istraživačkog talenta.
Naša odgovornost je da pomognemo djetetu da krene ovim putem.

Sposobnosti ne mogu biti ni urođene ni genetske formacije – one su proizvod razvoja. Urođeni faktori u osnovi sposobnosti su sklonosti.

Sklonosti se definišu kao anatomske i fiziološke karakteristike mozga, nervnog i mišićnog sistema, analizatora ili senzornih organa

Slajd 17: Od sklonosti do sposobnosti - to je put razvoja ličnosti.

To se dešava samo kada su uslovi i okolnosti djetetovog života pogodne za ispoljavanje prirodnih sklonosti. Zadatak roditelja je da stvore ove uslove. Čak i ako odvojite kutak u stanu za farbanje ili ne štedite na kupovini građevinskih setova, doprinosite razvoju vašeg sina ili kćeri. A ako dijete ide u muzičke, likovne, sportske škole, CDT, RDK klubove, šanse za budući uspjeh će biti mnogo veće.

Slajd 18: Ako vaše dijete ne pokazuje neki poseban talenat, to uopšte nije razlog da ga nazivate nesposobnim za bilo šta. Odrasli najčešće obraćaju pažnju na djetetove sklonosti i sposobnosti za matematiku ili savladavanje strani jezik, književnom i likovnom stvaralaštvu.

Slajd 19: Mnogo se rjeđe primjećuje djetetova sklonost eksperimentiranju, njegove organizacijske i liderske sposobnosti... Često se dječja kreativnost u ovim oblastima uopće ne podstiče od strane roditelja.

Slajd 20: Za većinu školaraca, individualne sklonosti prema akademskim predmetima ili vannastavnim aktivnostima manifestiraju se do trenutka kada diplomiraju osnovna škola. Ako se to ne dogodi, trebate potražiti savjet od specijaliste. Ili pokušajte sami odrediti djetetove sposobnosti i sklonosti pomoću posebnog upitnika.

Slide 21: Definitivno ćete u njemu otkriti jače strane koje treba održavati i razvijati. Na taj način možete povećati njegovo samopouzdanje, ispraviti samopoštovanje, prevazići njegovu prividnu ravnodušnost prema akademskim predmetima i organizirati njegovo slobodno vrijeme.

Slajd 22 - 39: Fotografije učenika 2. “a” razreda na kojima su prikazani njihovi hobiji i sposobnosti.

Razvoj kreativnih sposobnosti djece osnovnoškolskog uzrasta u nastavi u okviru Federalnog državnog obrazovnog standarda Solid Valentina Nikolaevna MBOU Srednja škola br. 2, Viljučinsk, Teritorija Kamčatka 2016 „Deca treba da odrastaju u svetu lepote, igara, bajki, muzike, crtanja, kreativnosti...” V. A. Sukhomlinsky. Dječje kreativne sposobnosti su prirodno ponašanje djeteta u pozadini odsustva stereotipa, gdje je referentna tačka norma, a što je dalje od nje, to su veći pokazatelji kreativnosti. Kreativne vještine– to su mentalna svojstva i kvalitete osobe koja su neophodna za uspješno savladavanje različitih vrsta umjetničkih aktivnosti i razvoj kreativnosti. Kreativne vještine- Ovo individualne karakteristike osobine osobe koje određuju uspjeh njegovih kreativnih aktivnosti različitih vrsta. Sljedeći psihološki i pedagoški uslovi će doprinijeti razvoju kreativnih sposobnosti učenika u nastavi:

razvoj kreativnog mišljenja;

razvoj kreativna mašta;

razvoj

kreativna aktivnost.

Kriterijumi za kreativnu aktivnost učenika

• Psihološke sklonosti.
• Sposobnost koncentracije.
• Inteligencija.
• Pamćenje, mašta.
• Lični status.
• Motivacija za postignuće.
• Navike.
• Zahtevi.
• Talent.
• Aspiracija.
• Ciljevi i vrijednosti (zdravlje, materijalno bogatstvo, komunikacija).

Sva djeca, bez izuzetka, su talentovana Probuditi kreativni duh koji je svojstven svakom djetetu i pomoći da se naprave prvi koraci u kreativnosti nije lak zadatak. Razdoblje osnovnog školovanja sadrži ogromne mogućnosti za razvoj kreativnih sposobnosti. mlađih školaraca. Shodno tome, zadatak škole je da stvori okruženje u kojem je moguć maksimalan razvoj ovih kvaliteta kod djeteta. Načini podsticanja kreativnosti 1. Povoljna atmosfera u učionici. 2. Ljubaznost od strane nastavnika, njegovo odbijanje da kritikuje dete. 3. Obogaćivanje okruženje izlaganje djeteta najnovijim i najrazličitijim temama za njega, kako bi se razvila njegova radoznalost. 4. Podsticanje izražavanja originalnih ideja. 5.Usage lični primjer kreativan pristup rješavanju problema. 6. Dati djeci priliku da aktivno postavljaju pitanja. U osnovnoškolskom uzrastu razvoj djetetove kreativne mašte treba da se odvija kroz postupno obogaćivanje djetetovog iskustva, zasićenje ovog iskustva novim saznanjima o različitim područjima stvarnosti. Scene na praznicima Performans u engleski jezik Putovanje sa dinosaurusima Učešće u eksperimentima i istraživanju Izrada tematskih novina Poseta bajci Odbrana projektnog rada na satu tehnologije Naše foto reportaže Izrada mobilnih vizuelnih pomagala Učešće na događajima Dizajn tematskih štandova Učešće na lična izložba Kreativni projekti sa roditeljima Učešće u sportskim štafetama Raspon kreativnih zadataka u nastavi je neobično širok po složenosti. Prilikom odlučivanja dolazi do čina kreativnosti, pronalazi se novi put ili se stvara nešto novo. Ovdje su potrebni posebni kvaliteti uma, kao što su zapažanje, sposobnost analize, poređenja, kombinovanja, itd. - sve što zajedno čini kreativne sposobnosti.

Eseji igraju važnu ulogu u razvoju kreativnih sposobnosti.

“Zamislite da smo dobili pismo od momaka iz vruće Afrike, u kojoj nikad nema zime. Mole vas da nam kažete nešto o ovom godišnjem dobu. Šta im kažeš o zimi?

“Djed Mraz ne zna šta je ljeto, šta ljudi rade ljeti. Traži od vas da razgovarate o ljetu."

Na časovima pišemo eseje iz bajke o dijelovima govora i kratke priče koristeći frazeološke fraze i fraze, na primjer:

"sjeci na nos"

"objesiti usi"

Učenje pisanja reklama Izrada slikovnog rječnika Rješavanje fonetskih problema Naše male knjižice Igranje riječima Drvo kreativnosti

Što više grana

što je drvo moćnije, bujnije i granatije njegova kruna!

Svako dijete želi da stvara. Na svojim časovima pokušavam da probudim inherentnu kreativnost, naučim da radim, pomognem djetetu da razumije i pronađe sebe za radostan, srećan i ispunjen život, napravi prve korake u kreativnosti. Svako dijete želi da stvara. Na svojim časovima pokušavam da probudim inherentnu kreativnost, naučim da radim, pomognem djetetu da razumije i pronađe sebe za radostan, srećan i ispunjen život, napravi prve korake u kreativnosti. Učenje bez kreativnosti je mučenje. Proniknuvši u jednu od velikih tajni prirode – tajnu nastanka i razvoja kreativnih sposobnosti, ljudi će naučiti da neguju... TALENTE. Samo napred!!! Samo napred!!! Vi ste talentovani!!!

Kako da razvijete i ostvarite svoje sposobnosti.

Profesorica razredne nastave

Durkina G.M.

Petar 1. (1672. – 1725.)

Početak vladavine - 1689

Proveo je vladine reforme koje su rusku državu svrstale među velike evropske sile; stvorio regularnu vojsku i mornarica; unapređen sistem lokalne uprave - uvedena izborna načela u upravljanju gradom.

Ilja Efimovič Repin.

(1844 – 1930)

Istoričar ruske umetnosti A. Efros je pisao o Repinu: „On je oličenje nacionalne slave ruske umetnosti... U javnoj svesti ovo je ruski umetnik, sa dva velika slova.”

„Telekari na Volgi“, „Kozaci pišu pismo turskom sultanu“ itd.

Lenjin (Uljanov) Vladimir Iljič. (1870. – 1924.)

Državni političar, vođa radikalnog krila socijaldemokratije, osnivač boljševičke partije i sovjetske države.

Vladimir Vladimirovič Putin (rođen 10.07.1952.)

- ruski državnik i političar, Predsjednik Ruska Federacija (2000-2008 i od 7. maja 2012), predsednik Vlade Ruske Federacije (1999-2000; 2008-2012), sekretar Saveta bezbednosti (1999), direktor Federalna služba sigurnost (1998-1999). 26. marta 2000. izabran je za predsjednika Ruske Federacije i na toj funkciji je bio 8 godina.

premijer Vlade Ruske Federacije.

Žores Ivanovič Alferov.

(rođen 15. marta 1930.)

Direktor fizike i tehnologije

Go Institut nazvan po. A.F.Ioffe RAS, potpredsjednik RAS-a, predsjednik predsjedništva Naučnog centra Sankt Peterburga.

Godine 2000 Kraljevska švedska akademija nauka nagradila je Zh.I. Alferova za skup radova iz oblasti optoelektronike nobelova nagrada u fizici.

Pugačeva Alla Borisovna.

(rođen 1949.) - ruski pop pjevač, narodni umjetnik SSSR-a (1991.)

Još si mlad i nikome nepoznat.

Ko vas osim vas samih može spriječiti da postanete jedan od njih?

Potrebni ste, čak i veoma, i to što je pre moguće!

Rođen 1822 U sjevernoj Njemačkoj, u porodici sveštenika. Od detinjstva sam voleo da čitam. Posebno ga je šokirala Ilijada i

"Odiseja" je pjesma u kojoj je starogrčki pjesnik Homer star otprilike 900 godina. BC. opisao događaje Trojanskog rata. Henri nije sumnjao u stvarnost onoga o čemu je Homer govorio.

Nedavno su italijanski naučnici u gradovima Sirije iskopali veliki grad Ebla koji je postojao pre 4.000 godina, a koji se pominje u rukopisima pronađenim u starom Babilonu i u Starom zavetu.

Ali to nije slučaj samo u arheologiji. U svakoj oblasti znanja, u svakom polju života, postoji „Troja“ i „Ebla“ koje treba otkriti i istražiti.

Samo od vas zavisi da li ćete pronaći svoj cilj i ostvariti ga. Nemojte misliti da sami možete malo učiniti jer nemate moć. Ako su vaša strast, entuzijazam i neodoljiva želja da postignete svoj cilj dovoljno veliki i jaki, moći ćete njima da “zarazite” ljude oko sebe i tada ćete naći pomagače i pokrovitelje.

Ali morate naučiti pravilno procijeniti svoje sposobnosti. Pažljivo promatranje sebe i drugih, ozbiljno razmišljanje pomoći će vam da to naučite.

• Ne morate se stalno slagati sa svima i sa svime! Nema potrebe poricati sve i svakoga!
• Nemojte postati saputnik! Budi svoj!
• To je jedini način da se postigne uspjeh!
• Ne skrivajte svoje talente!

• Ovaj test je dizajniran da analizira vaše ponašanje u različitim situacijama.
• Njegova svrha je da vam pomogne da shvatite kako se zaista osjećate u različitim okolnostima i izbjegnete traženje mogućih izgovora.
• Na pitanja odgovarajte iskreno, onako kako trenutno razmišljate.

Pozicija

1. Sviđam se sebi

u potpunosti se slazem

Ne slažem se baš

2. Često testiram svoje sposobnosti.

Malo se ne slazem

3. Mislim da bi bilo lakše učiti da su nastavnici manje zahtjevni

U potpunosti se ne slazem

4. Češće razmišljam o tome šta bi moglo biti pogrešno.

Pozicija

5. Često pričam o svojim slabostima.

u potpunosti se slazem

Ne slažem se baš

6. Često me drugi maltretiraju.

Malo se ne slazem

U potpunosti se ne slazem

7. Na mene utiče moje okruženje

8. Disciplinovan sam i svakodnevno obavljam određene aktivnosti.

Pozicija

u potpunosti se slazem

9. Nepovjerljiv sam prema drugima.

Ne slažem se baš

10. Neuspjesi izazivaju želju da radite više.

Malo se ne slazem

U potpunosti se ne slazem

• 40 – 36

Mislite da ste u odličnoj formi. Nastavite da radite vježbe Snage uma i živjet ćete u skladu sa svojim najdubljim željama.

• 35 – 29

Vašem samopoštovanju treba malo pažnje. Blizu je tome da bude vaša moćna prednost.

• 28 – 22

Prosječna ocjena.

Samo naprijed, uz malo rada možete postići bolje stvari.

• 21 -15

Ne bi škodilo da ojačate svoje samopoštovanje.

• 14 – 10

Upoznajte se sa svojim prijateljem i razvijte plan za poboljšanje vašeg samopouzdanja, odmah!

GBOU "ŠKOLA br. 2051"

Relevantnost:

Posljednjih godina značajno se povećao broj fizički oslabljene djece. Opterećenje mišića je smanjeno zbog objektivni razlozi: roditelji su preterano zainteresovani za intelektualni razvoj svoje dece (kompjuterske igrice, klubovi). Zbog toga se povećava uloga vrtića u fizičkom razvoju djece.

Cilj:

Osigurajte dodatnu fizičku aktivnost za određenu mišićnu grupu.

Klasna struktura

Zabavni trening može biti uključen u glavni dio nastave, prije i tokom igre na otvorenom. (unutar 2 minute). Svaka vježba se izvodi dvije sedmice, odnosno 8 puta, od lakše do teže.

Radi boljeg pamćenja i izbjegavanja rutine, sve vježbe imaju nazive koji simboliziraju imitaciju bajkovitih likova ili predmeta tokom njihovog izvođenja.

Ciljevi zdravstvenog rada:

Zadaci:

• Promoviranje fizičkog razvoja djeteta i poboljšanje zdravlja
• Stvaranje uslova za fizički razvoj i smanjenje morbiditeta kod dece
• Formiranje vrijednosti zdravog načina života, svijest o važnosti pravilne ishrane, aktivnog načina života, lične higijene, kaljenja

"STOLICA ZA LJULJANJE"

Medvjedići su se igrali na šumskoj čistini, smiješno se ljuljajući na leđima. Pokušajmo i zamahnuti! Lezite na leđa sa spojenim nogama. Savijte noge, približite koljena grudima i obavite ruke oko koljena. Ljuljajte se naprijed-nazad na leđima. Kada se umorite, odmorite se. Ponovite 3 puta. (Za leđne mišiće, noge; fleksibilnost).

"čaplja"

Kada čaplja spava noću, ona stoji na jednoj nozi.

Želite li znati: da li je čaplji teško da tako stoji?

A za ovo moramo zajedno da uradimo ovu pozu.

Stojeći na desnoj nozi, savijte lijevu nogu u kolenu,

ruke lagano u stranu i stajati tako neko vrijeme.

A onda na lijevu nogu.

Za mišiće nogu; koordinacija.

"STALNI LIMENI VOJNIK"

Uz rijeku plovi čamac, a u njemu je limeni vojnik. Odjednom je zapuhao oštar vjetar i počelo je ljuljanje. Ali ništa nije strašno za hrabrog vojnika. Želite li postati otporni i jaki kao limeni vojnik? Da biste to učinili, kleknite i čvrsto pritisnite ruke uz tijelo. Duva jak vjetar. Savijte se što je niže moguće, držite leđa ispravljena, a zatim se ispravite. Ponovite 3 puta.

Sada možete sjesti na pete i opustiti se. Dobro urađeno!

Za mišiće leđa, stomaka, nogu.

"OH. DLAN, TI SI DLAN"

Želite da budete vitki i da imate lepo držanje?

Zatim se uspravite i, stavite ruke iza leđa, spojite dlanove. Zatim, okrećući sklopljene ruke sa prstima prema gore,

postavite ruke tako da su mali prsti duž cijele dužine

dodirnuo kičmu.

Laktovi moraju biti podignuti, leđa ravna, ramena zabačena. Zadržite pozu i recite:

„Oh, dlanovi, dlanovi! Sakriću te iza leđa!

Ovo je neophodno za držanje, to je sigurno! Bez ukrasa!

Polako spustite ruke prema dolje, protresite ruke i dišite mirno.

Vježba za držanje.

"VRTEŠKA"

Sjednite na pod, podignite ravne noge prema gore.

Sa rukama na podu, počnite da se okrećete.

oko sebe rukama. Vrteška se vrti!

Za mišiće nogu, ruku, abdomena.

"MORSKA ZVEZDA"

"AVION"

Sjedeći, noge skupljene, ruke na podu.

Podignite noge gore, raširite ruke u strane - "avioni su leteli" . Zadržite pozu 5-10 sekundi,

onda se odmori. Ponovite 3 puta.

Za trbušne mišiće, bedra, ruke.

"MORSKA ZVEZDA"

Ležeći na stomaku, podignite ruke i noge u stranu.

Ti si morska zvijezda! Kamen na talasima.

Za mišiće ruku, nogu, leđa; fleksibilnost.

"STEAM LOT"

Sjedeći, lagano savijte noge u koljenima, a ruke stavite na laktove, pritiskajući ih uz tijelo. Idi!

Krećemo se naprijed po podu, pomažući samo nogama.

Rukama radimo kružne pokrete, oponašajući kretanje točkova. Zaustavili smo se i vratili se.

Za mišiće leđa, nogu, zadnjice.

"Kolobok"

Kakva se čudna punđa pojavila na prozoru?

Malo sam ležao, a onda ga podigao i raspao se.

Lezite na leđa, a zatim sedite, grleći noge rukama,

i stavite glavu na koljena. Pritisnite koljena prema ramenima i pogledajte pete.

Evo vas, svi koloboci!

Jedan, dva, tri, četiri, pet - opet si se raspao,

Ispružite noge i legnite na leđa.

Za mišiće ramenog pojasa; fleksibilnost kostiju.

Relevantnost rada

Vodeće mjesto među devijacijama otkrivenim kod djece tokom preventivnih pregleda zauzimaju poremećaji mišićno-koštanog sistema, uglavnom funkcionalni poremećaji držanja i formiranja svoda stopala.

Prema modernim pogledima, držanje je sastavna karakteristika stanja tijela i odražava rezultat složenog utjecaja nasljednih i društvenih faktora.

Na formiranje držanja i promjene u svodu stopala negativno utječu sljedeći faktori:

nesavršenost namještaja (neusklađenost sa visinom djece), koji utiče na zakrivljenost kičme;

iracionalne cipele koje nose naša djeca (bez potpetica, bez lučnih nosača, hermetički zatvoren). Nažalost, roditelji malo obraćaju pažnju na ovu činjenicu;

niska fizička aktivnost.

U svemu obrazovne institucije moraju se stvoriti uslovi da se zadovolje biološke potrebe djece za kretanjem koje se mogu ostvariti kroz svakodnevnu fizičku aktivnost djece.

Ova aktivnost se može osigurati sljedećim aktivnostima:

časovi fizičkog vaspitanja;

jutarnje vježbe;

časovi muzike;

zapisnici fizičkog vaspitanja;

igre na otvorenom tijekom šetnje;

fizičke vježbe tijekom hodanja i nakon drijemanja;

samostalna motorička aktivnost;

individualni rad.

Novost rada

Novost iskustva je:

• u definisanju ciljeva i rezultata

U identifikaciji trenutnog problema sa kojim se dijete suočava.

u pronalaženju, korišćenju i stvaranju uslova koji su sredstvo za postizanje ciljeva (metodologija i sadržaj rada sa decom, nastavnicima, roditeljima, razni materijali i beneficije);

u promociji zdravog načina života među djecom i roditeljima.

Na osnovu dijagnostičkih rezultata ukazala se potreba za pronalaženjem i odabirom korektivnog materijala koji bi bio dostupan djeci različitog uzrasta i koji bi se mogao koristiti nastavno osoblje i roditelji. Ovaj materijal je promijenjen, dopunjen i postao pristupačniji za upotrebu, a zadržao svoju konačnu namjenu.

U budućnosti, rad na realizaciji ciljeva ovog iskustva je strukturiran na sljedeći način:

• Zajedno sa vaspitačima trudimo se da svakom detetu posvetimo pažnju, stvarajući u njemu veselo, veselo raspoloženje, stvarajući želju za zanimljivim, korisnim aktivnostima, obezbeđujući uslove za to.

Diferencirano pristupamo opterećenju djece fizičkim vježbama i odabiru metoda rada za poboljšanje zdravlja;

Razvijamo interes djeteta za njegov fizički razvoj, zdravoživot;

Istovremeno se transformiše i razvojno okruženje okoline, stvaramo razne nestandardne opreme uz pomoć kojih će dete moći samostalno da uči i rešava svoje probleme vezane za fizički razvoj.

Problemi i izazovi

Ravna stopala i nakrivljeno držanje su ozbiljna bolest upravo zbog neozbiljnog odnosa prema njima. A nastala je jer nam je dugi niz godina usađivan prezir prema našem zdravlju.

Bio sam suočen sa zadatkom da naučne informacije iz stručne literature učinim dostupnim djeci i njihovim roditeljima.

Na osnovu toga sam izradila akcioni plan, koji je postao osnova zdravstvenog programa „Čuvam svoje zdravlje“ za predškolce.

Sadržao je sljedeće dijelove:

organizacija motoričke aktivnosti;

terapijski i preventivni rad;

kaljenje djece;

Implementacija ovog programa ostvaruje se različitim metodama i tehnikama.

Vizuelna demonstracija jednostavnih vježbi za ispravljanje ravnih stopala

Postoje vježbe koje ne zahtijevaju posebnu opremu, ali je njihov terapeutski učinak ogroman.

Nije potrebno završiti sve vježbe, možete započeti trening sa tri do četiri vježbe, a nakon 10-15 dana postepeno dodajte jednu po jednu vježbu. Nakon 3-4 minute dajte djetetu priliku da se odmori. Izvođenje vežbi dva puta dnevno će doneti željeni efekat. U roku od mjesec i po dijete će se osjećati bolje.

Radna efikasnost

Uvod u strukturu vježbi, sistematizovanih pod nazivom "Zabavni trening" , omogućava djeci da razviju fleksibilnost, koordinaciju, ojačaju mišiće i razumiju kako kontroliraju svoje tijelo na razigran način. Rezultati rada na razvoju pokreta omogućavaju da se izvede sljedeći zaključak: dijagnostika djece pokazala je da 87% djece ima prosječan nivo

izvođenje vežbi.

Bibliografija

U svom radu koristio sam sljedeću literaturu:

Na osnovu „Programa obrazovanja i obuke u vrtić"priredili M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova - časopis "Predškolsko vaspitanje", br. 8, 2005; br. 6, 2005; br. 11, 2005; br. 4, 2002; br. 2, 2004;

"Pravna stopala kod djece 6-7 godina. Prevencija i liječenje", autor I.N. Loseva;

„Sistem sveobuhvatnih mjera za unapređenje zdravlja djece u predškolskim obrazovnim ustanovama“, autor Kuznjecova;

„Zabavno fizičko vaspitanje u vrtiću“, autor K.K. maternica;

Elementi programa "Zdravlje" Aljamovske, - časopis "Obruch".

HVALA VAM NA PAŽNJI

Završene sposobnosti:
Student
Grupe DO-4-15
Ivanova Anastasia
Učiteljica: Mikhailova Olga Klementieva

Koncept

Mogućnosti
- takve individualne psihološke karakteristike osobe,
koji ispunjavaju uslove iz ovoga
aktivnosti i uslov su
uspješan završetak.

Znakovi

Mogućnosti
uključuju tri znaka:
1. Sposobnosti znače
individualno psihološki
sposobnosti koje razlikuju jednu osobu od
drugi.
2. Samo takve sposobnosti se nazivaju sposobnostima
individualne sposobnosti koje imaju
uspjeh aktivnosti.
3. Pod sposobnostima mislimo
individualne karakteristike koje nisu
svode se na postojeće znanje, vještine i
vještine, ali koje mogu objasniti
lakoća i brzina njihovog sticanja
znanja, vještina i sposobnosti.

Vrste sposobnosti

1. Obrazovni – vezano za
savladavanje već poznato
načina da se uradi
aktivnosti akvizicije
znanja, vještina i sposobnosti.
2. Kreativno – vezano za
stvaranje novih
originalni proizvod sa
pronalaženje novih načina
obavljanje djelatnosti.
3. Općenito – pojavi se u
mnoge oblasti znanja i
aktivnosti.
4. Posebno – vezano za
siguran
aktivnosti koje
pomoći osobi da postigne
visoke rezultate.

Vrste specijalnih sposobnosti

Matematički
- igra veliku ulogu
matematičko pamćenje, jednostavno i besplatno
prelazak sa jedne operacije na drugu.
Strukturno – tehnički – tačnost i
živopisnost prostornih predstava.
Muzičko - modalni osjećaj,
manifestuje se u emocionalnoj percepciji
i lako prepoznavanje melodija.
Književno – stvaralačka djelatnost i
estetski položaj.
Umetničko – vizuelno –
sposobnost ispravne procjene proporcija,
osjetiti ekspresivnu funkciju boje.

Prirodni preduslovi

Formacija
sposobnosti se javlja na
na osnovu urođenih sposobnosti.
Tvorbe – anatomsko – fiziološke
karakteristike mozga, nervnog sistema,
predstavlja prirodnu osnovu za razvoj
sposobnosti.
Sposobnosti su neraskidivo isprepletene
prirodne (sklonosti) i stečene od strane čoveka
u procesu aktivnosti (društveno). Voditelj
Društveni faktor igra ulogu.

Nivoi razvoja sposobnosti

Istaknite
dva nivoa:
1. Reproduktivno – visoka sposobnost
stiču vještine, stiču znanja,
ovladati aktivnostima i izvršiti
to prema predloženom modelu u
u skladu sa predloženom idejom.
2. Kreativno - stvaranje nečeg novog
originalni proizvod.

Nivoi razvoja kreativnih sposobnosti

Darovitost je jedinstvena
kombinacija sposobnosti
koji obezbeđuje
prilika za osobu
uspješan završetak kojeg -
ili aktivnost.
Talenat - visok nivo
razvoj sposobnosti.
Zove se talentovana
ljudi koji mogu brzo
steći znanje i pravilno
primjenjivati ​​ih u životu i
svojih aktivnosti.
Genije - najviši
faza manifestacije
ljudske kreativne moći.