Разработка урока на тему "Жизнь священна" (4 класс, светская этика). Презентация орксэ жизнь протекает среди людей Презентация для чего живет человек орксэ
Цель:
формирование понятия жизни, как высшей нравственной ценности
Задачи:
личностные
Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;
Развивать умение оценивать своё поведение, нести ответственность за свои поступки;
Формировать уважительное отношение к интересам, ценностям, свободе других людей.
метапредметные
Развивать коммуникативные навыки и навыки сотрудничества в процессе групповой работы;
Формировать готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную позицию;
Развивать умение выделять главное в тексте в соответствии с учебным заданием;
предметные
Создать условия для осознания, понимания и принятия обучающимися таких ценностей, как нравственность, милосердие в человеческой жизни.
Оборудование: презентация к уроку, материал, необходимый для работы в группах
Скачать:
Предварительный просмотр:
Жизнь человека – высшая нравственная ценность
Цель:
формирование понятия жизни, как высшей нравственной ценности
Задачи:
личностные
Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;
Развивать умение оценивать своё поведение, нести ответственность за свои поступки;
Формировать уважительное отношение к интересам, ценностям, свободе других людей.
метапредметные
Развивать коммуникативные навыки и навыки сотрудничества в процессе групповой работы;
Формировать готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную позицию;
Развивать умение выделять главное в тексте в соответствии с учебным заданием;
предметные
Создать условия для осознания, понимания и принятия обучающимися таких ценностей, как нравственность, милосердие в человеческой жизни.
Оборудование: презентация к уроку, материал, необходимый для работы в группах
Ход урока
I. Мотивация
Показ видеоролика « Притча о ценностях жизни. 1000 шариков ».
Что понял человек о жизни? (ответы)
А что вы, ребята, подумали о своей жизни? (У нас еще много шариков)
Да, у вас еще много шариков, но надо, чтоб каждый был отмечен добром для окружающих а, значит, радостью.
II. Актуализация и пробное учебное действие
Что ценно для нас с вами в жизни? (ответы детей)
А что может быть ценнее этих ценностей? (жизнь человека)
Чем ценна для человека жизнь? (ответы)
Почему мы не можем однозначно ответить на данный вопрос? (ответы)
У каждого человека есть свои ценности жизни.
Работа с учебником с.60.
Чтение детьми 1,2 абзаца.
III. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
Какую цель нам нужно поставить, чтобы ответить на данный вопрос?
Узнать, какие жизненные ценности наиболее значимые для человека?
Понять, за что люди любят жизнь и в чем выражается любовь к жизни.
Понять, для чего надо жить, какая жизнь ценна.
IV. Реализация построенного проекта
В нашей стране проходили Олимпийские Игры- 2014, Паралимпиада-2014.
Одним из участников паралимпиады являлся Александр Шевченко (42 года, керлинг)
Александр - сын офицера флота, в юности решил идти по стопам отца, дослужился до капитана-лейтенанта ВМФ. За время службы успел обойти полмира на военном корабле и лучшего для себя не желал. С каждым годом Александр приближался к цели – дослужиться до звания отца, капитана первого ранга. Но в один день все остановилось.
Превысил скорость и не справился с управлением, - вспоминает Александр. – Машина перевернулась…
Диагноз – травма позвоночника. Инвалидная коляска на всю жизнь.
Но Шевченко – военный. На этот раз отдавать приказы пришлось самому себе. Первый – не терять надежды однажды встать на ноги. Сделать все для достижения этой цели. А потом появилась и вторая – выиграть домашнюю Паралимпиаду. Возникла она уже после того, как однажды Александр увидел по телевизору соревнования по керлингу.
В 2006-м году он впервые вышел на ледовую дорожку, через три года получил звание мастера спорта.
У нас и обычный керлинг еще не сильно прижился, не говоря уже о керлинге на инвалидных колясках. Тем не менее, российская команда, членом которой является Александр Шевченко, уже успела стать чемпионом мира два года назад. У паралимпийского керлинга есть несколько особенностей, но в чем он точно не уступает обычному, так это в зрелищности. Не зря, наверное, Александр Шевченко сказал, что выступать на домашних играх будет страшно… интересно. Страх этому человеку неведом, это он уже доказал.
Какие ценности были у Александра до аварии? (ответы)
Как изменилась его жизненная позиция после аварии?
Вывод: чтение 3 абзаца учебника
Работа с иллюстрациями. С. 60-61
Кто человеку выбирает работу, занятия, увлечения, друзей?
Чего достигает учитель?
Чем занимается лаборантка? Сварщик? Пограничник? Кто заботится о человеке, только начинающем жизнь?
Вывод: Чтение детьми 4 абзаца
«Кукушка» (Ненецкая сказка)
Вот что было. Жила на земле бедная женщина. Было у нее четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера.
Вернутся к себе в чум, целые сугробы снега на пимах натащат, а мать убирай. Одежу промочат, а мать - суши.
Трудно было матери.
Вот один раз летом ловила мать рыбу на реке. Тяжело ей было, а дети ей не помогали.
От жизни такой, от работы тяжелой заболела мать. Лежит она в чуме, детей зовет, просит:
Детки, воды мне дайте. Пересохло у меня горло. Принесите мне водички.
Не один, не два раза просила мать. Не идут дети за водой.
Старший говорит:
Я без пимов. Другой говорит:
Я без шапки. Третий говорит:
Я без одежи.
А четвертый и совсем не отвечает. Сказала тогда мать:
Близко от нас река, и без одежи можно за водой сходить. Пересохло у меня во рту. Пить хочу!
Засмеялись дети, из чума выбежали. Долго играли, в чум к матери не заглядывали. Наконец захотел старший есть - заглянул в чум.
Смотрит он, а мать посреди чума стоит. Стоит и малицу надевает.
И вдруг малица перьями покрылась. Берет мать доску, на которой шкуры скоблят, и доска та хвостом птичьим становится.
Наперсток железный клювом ей стал. Вместо рук крылья выросли.
Обернулась мать птицей и вылетела из чума. Закричал старший сын:
Братья, смотрите, смотрите, улетает наша мать птицей!
Тут побежали дети за матерью, кричат ей:
Мама, мы тебе водички принесли. Отвечает им мать:
Ку-ку, ку-ку! Поздно, поздно. Теперь озерные воды передо мной. К вольным водам лечу я.
Бегут дети за матерью, зовут ее, ковшик с водой ей протягивают.
Меньшой сынок кричит:
Мама, мама! Вернись домой! Водички на! Попей, мама!
Отвечает мать издали:
Ку-ку, ку-ку, ку-ку! Поздно, сынок, не вернусь я. Так бежали за матерью дети много дней и ночей - по камням, по болотам, по кочкам.
Ноги себе в кровь изранили. Где пробегут, там красный след останется.
Навсегда бросила детей мать-кукушка. И с тех пор не вьет себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей.
А по тундре с той самой поры красный мох стелется.
Почему мать бросила своих детей? (ответы)
Чем ценна жизнь любого человека для близких людей? (ответы)
Вывод : Чтение 5 абзаца учебника
Чтение текста учебника до последнего абзаца (видеоряд)
Жизнь человека – это счастье общения с людьми, счастье созерцания красоты окружающей природы, счастье изучать, открывать мир, создавать, творить новое, нужное людям. Каждый человек радуется, учится, удивляется, делает большие и маленькие открытия для себя и для людей.
Кого из этих людей вы знаете?
Что они подарили людям?
А что получили взамен? (признание людей, благодарность)
А что было бы, если бы их жизнь оборвалась в раннем детстве? (ответы детей)
Этот ряд можно продолжить более знакомым: мама, брат, одноклассник, соседка, учительница. Что они подарили вам?
Каждый человек, пока живет, дарит людям радость и получает радость от людей?
Динамическая пауза
Игра с психологическим смыслом «Щепки на реке»
Закрыв глаза, мы верим в чудо и доверяем миру нашу жизнь...
И если Вы хотите, чтобы другие доверяли Вам, Вы должны чувствовать, что можете доверять им даже с закрытыми глазами. Даже когда падаете.
Участники встают в два длинных ряда лицом друг к другу. Расстояние между участниками должно быть чуть больше одной вытянутой руки. Все дети это вода одной реки. Тёплая, понимающая, ласковая. По реке по очереди плывут щепки (дети, начиная с какого-либо края). Они сами решают, как они будут двигаться: быстро или медленно, прямо или кружась, и т.д. Желательно щепкам закрыть глаза. Вода должна помочь щепкам найти дорогу. Все по очереди проходят сквозь реку и встают в конце строя. Важно, чтобы дети не отпихивали щепки, а бережно передавали.
V. Первичное закрепление
Разделиться на 4 группы для создания творческих мини-проектов:
А) Проект «Я выбираю жизнь! А ты?»
Б) Проект «Жизнь прекрасна!» ( поэтические миниатюры)
В) Проект «Дерево мудрости» Работа у доски. Из ладошек, на которых написаны афоризмы о жизни и жизненных ценностях, выкладывается Дерево Мудрости
Г) Проект « Секреты Счастья» .
Защита проектов
VI. Включение в систему знаний и повторение
Просмотрите текст учебника. Какой отрывок вы бы взяли в качестве вывода по уроку? (последний абзац)
Зачитайте его вслух.
VI. Рефлексия
- За что люди любят жизнь? В чем выражается забота о сохранении жизни? Кто может ответить?
Поэт К. Ваншенкин написал слова для песни «Я люблю тебя, жизнь». Их знают все взрослые люди.
Я люблю тебя, жизнь,
Что само по себе и не ново.
Я люблю тебя, жизнь,
Я люблю тебя снова и снова.
Вот уж окна зажглись,
Я шагаю с работы устало.
Я люблю тебя, жизнь,
И хочу, чтобы лучше ты стала.
(звучит фрагмент песни)
Урок светской этики 4 класс. МОУ Дубровицкая школа г. о. Подольск Учитель начальных классов Андреева Ирина Анатольевна Тема: Жизнь священна Цели: дать представление о понятиях: жизнь человека, единые общечеловеческие ценности; учить формулировать вопросы и отвечать на них, работать с разнообразными источниками информации, планировать и контролировать учебные действия, оформлять и представлять результаты труда, оценивать свою деятельность активизировать творческую деятельность. Личностные результаты: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Предметные результаты: осознание ценности человеческой жизни. Метапредметные результаты: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий; дискутировать, аргументировано обосновывать свою точку зрения Ход урока. Актуализация знаний 1. На доске написаны пословицы. Прочитаем. «Не рой другому яму – сам в неё попадешь», «Как аукнется, так и откликнется» «Добро всегда возвращается» Что общего у всех пословиц? (Ответ детей: все они относятся к золотому правилу нравственности) На доске открывается: ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО НРАВСТВЕННОСТИ - «(не) поступай по отношению к другим так, как ты (не) хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе» Как вы думаете: почему оставлены скобочки? (ответ детей: можно прочитать подругому: без частички –не)
Самоопределение к деятельности В тетрадях вы писали минисочинения: «Скажи себе сам», в которых анализировали изменения в своём характере, поведении. Давайте послушаем некоторые из сочинений (23 ученика зачитывают) Ребята слушали внимательно и смогут ответить на вопрос: Какие самые значимые изменения произошли в характере и поведении ваших одноклассников? Каждый день важен для самовоспитания, важен для жизни. На доске мы видим рисунки, на которых изображены события одного из ваших дней (выполненное домашнее задание). Давайте послушаем, что вы хотели сказать своими рисунками. (23 ученика) Вы объясняли свои рисунки на тему: «Один день вашей жизни». Рассуждали, думали. Слайд №1 – Согласны ли вы с высказыванием Цицерона «Жить – значит мыслить?» Объясните. Работа по теме урока Тема сегодняшнего урока «Жизнь священна» 1.Работа в учебнике стр. 82. Прочитаем начало статьи (1 абзац). Выполняем задание, данное в этом абзаце. Напишите слова в тетрадях. Какие слова выписали? (зачитывают 56 человек) Каждый из вас выбрал слова, которые наполняют вашу жизнь радостью, смыслом, украшают её, что дорого вашей душе, что вам важно. Вы обозначили то, в чём наиболее выражены ваши потребности, без чего не могли бы обойтись. Слайд №2 Представление о человеке, о свойствах его личности складывается по тому, какие потребности наиболее значимы для него. Слайд №3. Потребность – это нужда человека в том, что составляет необходимое условие его существования. Потребности бывают материальные и духовные. Слайд №4 Назовите материальные потребности. Назовите духовные потребности. Посмотрите на свои выписанные слова, на какие потребности пал ваш выбор, что руководило вами? К чему стремится душа? 2.Послушайте несколько притч. Притча о дружбе. Слайд 5.
Жилибыли два соседа. Пришла зимушказима, выпал снег. Первый сосед ранним утром вышел с лопатой разгребать снег перед домом. Пока расчищал дорожку, посмотрел, как там дела у соседа. А у соседа - аккуратно утоптанная дорожка. На следующее утро опять выпал снег. Первый сосед встал на полчаса раньше, принялся за работу, глядит - а у соседа уже дорожка проложена. На третий день снегу намело - по колено. Встал еще раньше первый сосед, вышел наводить порядок… А у соседа - дорожка уже ровная, прямая - просто загляденье! В тот же день встретились они на улице, поговорили о том, о сем, тут первый сосед невзначай и спрашивает: - Послушай, сосед, а когда ты успеваешь снег перед домом убирать? Второй сосед удивился сначала, а потом засмеялся: - Да я его никогда не убираю, это ко мне друзья ходят! Какая главная мысль этой притчи? 2) Притча о друзьях. Слайд 6. Спросил както комар муху: - Есть ли здесь в окрестности цветы? - Насчет цветов ничего не знаю, – ответила ему муха. - А вот консервных банок, навоза, нечистот в канавах полнымполно. И муха начала перечислять комару все окрестные помойки, на которых ему непременно нужно побывать. Полетел комар в указанном направлении и встретил по пути пчелу. Не видела ли ты в окрестностях какиенибудь помойки? – спросил он у нее. - Помойки? Нечистоты? Нет, нигде не видела, – удивилась пчела. – Зато здесь повсюду так много благоуханных цветов. И пчела подробно рассказала, на какой поляне растут лилии, а где совсем недавно распустились гиацинты. Вот почему так важно правильно выбирать себе друзей. Обсуждение притчи. 3) Притча о мудрости. Слайд 7. Ученик попросил учителя: – Ты такой мудрый. Ты всегда в хорошем настроении, никогда не злишься. Помоги и мне быть таким. Учитель согласился и попросил ученика принести картофель и прозрачный пакет. – Если ты на когонибудь разозлишься и затаишь обиду, – сказал учитель, – то возьми картофель. Напиши на нём имя человека, с которым произошёл конфликт, и положи этот картофель в пакет. – И это всё? – недоумённо спросил ученик. – Нет, – ответил учитель. – Ты должен всегда этот пакет носить с собой. И каждый раз, когда на когонибудь обидишься, добавлять в него картофель. Ученик согласился. Прошло какоето время. Пакет ученика пополнился картофелинами и стал достаточно тяжёлым. Его очень неудобно было всегда носить с собой. К тому же, тот картофель, что он положил в самом начале,
стал портиться. Он покрылся скользким гадким налётом, некоторый пророс, некоторый зацвёл и стал издавать резкий неприятный запах. Ученик пришёл к учителю и сказал: – Это уже невозможно носить с собой. Вопервых, пакет слишком тяжёлый, а вовторых, картофель испортился. Предложи чтонибудь другое. Но учитель ответил: – То же самое происходит и с тобой. Просто ты этого сразу не замечаешь. Поступки превращаются в привычки, привычки – в характер, который рождает зловонные пороки. Я дал тебе возможность понаблюдать этот процесс со стороны. Каждый раз, когда ты решишь обидеться или, наоборот, обидеть когото, подумай, нужен ли тебе этот груз. Какие мысли у вас возникли после прослушивание этой притчи? 4) Притча «Сосуд жизни» .Слайд № 8 Както один мудрец, стоя перед своими учениками, взял большой стеклянный сосуд и наполнил его до краев большими камнями. Проделав это, он спросил учеников, полон ли сосуд. Все подтвердили – да, полон. Тогда мудрец взял коробку с мелкими камушками, высыпал ее в сосуд и несколько раз легонько встряхнул его. Камушки раскатились в промежутки между большими камнями и заполнили их. После этого мудрец снова спросил учеников, полон ли сосуд теперь. Они снова подтвердили – полон. И наконец мудрец взял со стола коробку с песком и высыпал его в сосуд. Песок, конечно же, заполнил последние промежутки между камнями. Теперь, обратился мудрец к ученикам, я хотел бы, чтобы вы смогли увидеть в этом сосуде свою жизнь. Крупные камни олицетворяют важные вещи в жизни: ваш путь, ваша вера, ваша семья, ваш любимый человек, ваше здоровье, ваши дети – те вещи, которые, даже не будь всего остального, все еще смогут наполнить вашу жизнь. Мелкие камушки представляют менее важные вещи. Песок – это жизненные мелочи, повседневная суета. Если вы наполните ваш сосуд вначале песком, то уже не останется места для более крупных камней. Так же и в жизни: если вы всю вашу энергию израсходуете на мелкие поступки, то для больших уже ничего не останется. Поэтому обращайте внимание, прежде всего, на важные вещи, находите время для ваших детей и любимых, следите за своим здоровьем. У вас остается еще достаточно времени для работы, для дома, для празднований и всего остального. Следите за вашими большими камнями – только они имеют цену, все остальное песок… Так в чём же истина? Слайд № 9
Истина: ИЩИТЕ В ЖИЗНИ ВЫСОКОГО, ГЛАВНОГО, что наполняет человеческую жизнь глубоким смыслом. 3. Что же может стать для человека главным и высоким? Каков главный смысл понятия жизнь? прочитаем в учебнике на стр. 83 под рисунком слова6 «Отсюда одна из важных истин…» К чему должен стремиться человек? (к созидательству) Слайд № 10 Назовите противоположное значение. (Разрушение) Любое разрушение вокруг или внутри себя уничтожает саму жизнь. Какая же простая нравственная истина становится главной? Слайд №11 ЖИЗНЬ СВЯЩЕННА. 4. Учитель зачитывает слова из учебника на стр. 84 второй абзац: «Отсюда главная и простая нравственная истина – жизнь священна…» 5. Рефлексия. Подведение итогов. Запишите в тетрадях, что вы считаете в жизни главным для себя. Что для вас жизнь? Слайд №12 Зачитывают дети. Слайд № 13. Домашнее задание. Д/з: Уч.с.8285; д/з (вопросы для повторения, задания в тетради).
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда:
Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. Учитель НОО МАОУ «Гимназия № 8» города Ангарска Еремчук Ольга Николаевна
2
слайд
Описание слайда:
нравствен- ная установка сопере- живание мудрость состра- дание дружба добро уважение вежливость взаимо- пони- мание Мы с вами отправляемся в путь за новыми знаниями и умениями. А чтобы нам было веселее в дороге, давайте споём! (Звучит песня «Дорогою добра») На нашем пути – прекрасное дерево, которое мы с Вами нарисовали на предыдущем уроке. Как мы его назвали? (Дерево мудрости или нравственности) На нём растут необычные плоды. Давайте вспомним – какие. - Без кого скучно и трудно в дороге? (Без друзей) - Какой дорогой мы с вами пойдём, следуя словам песни? (Добра) - Мы должны слушать друг друга, потому что дружба не может быть без чего? (Без уважения, взаимопонимания и других нравственных качеств…) - Спасибо, какие вы молодцы! А о какой нравственной категории, о какой установке мы говорили на прошлом уроке? (О нравственной установке), Хорошо. Но посмотрите, на нашем дереве нравственности созревает ещё одно яблоко. Как вы думаете, какая цель нашего урока? (Узнать ещё одно нравственное понятие)
3
слайд
Описание слайда:
Мы становимся лучше и мудрее, потому что стараемся заглянуть в себя и понять, что каждый человек может совершенствоваться. Пусть в этих важных намерениях вам поможет цветик-семицветик, который будет сопровождать нас в пути и поможет оценить наши возможности и достижения. На его сердцевине напишите, каким вам хотелось бы стать. Кто выполнил задание, отложите пока цветок. Продолжим наш путь с друзьями – поработаем в паре, чтобы попытаться раскрыть тему нашего урока.
4
слайд
Описание слайда:
Худо тому, кто добра не делает никому. Друг сердечный; а как зовут, не знаю. В день страшный вся милостыня, тобою сотворенная, соберется в чашу твою. Кто добро творит, тому бог отплатит. У вас на столе конверт со словами. Необходимо расположить их в нужном порядке, чтобы получилось предложение и наклеить на лист. Проверяем. Кто составлял первое предложение, что у вас получилось? (Слушаем мнения и сверяем с записью на слайде) Что за предложение получилось? (Пословица) Объясните значение. Аналогичная работа проводится с остальными пословицами. Что объединяет все пословицы? (Как необходимо вести себя в обществе людей) Все эти мудрые мысли, ребята, раскрывают нашу сегодняшнюю тему урока: «Достойно жить среди людей».
5
слайд
Описание слайда:
Достойно жить среди людей Какая нравственная категория звучит в теме? Что мы должны выяснить сегодня на уроке? (Что значит жить достойно).
6
слайд
Описание слайда:
Как мы говорим? Оценить по достоинству. Чувство собственного достоинства. У него много достоинств. Достойно! Ронять своё достоинство. В речи часто встречаются фразы со словом «достоинство» (Оценить по достоинству. Чувство собственного достоинства. У него много достоинств. Достойно! Ронять своё достоинство) Попробуйте объяснить их значение. (Высказывание детей)
7
слайд
Описание слайда:
ДОСТОИНСТВО -а, ср. Положительное качество. В спектакле много достоинств. 2. Совокупность высоких моральных качеств, а также уважение этих качеств в самом себе. Ронять своё достоинство. Говорить с достоинством. Чувство собственного достоинства. 3. Стоимость, ценность денежного знака (спец.). Банковый билет достоинством в 5 тысяч рублей. 4. То же, что титул(в 1 знач.) (устар.). Графское достоинство. - Оценить по достоинству кого-то - составить правильное мнение. Толковый словарь русского языка С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова МОРАЛЬ -и, ж. Нравственные нормы поведения, отношении с людьми, а также сама нравственность. Общечеловеческая мораль. Человек высокой морали, 2. Логический, поучительный вывод из чего-нибудь. Мораль басни. 3. Нравоучение, наставление (разг.). Читать кому-нибудь мораль.
8
слайд
Описание слайда:
«Золотое правило нравственности»: «Относись к людям так, как хочешь, чтобы относились к тебе» Не делай зла - вернется бумерангом, Не плюй в колодец - будешь воду пить, Не оскорбляй того, кто ниже рангом, А вдруг придется, что-нибудь просить. Не предавай друзей, их не заменишь, И не теряй любимых - не вернешь, Не лги себе - со временем проверишь, Что этой ложью сам себя ты предаёшь. Омар Хайям (18 мая 1048 - 4 декабря 1131) - персидский поэт, философ, математик, астроном, астролог. Омар Хайям знаменит во всём мире своими четверостишиями «рубаи». Я хочу прочитать стихотворение одного древнего мудреца – Омара Хаяма… О каком главном правиле нравственности напоминают нам эти стихи?
9
слайд
Описание слайда:
Чтобы продолжить разговор, посмотрим видеофильм. (Просматривают часть ролика). Нравственно ли поступил мальчик? Почему? А мужчина? (Обсуждают) Продолжаем смотреть. Какие чувства возникли у вас после просмотра? Почему? По какому правилу жил мужчина? Как он помогал людям? (Бескорыстно) Он жил достойно? А что мы можем сказать о мальчике, он достоин нашего уважения? Почему? Что же значит жить достойно? (Жить в высокой степени нравственно, думая о том, как твои действия могут отразиться на других людях. В основе поступков достойного человека лежит бескорыстие)
10
слайд
Описание слайда:
БЕСКОРЫСТИЕ отсутствие корысти, сребролюбия, жадности к имуществу, желания скоплять богатства, приобретать неправо; нежелание пользоваться чем-либо в ущерб, обиду или убыток другим; нежелание наград и возмездий за добрые дела. Бескорыстен тот, кто думает о других более, чем о себе. Толковый словарь Даля Влади́мир Ива́нович Даль (22 ноября 1801 г. - 22 сентября 1872 г.) русский учёный, писатель и лексикограф, военный врач, составитель «Толкового словаря живого великорусского языка» Как же объясняется значение этого слова в словаре Владимира Ивановича Даля?
11
слайд
Описание слайда:
нравствен- ная установка сопере- живание мудрость состра- дание дружба добро уважение вежливость взаимо- пони- мание бескорыстие Вот оно, то яблоко мудрости, за которым мы с вами отправились сегодня в путь! (Яблоко бескорыстия)
12
слайд
Описание слайда:
Рабби Зуси решил изменить мир. Но мир такой большой, а Зуси такой маленький. Тогда Зуси решил изменить свой город. Но город такой большой, а Зуси такой маленький. Тогда Зуси решил изменить свою семью. Но семья у Зуси такая большая, одних детей десяток. Так Зуси добрался до того единственного, что он в силах изменить, будучи таким маленьким, - самого себя. Учебник «Основы светской этики» стр. 106 Откройте, пожалуйста учебник на стр.106. Прочитаем притчу. Как вы её поняли?
13
слайд
Описание слайда:
Легко ли быть бескорыстным? Уступить понравившуюся вещь тому, кто об этом попросит Подарить другому человеку своё свободное время, если он попросит Утешить другого, уступив свой билет на посещение мероприятия, на которое ты сам очень хотел пойти Помочь по дому, отказавшись от прогулки или встречи с друзьями Посидеть с маленьким ребёнком соседки, чтобы дать ей возможность сделать какие-то важные дела Помочь человеку, жертвуя своим временем и поступаясь желанием, если ему нужна помощь Дать возможность другому участвовать в празднике, в котором хотел участвовать сам Пришло время вернуться к нашему волшебному цветку, чтобы попробовать оценить себя. Я буду зачитывать различные жизненные ситуации, а вы, если в них описывается действие, характерное для вас, раскрашиваете один из лепестков любым цветным карандашом. Каждая ситуация соответствует одному из лепестков. У кого получился цветик-семицветик? (Молодцы! Так держать!) А если не все лепестки закрашены, значит есть к чему стремиться!
План-конспект
урока по курсу ОРКСЭ
по модулю «Основы светской этики»
Е.В.Тертишникова МБОУ « СОШ № 23» учитель начальных классов г.Южно-Сахалинск
Тема: «Смысл жизни и счастье»
Цели урока:
познакомить с новыми понятиями, создать условия для правильного представления о смысле человеческой жизни и счастье;
учить рассуждать на нравственные темы.
Задачи :
развивать речь учащихся;
воспитывать умение анализировать свои поступки и слова, соотносить их с общечеловеческими ценностями;
развивать коммуникативные навыки.
Оборудование: Мультимедиа, учебник, цветные карандаши, белый лист формата А4
Основные термины и понятия: Смысл жизни, счастье, притча.
Ход урока:
1. Организация деятельности учащихся.
Сегодня на уроке нам предстоит найти ответ на очень сложный, но интересный вопрос.
Урок я хотела бы начать с притчи. Знаете ли вы, что такое притча?
(Притча-это маленький поучительный рассказ заключающий в себе моральные или религиозные поучения (премудрость)
Закройте глаза, сейчас вы услышите притчу, слушайте внимательно, постарайтесь определить, о чем эта притча?
Слайд №4
- Слушают притчу (читает учитель)
Притча о Счастье
Однажды, прогуливаясь по лесу, три брата увидели глубокую яму. В ней сидело Счастье.
Один, из братьев подошел, наклонился к яме и сказал: - Если бы у меня было много денег, я был бы счастлив
Счастье подарило ему много денег, брат ушел счастливым.
Другой брат, наклонившись к яме и попросил: - Красивая женщина, если бы она украсила мою жизнь, тем, чтоб была рядом, вот тогда бы я был счастлив.
Счастье выполнило и его желание, брат убежал с женщиной, вне себя от счастья.
Третий брат подойдя к яме наклонился:
- А Тебе, что нужно? - спросило Счастье.
- Что нужно Тебе? - переспросил брат.
- Я бы хотела, чтоб меня вытащили из этой ямы, - сказало Счастье.
Брат, протянув руку, вытащил из ямы Счастье и пошел прочь своей дорогой.
А Счастье довольное побежало за ним...
Как вы думаете, о чём эта притча? (ответы детей) (эта притча о счастье)
Что для первого брата было счастьем? Для второго брата? Третьего брата?
На какой же вопрос нам предстоит найти ответ? (что такое счастье и смысл жизни?)
Да, ребята, сегодня мы попробуем ответить на вопрос что такое счастье и в чём смысл жизни человека.
Итак, тема нашего сегодняшнего урока «Смысл жизни и счастье»
Может вы уже сейчас готовы ответить на этот вопрос?
Ребята посмотрите на слайд и скажите: какое состояние души отражают лица этих людей?
Ответы детей (счастливое, довольное, ласковое, улыбающиеся)
Как же можно обобщить ваши высказывания одним словом?
Ответы детей (они счастливы)
Первичная проверка понимания изученного
Предлагает актуализировать имеющиеся по теме знания.
Слайд №6
Э. Асадов “Что такое счастье”
Одни говорят, что счастье –
Это большое участье:
Забота, тепло, вниманье
И общность переживания.
Ещё есть такое мнение,
Что счастье – это горение:
Поиск, мечта, работа
И дерзкие крылья взлёта!
А счастье, по-моему, просто
Бывает разного роста:
От кочки и до Казбека,
В зависимости от человека.
Актуализируют имеющиеся по теме знания, используют ассоциации.
– Как вы поняли строки этого стихотворения?
– О чём оно? Какова главная мысль?
(визуальный ряд – разное счастье, что это?)
– Что возникает у вас в душе, когда вы слышите слово “счастье”? Назовите, какие слова “притягивает” это слово, слова-ассоциации.
Слайд №7
Счастье (праславянское объясняют из «хороший» и «часть», то есть «хороший удел»- состояние человека, которое соответствует наибольшей внутренней удовлетворённости условиями своего бытия, полноте и осмысленности жизни, осуществлению своего человеческого назначения.
Счастье - состояние полноты существования , когда все есть и больше ничего не надо. Человек может быть ситуативно счастлив (выспался, поел, вдоволь поплавал или вкусно понежился), но жить при этом без смысла жизни, не иметь радости смысла жизни. Другой в это время в неуюте и напряжении, но видит ради чего все это - и просыпается в каждый новый день с радостью, поскольку знает, зачем живет.
Представление о счастье зависит от
возраста.
Для маленького ребенка
счастье - это мама. Присутствие мамы
приносит его сердцу и душе покой и
улыбку. Ребенку не нужны деньги, слава,
друзья, его не привлекают дорогие
подарки, золото и драгоценности. Он их
даже не замечает. Есть мама - и он счастлив.
Когда мама уходит, ребенок плачет - его
счастье исчезает. Понятие счастья с
возрастом меняется для ребенка. Ценность
счастья малышки переходит от мамы к
игрушкам. Став немножечко старше, девочка
уже не восхищается мамой так, как раньше.
Она еще любит маму, но игрушки доставляют
ей гораздо большее удовольствие, и
потому девочка с радостью уже больше
времени проводит с игрушками - больше
думает о них и ищет любую возможность,
чтобы больше играть. Она может даже
обидеться на маму из-за этих
игрушек.
Становясь еще старше, девочка
находит гораздо больше счастья в играх,
мультфильмах и книгах, чем в игрушках.
Она больше предпочитает общаться с
друзьями, чем общаться с мамой или с
игрушками. Прежние объекты счастья уже
потеряли для нее свою привлекательность
и т.д.
– Давайте вспомним рассказ «Цветик-семицветик» В.Катаева.
ЦВЕТИК –СЕМИЦВЕТИК – это волшебный цветок. Он поможет нам понять, что такое счастье.
А из какого произведения этот цветок? Кто его автор? (В.Катаев)
Давайте вспомним волшебные слова, которые говорила девочка Женя
Лети, лети лепесток через запад на восток,…
(вспоминаем сказку по этапам)
- А кто помнит, какое последнее желание загадала Женя? (Женя пожелала, чтобы выздоровел больной мальчик)
Почему это желание стало полезным? (она помогла мальчику, он выздоровел, смог ходить)
Стал ли мальчик счастлив после этого? Что для мальчика счастье? (Мальчик стал счастлив. Для него счастье – это здоровье.)
Для некоторых людей счастье это –здоровье, для других,…….
У каждого человека свое счастье.
Составление интеллект-карты по группам
- А счастье, ребята, неразрывно связано со смыслом жизни
- Подумайте что такое смысл жизни?
Слайд №10
Смысл жизни - то, ради чего проживается человеком его индивидуальная жизнь. Видение смысла жизни - это видение перспективы, видение будущего, ради которого стоит жить.
Источник - « http://www.psychologos.ru/Счастье_и_смысл_жизни »
Разнообразие смыслов жизни
Слайд №11
Посмотрите на слайд и определите к какому типу личности вы относите себя?
Смысл жизни каждый для себя определяет сам, в соответствии с типом своей личности в соответствии со своими ценностями, в меру своей фантазии и интеллекта.
Например, потребительский смысл приумножения собственного благосостояния - «построить дом». Или идея защиты окружающей среды - «посадить дерево». А кого-то больше вдохновляет затея выживания - «вырастить сына».
Может быть цель нашей жизни в удовлетворении пищей? (мы принимаем пищу для того чтобы жить, а не живем для того чтобы есть)
Возможно цель нашей жизни в работе или в полном покое?
Может цель нашей жизни в богатстве?
Власть и слава? (стремление к славе мы не можем считать целью жизни)
Жизнь ради детей?
Жить ради знаний? Так ли это? Цель жизни должна быть для всех достижимой, знаниями может овладеть не каждый. Всеми науками не овладеть.
У одного царя был поистине мудрый слуга. однажды он не смог выполнить какое-то поручение. Тогда царь сказал ему: «За что же я тебе плачу?» « Ты мне платишь за то, что я знаю и умею,- ответил он. –Если бы ты платил мне за то, чего я не умею и не знаю, то тебе не хватило бы денег всей Франции.
Сохранение здоровья? (однако, здоровье не вечно, мы можем своими усилиями продлить здоровье)
Итак, каждый по своему понимает в чем смысл жизни.
Слайд №12
Задание для работы в парах
А вот как видел смысл жизни Л.Н.Толстой и А.П.Чехов.
Обсудите в парах смысл их изречений.
Беседа с учащимися по вопросам.
Зачем живёт человек?
Каково его предназначение в мире?
Слайд №13
Счастливая жизнь – это жизнь разносторонняя, полнокровная. Она включает все стороны жизнедеятельности человека – активное участие в общественно-политической жизни, в управлении делами общества и коллектива, добросовестный труд на благо общества, благополучие в семейной жизни, товарищеское отношение в коллективе – всё это необходимые компоненты счастливой жизни.
Рефлексия.
С какими новыми понятиями работали сегодня?
Что вы сможете рассказать родителям о счастье и смысле жизни?
