Готовая презентация на тему профессиональная этика юриста. Презентация на тему: Адвокатская этика. Принцип уважения к традициям

Профессиональной этикой в общем называют кодексы поведения, обеспечивающие нравственный характер тех взаимоотношений между людьми, которые вытекают из их профессиональной деятельности. Особенностью профессиональной этики является её тесная связь с деятельностью членов конкретной группы и неразрывное единство с общей теорией морали.

Содержание понятия ЭТИКА - это философское учение (объектом которого является мораль), объясняющее и описывающее происхождение и природу нравственности, структуру и социальные функции этого явления. Это наука, ориентированная на повседневные нужды человеческой жизни

Содержание понятия ЭТИКА - это нормы поведения, мораль человека какого-либо класса,общественной или профессиональной группы (Словарь русского языка.- М.: Русский язык, 1988). Этика - это «кодекс поведения, обеспечивающий нравственный характер взаимоотношений между людьми, который вытекает из их профессиональной этики Таким образом, этика изучает нравственные проблемы жизни человека, дает определение добра и зла, рассматривает различные модели межчеловеческих отношений и поведения человека в обществе.

Содержание понятия МОРАЛЬ (от лат. «moralis» - нравственный) - это система этических ценностей, которые признаются человеком. Мораль - важнейший способ нормативной регуляции общественных отношений, общения и поведения людей в самых различных сферах общественной жизни (семья, быт, наука, политика, труд и др.). Нормы морали получают свое идейное выражение в общих представлениях, заповедях, принципах о том, как должно себя вести. Мораль всегда предполагает наличие определенного НРАВСТВЕННОГО ИДЕАЛА, образца для подражания, содержание и смысл которого меняются в историческом времени и социальном пространстве, т. е. в различные исторические эпохи у разных народов. Однако в морали должное не всегда совпадает с сущим, с реально существующей нравственной реальностью, фактическими нормами поведения людей.

Содержание понятия Специфика норм морали заключается в следующем: ее предписания носят универсальный, общечеловеческий характер и применимы в самых различных жизненных ситуациях, моральные нормы опираются на авторитет общественного мнения и нравственные убеждения отдельного человека.

Содержание понятия НРАВСТВЕННОСТЬ есть освоенная, внутренне принятая общественная мораль, регулирующая индивидуальное поведение личности, опирающаяся на мировоззренческие убеждения и чувство совести. НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА - это единство внешней и внутренней культуры личности, одним из составных элементов которой является ЭТИКЕТ. Категории морали и нравственности, безусловно, оказывают влияние (и порой существенное) на характер РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ.

Содержание понятия Большинство философов сегодня не поддерживают идею существования какой-то одной, единственно верной теории морали. Недостаточно понимать мораль как форму общественного сознания или особый механизм регулирования поведения людей, что она является особым духовно- практическим отношением человека к миру. Вместе с тем самые разные концепции морали при обращении к толкованию ценностей жизни оперируют общими понятиями добра и зла, долга и совести, справедливости, счастья и др.

Содержание понятия ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ (мораль) есть конкретизация общечеловеческих принципов морали применительно к условиям деятельности данной профессии. Можно говорить о специфической нравственности врача, юриста, учителя и т. д. Конкретные проявления профессиональной нравственности изучает, анализирует профессиональная этика. Профессиональная нравственность и профессиональная этика помогают конкретизировать, реализовать моральные ценности в условиях подчас сложных, необычных.

Содержание понятия ЭТИКЕТ (от франц. etiquette - ярлык, этикетка) - установленный порядок поведения где-либо. Это совокупность правил поведения, касающихся внешнего проявления отношения к людям (обхождение с окружающими, формы обращения и приветствий, поведение в общественных местах, манеры и одежда). Этикет совпадает с общими требованиями вежливости РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ - это порядок речевого поведения, установленный в данном обществе.

История вопроса Правила поведения людей изменялись с учетом условий жизни общества, конкретной социальной среды. Элементы этикетных норм поведения появились еще на ранних ступенях развития человеческого общества (например, определенные правила поведения рядового члена общества по отношению к вождю племени). Но большинство исследователей считают, что этикет возник в период зарождения абсолютных монархий. Этикет всегда выполнял и выполняет определенные функции: разделение по чинам, сословиям, знатности рода, званиям, имущественному положению. Особенно строго соблюдались и соблюдаются правила этикета в странах Дальнего и Ближнего Востока.

История вопроса Философами античного общества в своих работах высказывались некоторые суждения по вопросам этики. «Отец» античной этики – Сократ. «Только моральный человек может быть счастлив» (абсолютизирует мораль, считая ее основой достойной жизни и культуры, различает счастье и наслаждение, ставит проблему свободы воли, определяет главные добродетели, подчеркивает значимость нравственного самосовершенствования личности). Платон - первая попытка систематизации этических идей, осуществленной на объективно- идеалистической основе. В рамках педагогической этики исповедовал идею необходимости подчинения детей воле воспитателя и постоянного контроля за ними, высокой оценки послушания и использования методов наказания при неповиновении. ;

История вопроса Демокрит говорил о необходимости сообразовывать воспитание с природой ребенка, об использовании детской любознательности как основы учения, о предпочтении средств убеждения над средствами принуждения; Систематическое изложение этики как теоретической науки впервые осуществил Аристотель. Наука, которая изучает этические добродетели и исследует, какой характер и какой образ действий человека является наилучшим, была названа Аристотелем этикой (IV в. До н.э.) Ему принадлежит первый специальный этический труд «Никомахова этика». Он впервые построил глубокую теорию морали. Этика – это особая практическая наука о нравственности (добродетели), цель которой – научить человека, как стать добродетельным (и счастливым). Этика должна помочь человеку осознать главные цели своей жизнедеятельности и решить вопрос о возможности воспитания в государстве добродетельных граждан..

История вопроса Аристотель считал воспитание делом государственной важности Выделяя этический аспект проблемы взаимоотношения личности и общества, Аристотель стремится найти пути их гармонического взаимодействия в разумном соотношении эгоистических потребностей, ориентации индивида на общественное благо – с одной стороны, и в содействии государства процветанию своих граждан – с другой. Социальная гармония не должна подавлять личных интересов. Нравственность человека, опирающаяся на разум и волю, приводит его цели, желания, потребности в соответствие с интересами государства. Основными категориями этического сознания являются добро и зло. Эти ключевые для нравственного сознания понятия, характеризующие положительные и отрицательные нравственные ценности.

История вопроса но только Квинтилиан впервые поставил вопросы педагогики на профессионально - этическом уровне – его рекомендации представляли собой обобщение педагогического опыта, предостерегали педагога от использования принуждения, апеллировали к здравому смыслу и заинтересованности ребёнка в процессе учёбы и её результатах.

История вопроса В эпоху средневековья общество не интересовали вопросы педагогической этики ввиду доминирования религии в вопросах обучения. В эпоху Возрождения эти вопросы получили своё новое развитие – в трудах М.Монтеня (обращать внимание на личностные качества наставника, учитывать душевные склонности ребёнка, не требовать беспрекословного принятия идей учителя учеником), Я.А.Коменского (акцент на доброжелательном отношении педагога к обучаемым, критика формально-показного выполнения учительских обязанностей), Дж.Локка (уделял внимание нравственным отношениям между воспитателем и воспитанником, выступал против принуждения и наказаний, считал значимым пример собственного поведения учителя).

История вопроса Представители французского Просвещения трактовали задачи нравственного воспитания, формулировали требования к нравственному облику учителя и выдвигали свои этические концепции, считая движущей силой прогресса просвещение, науку и разум. Как полагал Ж.Ж.Руссо, учитель должен быть лишён человеческих пороков и в нравственном отношении стоять выше общества. И.Г.Песталоцци считал, что истинный педагог должен уметь в любом ребёнке обнаружить и развить положительные личностные качества, пропагандировал идеи трудового и нравственного воспитания. Немецкие просветители, такие как Ф.В.Адольф Дистервег, более глубоко конкретизировали требования к учителю и критиковали изолированное от общества воспитание. В частности, Дистервег сформулировал чёткие требования к учителю (совершенное владение предметом, любовь к профессии и детям, бодрость, оптимизм, работа над собой и т.д.)

История вопроса В русский язык слово «этикет» вошло в XVIII столетии при Петре I, когда устанавливались широкие культурные и политические связи России с другими государствами. В это время создавались особые руководства по этикету для молодых людей, в них подробно указывалось, как следует вести себя в обществе. В 1717 г. была издана переводная книга «Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению, собранное от разных авторов». В ней давались советы молодым дворянам, как, соблюдая этикет, добиться успеха при дворе и в свете. Основы же современного служебного этикета фактически были заложены«Генеральным регламентом» Петра I, где были заимствованы наиболее апробированные зарубежные этикетные нормы.

История вопроса Качественно новый этап в развитии этики и вопросов педагогической морали связан с русскими революционерами- демократами, обогатившими и углубившими этические идеи деятелей Просвещения. В частности, большое внимание вопросам педагогической морали уделено у Добролюбова – он доказывает, что воспитание должно основываться не на авторитете подавления, а на высоком образовании и всестороннем развитии педагога, его твёрдых и непогрешимых убеждениях, уважении прав детей. В советское время разработкой проблем профессиональной этики занимался Сухомлинский. Им неоднократно подчёркивалось, что учение – это прежде всего живые человеческие отношения между педагогом и детьми.

Правила этикета, облаченные в конкретные формы поведения, указывают на единство двух его сторон: морально-этической и эстетической. Первая сторона - это выражение нравственной нормы: предупредительной заботы, уважения, защиты и т. д. Вторая сторона - эстетическая - свидетельствует о красоте, изяществе форм поведения.

Умение соблюдать этические нормы всегда ценилось весьма высоко в обществе. Знание норм этикета, умение следовать им в поведении и в речи свидетельствуют о хороших манерах. В речевой коммуникации под этим понимается владение этикетной культурой, умение контролировать свои чувства, эмоции, управлять своей волей. К соблюдению этикетных норм относится проявление таких качеств, как вежливость, внимательность,тактичность,доброжелательность выдержанность. Выражаются эти качества через конкретные речевые действия.

Этика зарождается в обществе как результат осознания роли и сущности моральных отношений и в развитом состоянии представляет собой науку о морали, содержащую две составляющих: - теоретические исследования (теоретическая этика) - нормативные разработки (нормативная этика).

Теоретическая этика исследует: -происхождение и сущность морали, ее роль и место в обществе, функции, механизм действия; -ее основные компоненты (прежде всего моральное сознание и моральное поведение); -характер связи между ними, структуру моральных отношений и значение их для системы общественных отношений в целом; -содержание ценностных оснований морали (благо, добро, зло, смысл жизни, счастье); - разрабатывает шкалу моральности (идеал – добродетель – порок) и определяет ее критерии; -исследует реальный уровень моральности общества (нравственность) и влияющие на него факторы (в контакте с психологией и социологией)

Нормативная этика исследует: -стихийно складывающиеся представления морального сознания, которые отражают побуждения, входящие в моральную установку человека; - уточняет, систематизирует, конкретизирует их, трансформируя в определенные рекомендации; -разрабатывает пути совершенствования моральной практики общества; -занимается вопросом о том, как должен поступать человек.

В ХVII в. Рене Декарт отметил, что «этика предполагает полное знание других наук и есть последняя степень к высшей мудрости». Представление об этике как учении о морали, путях достижения общего блага и личного счастья сложилось в ХIХ в. В дальнейшем Гегель положил начало историческому пониманию нравственности. Он ввел в этическую теорию реальные проблемы семейной, государственной и гражданской жизни, наполнил ее богатым социальным содержанием. Цицерон отмечал: «Моя спокойная совесть важнее мне, чем все пересуды». Человеку от природы свойственны проявления эгоизма и альтруизма. Этика ставит перед собой задачу объяснить, почему альтруизм предпочтительнее эгоизма

Роль этики как науки в настоящий, переживаемый современным российским обществом период, велика: она должна проанализировать нравственное состояние общества, указать причины, вызвавшие это состояние, предложить решения, которые помогли бы обновить моральные ориентиры общества.

Профессиональная этика – это совокупность определенных обязанностей и норм поведения, поддерживающих моральный престиж профессиональных групп в обществе. В задачи профессиональной этики входит выявление нравственных норм и оценок, суждений и понятий, характеризующих людей в роли представителей определенной профессии.

Профессиональная этика вырабатывает нормы, стандарты, требования, характерные для определенных видов деятельности. Профессиональная этика должна также объяснить мораль и учить морали, прививать моральные принципы и представления о долге и чести, морально воспитывать работников. Этика призвана воспитывать, помогать людям правильно вести себя с людьми, общаться в производственном коллективе и т.п..

Профессиональная этика учит следовать эталонам нравственности, принятым за норму поведения людей в определенной деятельности. На эти эталоны работник должен ориентироваться. Равняясь на этот эталон, работник должен воспитывать в себе соответствующее личностное качество. Профессиональная этика призвана регулировать человеческие отношения в определенной профессиональной сфере. Каждая профессия имеет свою специфику принятой в ней и действующей системы ценностей. Причем один и тот же поступок может рассматриваться как моральный, внеморальный и даже аморальный в зависимости от того, как в нем выражается отношение к действующей системе ценностей.

Педагогическая этика как научная дисциплина ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭТИКА - это составная часть этики, отражающая специфику функционирования морали (нравственности) в условиях целостного педагогического процесса, наука о разных нравственных аспектах деятельности учителя. Специфика педагогической этики обусловлена прежде всего тем, что педагог имеет дело с весьма хрупким, динамичным «объектом воздействия» - ребенком. Отсюда повышенная деликатность, тактичность, ответственность.

Педагогическая этика как научная дисциплина Предметом педагогической этики являются закономерности проявления морали в сознании, поведении, отношениях и деятельности педагога. Функции педагогической этики: эмпирико-описательная; теоретико-философская; нормативная.

Основные задачи педагогической этики: исследование методологических проблем, сущности, категорий и специфики педагогической морали, разработка нравственных аспектов педагогического труда как особого вида педагогической деятельности, выявление требований, предъявляемых к нравственному облику учителя, изучение сущности и особенностей индивидуального нравственного сознания педагога, исследование характера нравственных отношений учителя с учащимися, разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога. педагогическая этика как научная дисциплина

К педагогической деятельности применимы все основные моральные понятия, однако отдельные понятия отражают такие черты педагогических воззрений, деятельности и отношений, которые выделяют педагогическую этику в относительно самостоятельный раздел этики. Среди этих категорий – профессиональный педагогический долг, педагогическая справедливость, педагогическая честь и педагогический авторитет.

Категории педагогической этики Справедливость вообще характеризует соответствие между достоинствами людей и их общественным признанием, правами и обязанностями. Педагогическая справедливость имеет специфические черты, представляя собой своеобразное мерило объективности учителя, уровня его нравственной воспитанности (доброты, принципиальности, человечности), проявляющейся в его оценках поступках учащихся, их отношения к учёбе, общественно полезной деятельности и т.д. Справедливость это нравственное качество учителя и оценка мер его воздействия на учащихся, соответствующая их реальным заслугам перед коллективом. Специфика педагогической справедливости заключается в том, что оценка действия и ответная реакция на неё находятся у педагога и учащихся на разных уровнях нравственной зрелости; в том, что определение меры объективности зависит от педагога в большей степени; в том, что общей моральной оценке подвергается взаимодействие сторон с неравной самозащитой; наконец, в том, что педагогически необходимое, запрограммированное педагогом, может не осознаваться учениками.

Категории педагогической этики Профессиональный педагогический долг – одна из важнейших категорий педагогической этики. В этом понятии концентрируются представления о совокупности требований и моральных предписаний, предъявляемых обществом к личности учителя, к выполнению профессиональных обязанностей: осуществлять определённые трудовые функции, преимущественно интеллектуальные, правильно строить взаимоотношения с учащимися, их родителями, коллегами по работе, глубоко осознавать свой отношение к выбранной профессии, ученическому и педагогическому коллективу и обществу в целом. Основой профессионального педагогического долга являются объективные и актуальные потребности общества в обучении и воспитании подрастающих поколений. В профессиональном долге педагога запрограммирована необходимость творческого отношения к своему труду, особая требовательность к себе, стремление к пополнению профессиональных знаний и повышению педагогического мастерства, необходимость уважительного и требовательного отношения к учащимся и их родителям, умение разрешать сложные коллизии и конфликты школьной жизни.

Категории педагогической этики Профессиональная честь в педагогике – это понятие, выражающее не только осознание учителем своей значимости, но и общественное признание, общественное уважение его моральных заслуг и качеств. Высоко развитое осознание индивидуальной чести и личного достоинства в профессии педагога выделяется отчётливо. Если учителем в своём поведении и межличностных отношениях нарушаются требования, предъявляемые обществом к идеалу педагога, то соответственно им демонстрируется пренебрежение к профессиональной чести и достоинству. Честь учителя – общественная оценка его реальных профессиональных достоинств, проявляющихся в процессе выполнения им профессионального долга.

Категории педагогической этики Педагогический авторитет учителя – это его моральный статус в коллективе учащихся и коллег, это своеобразная форма дисциплины, при помощи которой авторитетный и уважаемый учитель регулирует поведение воспитуемых, влияет на их убеждения. Педагогический авторитет зависит от предшествующей морально-этической и психолого- педагогической подготовки учителя. Уровень его определяется глубиной знаний, эрудицией, мастерством, отношением к работе и т.д.

СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АВТОРИТЕТА ЯВЛЯЕТСЯ КРИТЕРИЕМ ЭФФЕКТИВНОСТИ РУКОВОДСТВА 1. Формальный - обусловлен набором властных полномочий, прав дающихся постом. (обеспечивает 65% влияния руководителя на подчиненных) 2. Психологический а) моральный (зависит от нравственных качеств руководителя) - нравственный; - коммуникативный. б) функциональный - компетентность руководителя - его деловые качества - его отношение к своей профессиональной деятельности

Благодарю за внимание! Мишаткина Т.В. Педагогическая этика: [Текст] учеб пособ. Изд-во «Новое знание» с. Лаврентьева Н.Б., Нечаева А.В. Педагогическая этика. [Текст] Барнаул: изд-во АлтГТУ, с

Подобные документы

Общее понятие профессиональной этики. Основные категории и принципы этики в деятельности юриста. Служебный этикет юриста и его принципы. Формы проявления эстетической культуры юриста и ее внешние атрибуты. Структура, принципы и формы проявления морали.

контрольная работа, добавлен 08.06.2010


Понятие и структура юридической этики как совокупности конкретизированных общих нравственных принципов, норм применительно к правоохранительной и правоприменительной деятельности юриста. Ее задачи и принципы, содержание и значение, отличительные черты.

реферат, добавлен 10.05.2014


Предмет и задачи психологии труда юриста. Мораль и ее место в юридическом труде. Принципы профессиональной этики юриста. Составные психологической культуры юриста. Честность, справедливость, бескорыстие, внимательность – залог судебной этики юриста.

контрольная работа, добавлен 05.08.2010


Понятие и сущность юридической деонтологии. Кадровая политика государства в сфере практической юриспруденции. Психологическая культура юриста. Профессиональное мышление юриста. Политическая культура и ее виды. Кодекс профессиональной этики юриста.

учебное пособие, добавлен 17.04.2012


Понятие профессиональной этики. Нравственные основы законодательства о правоохранительной деятельности, особенности их реализации в уголовном судопроизводстве. Нравственные начала предварительного расследования и уголовно-процессуального доказывания.

реферат, добавлен 10.03.2011


Анализ предмета судебной этики как вида профессиональной этики юриста. Её теоретические аспекты и значение. Нравственное содержание существующих процессуальных принципов подлинной справедливости. Особенности действия общих моральных норм правосудия.

курсовая работа, добавлен 20.01.2014


Нравственные начала в уголовном праве. Рассмотрение основных проблем судейства в виде конфликта моральных ценностей. Предупреждение профессиональной деформации нарушителя. Исследование особенностей современной судебной системы Российской Федерации.

контрольная работа, добавлен 29.04.2015


Изучение правил осуществления профессиональной деятельности судьи, которые содержатся в Кодексе судейской этики судьи Российской Федерации. Правила поведения судей, соответствующие современным преобразованиям в судебных органах и в обществе в целом.

статья, добавлен 06.06.2018


Качество профессиональной деятельности юриста. Изучение основ психологической подготовленности. Создание прототипа специалиста-юриста, обладающего многофункциональностью. Основные цели и задачи юриста. Типовые элементы его профессиональной деятельности.

контрольная работа, добавлен 09.10.2016


Принципы профессиональной деятельности адвоката. Права и обязанности юриста. Корпоративная дисциплина и профессиональная этика адвоката в Российской Федерации. Соблюдение профессиональной тайны как безусловный приоритет адвокатской деятельности.

Каждый вид профессиональной деятельности имеет свои этические нормы и принципы, в соответствии с
которыми люди, выполняющие одинаковые или близкие по своей сущности профессиональные функции,
объединяются в определенные социальные группы для достижения целей: вырабатывают специфические
традиции, поддерживают репутацию и корпоративные интересы своей группы.
Профессиональная этика - это, прежде всего, «специфический нравственный кодекс людей определенной
профессии».
Профессия таких представителей власти, как прокурора, следователя, судьи носит государственный характер,
поэтому их деятельность должна соответствовать моральным нормам. Особенно судьи должны иметь такое
качество как чувство долга, ответственности, справедливости, ведь их профессиональная деятельность до
мельчайших деталей урегулирована законом. Независимость и подчинение только закону предполагает
строжайшее его соблюдение.
Деятельность суда затрагивает интересы многих людей в сфере решения их социальных и межличностных
конфликтов, поэтому проблемы нравственности всегда сопровождают работников юридической профессии.

Этика судьи – вид профессиональной этики юриста; характеризует
совокупность этических требований, предъявляемых обществом к этой
профессии, и, соответственно, самим профессиональным сообществом к
своим членам; специфические нормы и принципы, регулирующие поведение
судьи во всех сферах его жизни и деятельности.
Этика судьи важная составляющая, вне которой не может
быть реализована сама судебная деятельность, поскольку ее
основу образует сложившаяся на данный момент и до
некоторой степени устоявшаяся система правовых и
нравственных требований. Особенность этики судьи состоит
в том, что нормы и принципы, ее образующие,
общеобязательны к исполнению для всех судей – от
Верховного Суда РФ до мировых судей. Исполнение этих
требований сохраняет значимость и для судей, находящихся
в отставке.

Профессия судьи является одной из наиболее
сложных юридических профессий. В
деятельности судьи реализуется значительное
количество специальных качеств и навыков
личности, которые, будучи приведены в систему,
органически входят в структуру личности судьи и
определяют его творческий потенциал и
индивидуальный стиль деятельности. Поэтому
главным в судейской этике является личность
судьи. Как бы совершенны не были нормативные
требования, предъявляемые к судье, и моральноэтические, нравственные рамки поведения,
предписываемые судье Кодексом чести судьи РФ,
они могут не приобрести значения и не
наполнится необходимой силой воздействия в
руках неподготовленного, грубого,
недобросовестного судьи.

Высказывая свое мнение в акте судебной власти, судья не должен
допускать сомнения, колебания судьи неуместны. Относится это к
этической стороне деятельности судьи или это процессуальная
необходимость, безусловно продиктованная законом? Здесь
сливаются воедино и аспект судейской этики и процессуальная
нормативность в исполнении акта судебной власти. Вот насколько
тонко переливаются друг в друга профессиональность судьи и
судейская этика. Профессиональное дилетантство легко может
перейти в безнравственность, а безнравственность может повлечь
постановление неправосудного судебного акта.

В профессиональной судейской этики существенную роль играют документы, в
разные годы принимавшиеся международными организациями, членство в которых
имеет и Россия. К их числу относятся такие документы, как:
–Европейская хартия о законе "О статусе судей"
– Бангалорские принципы поведения судей
– Европейская хартия о законе "О статусе судей"
Значение перечисленных международных документов
состоит в том, что они содержат этические стандарты
судейской деятельности, что находит формальноюридическое отражение в законодательстве, а главным
образом – в кодексах судейской этики.

1. Судья в судебном заседании должен говорить, как можно,
меньше, не читать нравоучений, не шутить, не проводить
сравнений, уметь слушать и своевременно задавать вопросы,
выясняя необходимые детали для рассмотрения дела по
существу. Вопросы не должны быть наводящими,
подсказывающими.
2. Судья не должен высказывать своих оценок, критических
замечаний при исследовании обстоятельств гражданского дела
или причин и условий совершения преступления при
рассмотрении уголовного дела. Судья должен свои оценки, свое
мнение выражать в процессуальных документах: определении,
частном определении, решении, приговоре.
3. Судья должен быть беспристрастным, не допускать
влияния на свою профессиональную деятельность со
стороны кого бы то ни было, в том числе родственников,
друзей, знакомых, быть свободным от приверженности
одной из сторон, от влияния общественного мнения, от

Кодекс судейской этики требует от судьи быть терпимым, вежливым,
тактичным и уважительным в отношении участников судебного
разбирательства, требовать аналогичного поведения от всех лиц,
участвующих в судопроизводстве.
Внешнее проявление отношения к окружающим, форма его выражения
и составляет сущность судебного этикета. Дело не только в
соблюдении ритуала, правил поведения, обусловленных судебной
процедурой, но, в значительной мере, и в характере отношений и
форме общения участников процесса. Манера ведения диалога,
дискуссий отражает уровень культуры не только сторон, но и
председательствующего судьи, который управляет судебной
процедурой.
Обязанность суда в гражданском состязательном процессе - не только
создать условия для осуществления процессуальных прав сторон, иных
лиц, участвующих в деле, но и полно установить обстоятельства,
необходимые для принятия обоснованного решения.
Иначе говоря, судья в любой жизненной ситуации должен находить такое
решение вопроса, проблемы, конфликтной ситуации, которое позволит
сохранить личное достоинство, не уронить своей чести, не причинить ущерба
судейской репутации и не понизит авторитета судебной власти.

Итак, этика судьи – это прежде всего система нравственных
установлений, основу которых составляют этические принципы.
Наличие принципов, отражающих в своем содержании саму идею
правосудия, делает возможным формулирование конкретных
требований, обращенных к личности и поведению судьи. Ее структура
условно может быть подразделена на нравственные качества и свойства,
которыми должен обладать судья; этические принципы, нормы и
правила, регулирующие различные аспекты его поведения в сфере
профессиональной и внеслужебной деятельности. Также следует особо
выделить блок проблем, связанных с тем, как и насколько полно
реализуются эти нормы в поступках и поведении конкретных судей.
Отдельная тема – это наличие эффективного механизма контроля за
поведением и применения мер дисциплинарного воздействия.

Этика

Этика – философская дисциплина,
предметом изучения которой является
мораль.
Во многих языках с моралью связывают
такие понятия, как:
«ПОРЯДОК»
«ПУТЬ»

Профессиональная этика

Конкретизирует, детализирует требования
нравственности применительно к условиям
той или иной профессии.
Обусловлена особенностями данного вида
деятельности.
Платон в диалоге «Государство»» отмечал:
«Те, кто непосредственно воздействует на
души подрастающего поколения, не должны
увлекаться изображением безнравственного
и безобразного, а акцентировать внимание
молодых людей на положительных образах,
примерах». Кодексы поведения, предписывающие
определенный тип нравственных
взаимоотношений между людьми, которые
представляются оптимальными с точки
зрения выполнения ими своей

Способы обоснования данных кодексов,
социально-философское истолкование
культурно-гуманистического назаначения
данной профессии.

Профессиональная этика изучает

Отношения трудовых коллективов и каждого
специалиста в отдельности к обществу;
Нравственные качества специалиста,
обеспечивающие выполнение профессионального
долга;
Специфику нравственных отношений между
специалистами и людьми (гражданами),
являющимися непосредственным объектом их
деятельности:
Взаимоотношения внутри профессиональных
коллективов и нормы, определяющие эти отношения;
Профессиональную деятельность как нравственное
качество личности.

Профессиональная специфика

К некоторым видам профессиональной
деятельности общество предъявляет
повышенные моральные требования.
Особое внимание уделяется
моральным качествам тех профессий,
которые связаны с правом
распоряжаться жизнью людей,
некоторых профессий сферы услуг,
здравоохранения, воспитания и др.

Профессиональная специфика

Профессиональная деятельность в таких
сферах не поддается 100% регламентации,
не умещается в рамках служебных
инструкций, шаблонов.
Особенностью подобных профессий
является «вторжение» во внутренний мир
человека, что усиливает степень
ответственности профессионала.
Часто подобные профессии носят творческий
характер, предполагают спонтанность
поведения при всей его
регламентированности.

Основные понятия профессиональной этики

Профессиональный долг – исходное понятие.
В нем достаточно четко и подробно
фиксируются служебные обязанности
специалистов в определенном виде
профессиональной деятельности.
Осознание своего профессионального долга
побуждает относиться к делу с наибольшей
ответственностью, ориентироваться не
столько на личные, сколько на
общественные, национальные интересы.

Профессиональный долг

Предписывает специалисту
необходимость вести себя в различных
ситуациях определенным образом
(атрибутивно-императивный характер).
Закрепляется в соответствующих
кодексах профессии.

Профессиональная ответственность

Особое социальное и моральное отношение
специалиста к другим людям, к обществу.
Предполагает необходимость выполнения
специалистом своего нравственного долга.
Определяет способность сознательно:
- выполнять определенные нравственные
требования
-решать стоящие перед ним задачи
-совершать правильный моральный выбор
-достигать определенного результата.

Профессиональная совесть

Этическая категория, назначение которой
осуществить самоанализ содержания и
результатов своей деятельности с позиций
общечеловеческих нравственных ценностей.
Например, профессиональная совесть не
позволяет специалисту использовать своего
клиента как объект манипуляций, реализуя
собственные потребности, в том числе и
материальные.

Профессиональная справедливость

Особенно важна в тех видах
профессиональной деятельности, где
от специалиста зависит уровень
материального благосостояния людей,
а также возможность ими реализации
своих прав.

Профессиональная честь

Выражает значимую оценку значимости
той или иной профессии в жизни
общества, положение, роль
представителей определенной
профессии в сложной системе
общественных отношений.
В современном понимании включает в
себя следующие компоненты:

Профессиональная честь

Осознание специалистом содержания своего
профессионального долга, необходимого его
выполнения, сознательного отношения к своему
долгу и обязанностям.
Признание и оценка обществом, коллективом
действительных заслуг личности, что находит
выражение в одобрении, поощрениях, авторитете,
моральной регуляции
Наличие у специалиста постоянной готовности и
волевого настроя в любых условиях и в любое время
до конца выполнить свой профессиональный долг,
сохранить и не запятнать свою честь. Выражается в
верности слову, высоком чувстве гражданственности,
внутренней приверженности конструктивным
общественным традициям общества

Профессиональное достоинство

Это признание своей человеческой и
профессиональной ценности, правомочия на
уважительное отношение к себе.
Включает два аспекта:
-нравственную категорию, отражающую факт
социальной значимости личности
(объективная оценка значимости)
-внутреннее осознание личностью своей
значимости и ценности (субъективная оценка
значимости)

Юридическая этика

Обусловлена спецификой
профессиональной деятельности
юриста;
Особенностями его нравственного и
социального положения;
Формируется во взаимосвязи правовых
и нравственных принципов и норм;
Оперирует понятиями правового и
нравственного сознания

Юридическая этика

Всякое решение, принимаемое
органами государства, «должно быть
законно и справедливо; более того,
законным может быть справедливое
решение, несправедливость не может
быть законной» (М.С. Строгович,
советский правовед)

Нравственная культура личности

Подразумевает наличие и развитость у
личности совокупности социальных
качеств и духовно-нравственных
ценностей.
Профессиональная компетентность
предполагает синтез духовнонравственных качеств личности
Опирается на широкие знания и общую
культуру личности

Принципы профессиональной этики

Принцип гуманизма. Исходный принцип,
означает признание ценности,
неповторимости каждой личности,
утверждение ее прав на жизнь,
здоровье, честь, достоинство, свободу.
В современном гуманизме выделяют
три основных идеи (смысла):

Принцип гуманизма

1. Гарантия основных прав человека как
условие сохранения гуманных оснований его
бытия.
2. Поддержка слабых, выходящая за рамки
обычных представлений данного общества о
справедливости.
3. Формирование социальных и
нравственных качеств, позволяющих
личности осуществлять самореализацию на
базе общественных ценностей.

Принцип гуманизма

Предполагает признание за каждым
человеком (гражданином, клиентом,
пациентом) прав на свою точку зрения,
на свои убеждения и соответствующие
привычки, манеры, линию поведения (в
рамках разумного, не ущемляющего
интересы других людей).
Предполагает сохранение,
неразглашение сведений из личной
жизни человека (конфиденциальность).

Принцип оптимизма

Выражается в доверительном,
доброжелательном отношении
специалиста к коллегам по работе,
другим людям.
Пессимизм, как противоположное
состояние порождает нигилизм,
недоверие, равнодушие к людям,
разрушает духовный мир личности.

Принцип патриотизма

Сложный комплекс, духовное качество личности,
выражающее в обобщенной форме глубокое,
устойчивое, осмысленное чувство любви к Родине,
заботу о ее интересах, готовность к деятельности во
имя процветания своей страны.
Духовный, моральный смысл патриотизма в
согласовании личных и общественных интересов.
Проявляется в уважении к историческому прошлому
Родины, в бережном отношении к памяти,
национальным и культурным традициям народа, в
гордости за достижения страны, в горечи и чувстве
вины за ее беды.
Выражается в пропаганде специалистом социальной
значимости своей профессии.

Труд как моральный принцип

Труд рассматривается философами всех времен не
только как экономическая, но и как нравственная
категория.
Платон считал труд нравственно благой и
прекрасной деятельностью.
Ф. Бэкон полагал, что труд должен быть направлен
на облегчение бедствий человеческого
существования и достижение благих целей, согласия
между людьми.
Гегель считал труд самопожертвованием, а практику
выше теоретического знания.
Марксизм трактовал труд как высшее проявление
сознательной человеческой деятельности, способ
позитивной самореализации человека, инструментом
создания материальных и духовных ценностей.

Труд как моральный принцип

Индивидуальная и коллективная
трудовая деятельность стимулирует
развитие в обществе таких значимых
ценностей как солидарность,
взаимопомощь, совместная защита от
враждебных сил.
С самого возникновения общества труд
стал источником духовного и
нравственного развития человека,
возвысил его значимость.

Отношение к труду

От того, как человек относится к труду,
зависит нравственная оценка его
деятельности со стороны других субъектов
общественных отношений.
Отношение к труду можно рассматривать как
главный показатель зрелости сознания
личности.
С трудом связана реализация идей, целей и
ценностей человека.
В процессе труда человек удовлетворяет
свои потребности, получает нравственное
удовлетворение.

Этика профессии, труда, делового общения

Эффективность делового общения
обуславливается:
Отношением человека к труду;
Уровнем профессиональной
подготовки;
Пониманием личной ответственности;
Умением держать свое слово.

Деловое общение

Регулируется согласованной и
внутренне сбалансированной системой
морально-этических принципов, норм,
правил.
Однако, в случае приоритета
материальных ценностей над
нравственными, возможно разрушение
данной целостной системы принципов.

Карл Маркс «Капитал»

Когда в наличии имеется достаточная
прибыль, капитал становится смелым.
Обеспечьте 10% и капитал согласен на
всякое применение.
При 20% от становится оживленным.
При 50% положительно готов сломать себе
голову.
При 100% он попирает все человеческие
законы.
При 300% нет такого преступления, на
которое он не рискнул бы, хотя бы под
страхом виселицы…

Этикет

Этикет – система норм и правил,
регулирующих внешние формы
поведения людей и их
взаимоотношения в процессе общения.
Свое происхождение этикет получил в
начале 17 века во Франции (при дворе
Людовика XIV.
Обозначает l”etiquette –ярлык, надпись,
этикетка, совокупность правил.

Этикет

Идея этикета объединяет внутреннее
нравственное содержание и его внешнее
проявление в специализированных формах.
Наличие готовых стереотипов должного
поведения избавляет от необходимости
каждый раз заново конструировать схемы
общения.
Древние греки обозначали совпадение
«красивого» поведения с его нравственным
смыслом понятием kalosagathos. Kalos –
прекрасный, agathos –добрый.

Этикет

В современном деловом этикете
подчеркивается функция этикета как
«социальной игры по определенным
правилам, которым должны следовать
игроки».
За нарушение правил «игры» следуют
санкции, вплоть до исключения игрока из
числа играющих.
При нарушении этикетных норм формируется
негативное общественное мнение (первые
санкции) и прекращается общение с
человеком, грубо нарушающим нормы
(окончательные санкции).

Моральные регуляторы

Нравственные нормы запретительного и
побудительного характера.
Нравственные идеалы могут носить как
обобщенный (сумма качеств), так и
персонифицированный (идеальное Я)
характер.
Нравственные ценности –общечеловеческие,
этнические, семейные, профессиональные
обуславливают нравственную ориентацию
людей.

Моральные регуляторы

Нравственные поступки –образец морального
или аморального поведения.
Нравственные традиции предполагают
строгое соблюдение.
Нравственные оценки даются авторитетными
людьми, группами, коллективами, самой
личностью, отражают уровень развития
самосознания.

Общие принципы этикета

Гуманизм
Целесообразность действий
Эстетическая привлекательность
поведения
Уважение к традициям своей страны и
стран, с представителями которых
осуществляются контакты.

Гуманизм

Иначе «человечность» ориентирует на
установление добрых отношений и
плодотворное сотрудничество с разными
людьми;
Закрепляет нравственную основу
современного делового этикета.
Конкретизируется в требованиях,
обращенных к культуре взаимоотношений,
воплощается в вежливости.

Вежливость

Нравственное понятие, моральное качество,
характеризующее поведение человека, для
которого уважение к людям стало
повседневной нормой поведения и
привычным способом обращения к
окружающим.
Отражает признание достоинства личности.
Противопоставляется грубости, хамству.
Выражается в речевых оборотах типа:
«Будьте любезны», «Благодарю вас»,
«Позвольте», «Пожалуйста» и др.

Любезность. Деликатность

В любезности проявляется не только
желание быть полезным другому
человеку, оказать ему услугу, но и быть
приятным в общении.
Своего рода неформальное отношение
к партнерам по общению, сотрудникам.
Деликатность проявляется в особой
мягкости, тонкости, чуткости по
отношению к партнерам по общению.

Тактичность. Скромность.

Тактичность выражается в чувстве меры,
позволяющим точно улавливать границу в
отношениях между людьми, нарушение
которой вызывает обиду или раздражение.
Предполагает учет состояния, пола,
возраста, служебного положения, места и
обстоятельств общения.
Скромность выражается в адекватной
самооценке человека, умении сопоставлять
самооценку с мнением окружающих.
Проявляется в естественной манере
поведения, умении найти верный тон в
общении, оставаясь собой.

Точность. Пунктуальность. Обязательность.

«Точность – вежливость королей и долг всех
добрых людей» -изречение одного из
французского короля Людовика XVIII.
в современном деловом этикете
проявляется не только в отсутствии
опозданий, но и в соблюдении
договоренностей, сроков выполнения работ,
выполнении обещанного. (Джен Ягер –
специалист в области современного делового
этикета).

Принцип целесообразности действий

Определяет поведение людей в
нестандартных деловых и жизненных
ситуациях, которые постоянно ставят
человека перед выбором модели
поведения, опираясь лишь на здравый
смысл.
Так как все ситуации предусмотреть
заранее невозможно, прибегают к
данному принципу.

Принцип эстетической привлекательности

Ориентирует на красоту и уважение
эстетических чувств других людей.
На физиологическом уровне нами
воспринимаются запахи, цвета, звуки,
которые либо привлекают, либо отталкивают
при общении.
Современный этикет предполагает единство
формы и содержания: хорошее отношение
должно быть красиво оформлено.

Принцип уважения к традициям

Демонстрирует уважение к этикетным
традициям других культур и помогает
взаимопониманию в деловой области.
Этичность –этикет ориентирован на добро.
Удобство – нормы этикета не должны
сковывать людей, не должны мешать
деловым отношениям (помещение, мебель,
одежда, правила.
Консерватизм – способствует надежности,
стабильности, незыблемости.

Совокупность правил первоначального
межличностного взаимодействия.
Основные правила: вежливость,
естественность, достоинство и тактичность.
На характере приветствия не должно
сказываться настроение или негативное
отношение к другому человеку.
Представление позволяет установить нужные
и полезные связи.

Этикет приветствий и представлений

В речевом этикете деловых людей имеют
большое значение комплименты, приятные
слова, выражающие одобрение,
положительную оценку деятельности, ум
делового партнера.
Чтобы иметь право представлять людей друг
другу, нужно быть знакомым с обеими
сторонами, для которых представляющий
выступает гарантом достоверности данных,
порядочности представляемых.

Деловой имидж

Имидж (от англ. –image, образ) –
сформировавшийся образ делового человека
(организации), в котором выделяются
ценностные характеристики и черты,
оказывающие определенное воздействие на
окружающих.
Комплексное образование, складывается из
многих составляющих: культура речи, манера
одеваться, интерьер офиса и т.д.
Привлекательный имидж является одним из
факторов, определяющих деловой успех.
Свойства имиджа:

Свойства имиджа

-имидж – это сознательное явление, он не
существует только на уровне отдельного
человека, т.е. объект должен быть известен
какой-либо группе людей (партнеров,
потребителей, клиентов и т.п.)
-благоприятный имидж должен иметь точный
адрес, вызывать к себе интерес, вызвать к
себе интерес/ привлекать определенные
группы партнеров;
-имидж активен по своей сути, он способен
воздействовать на сознание, эмоции,
деятельность, как отдельных людей, так и
целых групп;

Свойства имиджа

-имидж не является чем-то однажды заданным,
сформированным, он динамичен, его атрибуты
преобразуются, видоизменяются в соответствии
с изменениями в самом себе;
-имидж должен быть пластичным, оперативно
изменяться, откликаясь на экономические,
психологические, социальные условия;
-имидж должен быть правдоподобным
(соответствовать тому, что есть на самом деле
или производить такое впечатление), в
противном случае имиджу не верят, и он не
достигает поставленной цели.

Модель поведения

Целостный комплекс знаков (речевых,
неречевых, поведенческих), направленный
на создание некоторого образа.
Например, авторитарное поведение
включает безапелляционность суждений,
категоричный тон, характерную
жестикуляцию.
Выбор модели поведения – это выбор таких
вариантов поведения, которые помогают
личности стать привлекательной.

Модель поведения

Правильный выбор модели поведения
осуществляется на основании следующих
критериев:
-нравственная безупречность (честность,
справедливость, совесть)
-учет конкретной ситуации, в которой
личность действует или оказалась по
стечению обстоятельств;
-цель, которую ставит перед собой личность;
-самокритичная оценка существенных
возможностей использования конкретной
модели поведения.

Язык жестов

Жесты - это движения различных частей
тела (кистей рук, ног, головы), которые
сопровождают речь человека. Они отражают
истинное отношение к собеседнику,
обсуждаемому событию или предмету,
выражают скрытые намерения или желания
человека. Жесты в каждой культуре
различны.
Они помогают сделать общение более
живым и эмоциональным, дают
дополнительную информацию собеседнику.
В зависимости от функции, жесты делятся на
группы.

Язык жестов

Жесты-иллюстраторы
Это выразительные жесты, которые сопровождают
повествовательную речь. Они помогают более полно
передать описываемое событие, явление.
1) указатели (жесты указательным пальцем);
2) пиктографы (жесты, которые помогают
представить размер или форму описываемых
предметов);
3) кинетографы (непроизвольные движения телом);
4) жесты-отмашки рукой, головой;
5) идеографы (движения рук, изображающие
соединение различных предметов).

Язык жестов

Жесты-регуляторы
Такие жесты отражают отношение собеседника к
чему-либо. Сюда относятся:
1) кивок;
2) улыбка;
3) направление взгляда;
4) осознанные движения руки.
Жесты-эмблемы
Эти жесты заменяют в разговоре слова или фразы. К
примеру, если сжать ладони крест- накрест с
обхватом, как при рукопожатии, на уровне груди, то
это будет означать приветствие людей, находящихся
на расстоянии. Если этот же жест сделать над
головой, то он будет означать прощание. И не нужно
никаких слов, все поймут это сообщение.

Язык жестов

Жесты-адапторы
Эти жесты отражают индивидуальные привычки
человека. Их производят руками. К ним относятся:
1) касание собеседника;
2) почесывание или подергивание определенных
частей тела;
3) перебирание в руках мелких предметов
(авторучка, пуговица на одежде и др.).
Жесты-аффекторы
Эти жесты посредством тела выражают
определенные эмоции.
В повседневной жизни наибольшее значение имеют
жесты, которые отражают степень доверия к
собеседнику, эмоциональный настрой общающихся
людей. Сюда относятся и жесты, выражающие
скрытую или явную агрессию.

Приветствия

«Доброе утро» принято говорить до
12.00
«Добрый день» до 18.00
«Добрый вечер» -после 18.00
Не рекомендуется обращать к
вышестоящим лицам, хотя они могут
так обращаться к подчиненным.

Рукопожатия

Регламентируется этикетом,
требующим чувства меры и такта:
Слишком продолжительное
рукопожатие может вызвать чувство
неловкости;
Слишком сильное неуместно, поскольку
не является состязанием в силе;
Слишком слабое свидетельствует об
отсутствии интереса.

Содержание: 1) Введение 2) Дата и орган создания. 3) Цель создания Кодекса. 4) Правила поведения адвокатов. 5) Анализ первого раздела Кодекса 6) Анализ второго раздела Кодекса 7) Заключение 8) Список использованной литературы

Введение В данной презентации мы узнаем когда и для чего был принят Кодекс профессиональной этики адвокатов. Узнаем обязанности адвокатов. Рассмотрим содержание разделов Кодекса Профессиональной этики адвокатов.

Кодекс профессиональной этики адвоката был принят 31 января 2003 г. Всероссийским съездом адвокатов - высшим органом Федеральной палаты адвокатов в соответствии со подп. 2 ст. 36 Закона «Об адвокатской деятельности» . В настоящее время вышеназванный Кодекс действует в редакции от 5 апреля 2007 г.

Как указывается в преамбуле вышеназванного Кодекса, данный нормативный акт принимался на основе Закона «Об адвокатской деятельности» в целях поддержания профессиональной чести, развития традиций российской (присяжной) адвокатуры при одновременном осознании нравственной ответственности перед обществом, так как существование и деятельность адвокатского сообщества невозможны без соблюдения корпоративной дисциплины и профессиональной этики, заботы адвокатов о своих чести и достоинстве, а также об авторитете адвокатуры. Обязанность адвоката соблюдать Кодекс предусмотрена подп. 4 п. 1 ст. 7 Закона «Об адвокатской деятельности» . Принимая присягу в соответствии со ст. 13 Закона, каждый адвокат лично обязуется в своей деятельности руководствоваться Кодексом профессиональной этики адвоката.

Кодекс профессиональной этики адвоката устанавливает обязательные для каждого адвоката правила его поведения при осуществлении адвокатской деятельности на основе нравственных критериев и традиций адвокатуры. Никакое положение Кодекса не должно толковаться как предписывающее или допускающее совершение деяний, противоречащих требованиям законодательства об адвокатской деятельности и адвокатуре. Адвокаты при всех обстоятельствах должны сохранять честь и достоинство, присущие их профессии. Необходимость соблюдения правил адвокатской профессии вытекает из факта присвоения статуса адвоката. В тех случаях, когда вопросы профессиональной этики адвоката не урегулированы законодательством об адвокатской деятельности и адвокатуре или настоящим Кодексом, адвокат обязан соблюдать сложившиеся в адвокатуре обычаи и традиции, соответствующие общим принципам нравственности в обществе.

Кодекс профессиональной этики адвоката состоит из двух разделов, объединяющих двадцать семь статей. Первый раздел содержит принципы и нормы профессионального поведения адвоката. Данный раздел состоит из 18 статей, представляющих собой свод тех правил, которые надлежит соблюдать адвокату.

Второй раздел указывает на процедурные основы дисциплинарного производства в случае привлечения адвоката к дисциплинарной ответственности. В этом разделе объединено 9 статей, регулирующих порядок привлечения адвоката к дисциплинарной ответственности.

Анализ статей первого раздела Кодекса позволяет выделить следующие аспекты деятельности адвоката с точки зрения норм этики и морали: - необходимость обязательного исполнения положений Кодекса (ст. 1, 2, 3 Кодекса); - указание на нравственные категории, неотъемлемые при реализации адвокатом своих полномочий. К таким категориям можно отнести честь и достоинство адвоката (ст. 4 Кодекса), соблюдение обычаев и традиций адвокатуры, общих принципов нравственности в обществе (ст. 4 Кодекса), понятие доверия и злоупотребления доверием (ст. 5 Кодекса), соблюдение профессиональной тайны (ст. 6 Кодекса); - указание на фактические принципы работы адвоката со своим доверителем (ст. 7, 8 Кодекса), а также на те действия, которые адвокат осуществлять не вправе и от которых он должен воздержаться (ст. 9, 15 Кодекса), необходимость уважения к суду, коллегам и сторонам по делу (ст. 12 Кодекса); - этическое регулирование деятельности адвоката в рамках его взаимодействия с лицом, в отношении которого ведется уголовное преследование (ст. 13 Кодекса); - назначение адвокату вознаграждения за оказанные услуги (ст. 16 Кодекса); - открытость сведений об адвокате (ст. 17 Кодекса); - понятие мер дисциплинарного воздействия и правил их применения в отношении адвоката, нарушившего положения Кодекса (ст. 18 Кодекса).

Анализ статей второго раздела позволяет выделить следующие положения: - поводы для возбуждения дисциплинарного производства (ст. 20 Кодекса); - возбуждение дисциплинарного производства (ст. 21 Кодекса); - порядок рассмотрения жалоб, представлений, сообщений о ненадлежащем поведении адвоката (ст. 19, 22, 23, 24, 25, 26 Кодекса). В заключительной статье Кодекса указывается на порядок вступления его в силу, а также порядок вступления в силу изменений и дополнений, принимаемых к рассмотренному выше Кодексу.

Заключение В данной презентации мы узнали когда и для чего был принят Кодекс профессиональной этики адвокатов. Узнали обязанности адвокатов. Рассмотрим содержание разделов Кодекса Профессиональной этики адвокатов.

Список использованной литературы: 1) Федеральный закон «Об адвокатской деятельности и адвокатуре» 2) «Кодекс профессиональной этики адвоката»